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第四单元 课题3 物质组成的表示（第1课时）
化学式导学案
【学习目标】
1. 了解化学式的定义，能分析化学式表示的意义。
2. 能用化学式表示某些常见物质的组成，并能够说出化学式周围数字的含义。
3. 初步形成“符号-宏观-微观”化学学科素养意识，并应用于实际生活中。
【自主学习】
1．用__________________和______ ___的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
2．H2O表示的意义：
（1）表示_________这种物质；
（2）表示水由__________________和__________________组成；
（3）表示1个__________________；
（4）表示1个水分子由_____个______________和______个______________构成。
【课堂导学】
活动一：探究化学式的概念
想一想：通过前面的学习，你已经知道哪些常见物质的化学式呢？写得越多越好
提示：金刚石 铁 氯化钠 二氧化硫 镁 氧化镁
过氧化氢 高锰酸钾 其他
由此你能总结出化学式的概念吗？
注意： 没有固定的组成无法用化学式表示； 有固定的组成，有且只有 个化学式；化学式的书写必须依据实验测定的结果。
活动二：探究化学式的意义
1. 化学式的意义
以水为例，观察化学式“H2O”相关图片，讨论其含义，总结化学式一般具有的四种意义
宏观：（1）表示一种________；（2）表示该物质由哪些________组成 。
微观：（1）表示该物质的一个________；（2）表示每一个该分子由几个________构成。
说出化学式CO2表示的意义：
（1）______________（2）______________（3）______________（4）______________
合作讨论：画一画H、2H、H2 、2H2 的微观图示，并分别写出以上化学符号的含义。
2. 符号中数字的含义
说一说2H 、 H2 、 2H2 、 CO2 、 Ca2+中“2”的含义？
。
总结：化学式前边的数字表示 个数；右下角数字表示一个分子中含有的 个数；
右上角数字表示一个离子所带 数。
活动三：探究化学式的写法和读法
观察上表，你能总结出关于化学式写法和读法的规律吗？
1．单质：
①金属单质、固态非金属单质、稀有气体单质直接用________表示，直接读_______名称。
②常见气体单质在相应的元素符号的 写出分子中所含原子的数目，如氧气____、
氮气____、氢气____。读时在元素名称后加“气”字。
2．化合物（两种元素组成）：
①氧化物：一般_______符号在后。读作“某化某”，有的需要读出原子个数。
如P2O5读作________。
②其他化合物：一般_________在前，___________在后。从右向左读作“某化某”。
如KCl读作___________。
【当堂达标】
1．关于水的化学式H2O的说法正确的是（ ）
A.只有宏观意义 B.只有微观意义
C.既有宏观意义，又有微观意义 D.既无宏观意义，又无微观意义
2．下列符号中，既表示一种元素、又表示一个原子、还表示一种单质的是（ ）
A．H2 B. H C. Fe D. H2O
3. 下列化学式中，书写错误的是 （ ）
A．氧化钙（OCa）　 B．氧化镁（MgO）C．三氯化铁(FeCl3)　D．三氧化硫（SO3）
4．下列化学用语表示正确的是（ ）
A．氧元素：O B．氮气分子：2N C．钠离子： D．高锰酸钾的化学式：K2MnO4
5．下列化学用语均有错误，请将正确的化学用语填在相应的横线上
(1) 氯元素 cL (2) 2个氮分子 2N
(3) 铁元素 Te (4) 2个二氧化碳分子 2CO
第四单元 课题3 物质组成的表示（第1课时）
化学式 作业设计
【基础作业】
1．下列化学用语中，关于数字“2”表示的意义正确的是（　　）
A．2H：表示两个氢元素
B．Mg2+：表示镁原子带两个正电
C．2CO2：前面的2表示两个二氧化碳分子
D．NO2：表示二氧化氮中含有两个氧原子
2. 图中的微粒符号表示 2 个氢分子的是（ ）
3．下列化学用语书写正确的是（ ）
A.氮气：N2 B．氯离子：Cl1- C.铝元素：AL D．1个氢分子：2H
4．下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是( )
A．H B．He C．O2 D．Na＋
5． 隐形眼镜洗液有效成分是过氧化氢（H2O2），下列有关过氧化氢的说法正确的是（ ）
A．它由氢元素和氧元素组成
B．它由氢气和氧气组成
C．它由1个氢分子和1个氧分子构成
D．它由2个氢原子和2个氧原子组成
6. 历届奥运会开幕式上，火炬中的可燃物为丁烷（C4H10），它燃烧火苗高且亮，在白天，200 米以外也能清晰可见，下列说法正确的是（ ）
①丁烷是由碳、氢元素组成
②丁烷由丁烷分子构成
③丁烷分子由碳、氢两种元素组 成
④丁烷由 4 个碳原子和 10 个氢原子构成
⑤丁烷分子由碳原子和氢原子构成
A．①②③④⑤ B．①②⑤ C．②③④⑤ D．①②④⑥
7．写出图所示微观示意图中反应物和生成物的化学式并命名。
（1）反应物的化学式分别是________、________，名称分别是____________、____________。
（2）生成物的化学式分别是________、________，名称分别是________、________。
【拓展作业】
1．某公司开发的一款锂电池中含有碳酸乙烯酯（C3H4O3）。下列有关碳酸乙烯酯的说法正确的是（ ）
A．分子中含有O3
B．属于氧化物
C．由碳、氢、氧三种元素组成
D．由3个碳原子、4个氢原子和3个氧原子构成
2. O4是意大利科学家合成的一种新型氧分子，被称为“四聚氧”。下列有关说法正确的是(　　)
A.O4是一种单质　　　　　　　　　B.O4是一种化合物
C.O4和氧气是同一种物质　　　　　D.O4由2个氧分子构成
3. 化学家TimRichard将分子结构简式像小狗的某有机物（如图所示），取名为“小狗烯”化学式为（C26H26），下列有关“小狗烯”的说法正确的是（ ）
A. 小狗烯分子由26个碳原子和26个氢原子构成
B. 小狗烯属于氧化物
C. 小狗烯含有13个氢分子
D. 小狗烯由碳和氢两种元素组成
4. 下列符号既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种单质的是（　　）
A．H B．N2 C．H2O D．Cu
5．如图，这四位同学描述的是同一化学符号，该化学符号是（ ）
A. CH4 B. O3 C. HClO D. SO2
6. 根据题意，回答下列问题：
（1）根据下列化学符号的意义，把符合题意的序号填在横线上。
A．SO2 B．2O2 C．H D．3P
①只表示分子个数的是______；②能表示一种物质的是________；
③只表示原子个数的是_____；④能表示一种元素的是______。
（2）用符号和数字表示。
①氢分子______；②2 个铁离子______；③钠元素______；④3 个氢原子_____。
7．根据下列要求回答问题。
（1）写出下列物质的化学式或名称：
①镁 _____；②氮气_____；③氧气______；④水_____；⑤P ______；⑥Cu_____；⑦O3 _____；⑧MnO2 ______。
（2）用适当的数字和化学符号填空：
①5个磷原子______；②3个亚铁离子______；③硫酸根离子_______
（3）解释下列符号中“2”的含义：
①O2：___________；②2O：________；③2H2O：_________。第四单元 课题3 物质组成的表示（第1课时）
教学设计
课标分析
本节课教学内容处于新课标“课程内容”五个学习主题中的“物质组成与结构”下的“物质组成的表示”主题内容。课标要求学生能用化学式表示某些常见物质的组成，能从宏观与微观相结合的视角说明化学式的含义。
化学式在整个化学学习中尤为重要，它是连接宏观物质世界与微观粒子世界的桥梁。基于课标的要求，在此过程中要帮助学生掌握化学式的表示方法及含义，这部分的学习将为后续深入学习化学反应原理、化学计算等内容打下坚实的基础。
二、学情分析
在前面的学习中，学生已经认识了很多物质的化学式（在本课题以前叫化学符号），但并不十分明白这些化学符号所表示的意义。学习了元素的知识，为学好化学式奠定了一定的知识基础。另外学生已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化学式与化合价应该是水到渠成。
三、核心素养目标（即教学与评价目标）
【教学目标】
通过生活事例了解化学式的定义，能分析化学式表示的意义。
2. 能用化学式表示某些常见物质的组成，并能够说出化学式周围数字的含义。
3. 初步形成“符号-宏观-微观”化学学科素养意识，并应用于实际生活中。
【评价目标】
1. 通过分析归纳的化学式的定义，诊断和发展学生建构模型、探究实践的能力（探究水平）。
2. 通过总结化学式的意义，诊断与发展学生对化学式的认知水平，诊断与发展学生对模型认知、宏微结合的思维与方法的认知水平（认知水平）。
3. 通过从化学式的读法和写法的练习，诊断并发展学生对所学知识应用于在日常生活中的能力，体现学科价值（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
四、教学重难点
（1）教学重点：物质的化学式及化学式表示的意义。
（2）教学难点：化学式表示的意义中宏微结合的化学思维架构。
五、教学方法
自主学习、小组合作、建构模型
六、教学过程
【教学进程】
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价任务
任务1：化学式的定义 活动：展示生活中常见的化学式。 问题1： 什么是化学式？能从组成的角度给化学式下个定义吗 问题2： ①混合物能不能用化学式表示其组成？为什么？ ②化学式可以任意的书写吗？ 学生代表分析归纳化学式是由元素符号和数字表示物质组成的式子。 其他同学聆听、评价。 通过常见的生活素材引入课堂，激发学生的求知欲。通过总结规律形成化学式的定义，同时培养分类观和探究思维，增强鉴别技能，提升学生化学观念、科学思维、模型认知等核心素养。 通过学生的总结，诊断并发展学生对化学式概念的认知水平和探究水平，对认识思路的结构化水平。
任务2：化学式的意义 活动1：同元素符号一样,化学式也有一定的意义。那么，化学式能表示什么意义呢 下面以“ H2O ”为例我们通过以下几个问题来加以总结。 活动2：说出符号H、2H 、H2、2H2 各具有什么意义？ 学生在学案答题区域中完成作答，小组代表汇报结果。 其他小组聆听、补充、评价。 通过对由分子构成的物质化学式的意义的总结，进一步加深学生对化学式的意义的理解，强化宏微结合的化学思维，培养学生的微粒观，提升化学观念、科学态度与责任的核心素养。 通过对化学式宏观和微观意义的总结，诊断并发展学生对化学式的认知水平。
任务3： 化学式的写法 活动3：展示物质的化学式 问题3：这些物质在分类上有什么规律？同类物质的化学式书写有什么规律？ 各组同学，相互交流，先对所有化学式按一定规律分类，进而从化学式上寻找各类书写的特点。 通过各组同学，相互交流，先对所有化学式按一定规律分类，进而从化学式上寻找各类书写的特点。进一步加深对化学式的理解，培养学生模型认知的化学思维，提升学生化学观念等核心素养。 通过规律总结，推进模型搭建，诊断并发展学生化学式的写法的认识水平，对认识思路的结构化水平。
任务4：化学式的读法 问题4：化合物化学式在读法上有什么规律？ 学生讨论、总结归纳化合物化学式在读法上的规律，完成作答，汇报结果。其他同学聆听、评价。 通过对水的组成认识，进一步理解化学式的读法，培养学生“符号-宏观-微观”三重表征的学科思维，提升学生科学思维、化学观念等核心素养。 通过归纳化合物化学式在读法上的规律，诊断并发展学生对化学式的读法认识水平，对认识思路的结构化水平。
任务5：课堂测评 教师发布课堂测评试题，收集数据，答疑解惑。 学生限时完成并提交 通过大数据分析课堂测评情况，及时反馈学习质量水平，掌握学生的思维梯度达成情况。
七、教学反思
1. 教学方法的灵活性
本节课采用讲授、讨论、练习等多种教学方法，部分学生在被动接受知识时效果不佳。需要进一步探索更加灵活多样的教学方法，如利用信息技术手段（如动画、模拟实验）增强教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
反馈机制的完善
及时有效的反馈对于调整教学策略和提高教学效果至关重要。需要建立更加完善的反馈机制，包括课堂即时反馈、课后作业反馈以及定期的学习评估等，以便及时了解学生的学习情况，并根据反馈结果调整教学策略和计划。
理论与实践的结合
化学式的学习不仅需要理论知识的掌握，更需要将其应用于实际问题中。在本次教学中，通过练习题和案例分析等方式加强理论与实践的结合，但发现部分学生在应用方面仍显不足。应继续加强实践教学环节，如增加实验课的比例、设计更多贴近生活的应用案例等，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
总之，在化学教学中需要不断探索和实践新的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求和发展要求，为学生的化学学习提供更好的支持和帮助。(共23张PPT)
第四单元课题3
物质组成的表示
（第1课时）化学式
人教版 化学 九年级上册
我来思考
水是大家所熟悉的物质。对于水，可以采用不同的方式来表示：
水 water вода De l'eau
A água Wasser Το νερ
大家会发现，各个国家的“水”的表示差异很大，这将给研究与交流带来麻烦。
为此，化学上能否用一种世界通用的表达方式来表达水或者其他物质呢？
H2O
金刚石 铁 氯化钠 二氧化硫
镁 氧化镁 过氧化氢 高锰酸钾
C Fe NaCl SO2
Mg MgO H2O2 KMnO4
任务一 化学式的定义
“你已经知道哪些”？
什么是化学式？能从组成的角度给化学式下个定义吗
什么是化学式？
用元素符号和数字的组合表示纯净物组成的式子，称为该物质的化学式。
任务一 化学式的定义
根据这一概念、已知的化学式以及物质组成（构成）的知识，阅读课本96-97页，回答如下问题：
（1）任何物质都有化学式吗？
（2）同种物质可以有不同的化学式吗？
（3）化学式可以任意的书写吗？
混合物没有固定的组成无法用化学式表示；
纯净物有固定的组成，有且只有一个化学式。
化学式的书写必须依据实验测定的结果。
H2O
(1)表示水这种物质
(2)表示水是由氢、氧两种元素组成的
H2O
O
H
H
(3)表示一个水分子
(4)表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成
宏观
微观
任务二 化学式的意义
⑴表示物质
⑵表示物质的元素组成
⑶表示一个分子
⑷表示一个分子中的原子构成
宏观意义
微观意义
任务二：化学式的意义
CO2
宏观
微观
二氧化碳这种物质
二氧化碳由氧元素组成
1个二氧化碳分子
1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成
2O2
微观
O
O
O
O
2个氧分子
任务二 化学式的意义
备注：如果化学式前加上数字，就只能表示微粒的数目
任务二 化学式的意义
画一画H、2H、 H2 、 2H2 的微观图示，并分别写出以上化学符号的含义。
（友情提示：氢原子用 表示）
H
合作讨论
H
H
氢元素
1个氢原子
宏观
微观
2H
2个氢原子
H
H
微观
H2
氢气
氢气由氢元素组成
1个氢分子
1个氢分子由2个氢原子构成
2H2
H
H
H
H
宏观
微观
微观
2个氢分子
任务二 化学式的意义
H
H
2 H 、 H2 、 2H2 、 CO2 、 Ca2+
2H ：两个
氢原子
H2：一个
氢分子
由两个
氢原子构成
2H2：两个氢分子、
每一个氢分子由
两个氢原子构成
CO2 ：一个二氧
化碳分子中含有
两个氧原子
Ca2+:一个钙离子
带两个单位正电荷
任务二 化学式的意义
说一说：下列符号中“2”的意义
化学式前边的数字表示微粒个数
右下角数字表示一个分子中含有的原子个数
右上角数字表示一个离子所带电荷数
牛刀小试
1．下列化学用语中，关于数字“2”表示的意义正确的是（ 　　）
A．2H：表示两个氢元素
B．Mg2+：表示镁原子带两个正电
C．2CO2：前面的2表示两个二氧化碳分子
D．NO2：表示二氧化氮中含有两个氧原子
C
2. 甲醛（化学式CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一。下列说法中正确的是（ ）
A．甲醛分子由碳、氢、氧三种元素组成
B．甲醛由碳原子和水分子构成
C．甲醛分子由碳原子、氢气分子、氧原子构成
D．甲醛由一个碳元素、2个氢元素、一个氧元素组成
E.一个甲醛分子由一个碳原子、两个氢原子、一个氧原子构成
总结： 物质、元素（宏观）——“ 组成”
分子、原子、离子（微观）—— “ 构成”
牛刀小试
E
任务三 化学式的写法和读法
单质：由一种元素组成的纯净物
物质名称 氦气 氖气 铁 碳 氧气 氢气
化学式 He Ne Fe C
物质名称 水 五氧化二磷 二氧化铁 四氧化三铁 氯化钾 氯化钠
化学式 KCl NaCl
由原子构成
由分子构成
(1)由原子直接构成的单质
(2)由分子构成的单质
（非金属气态单质）
3、稀有气体
如：氦气(He)、氖气(Ne)等
用相应的元素符号表示
1、所有金属
如：镁(Mg)、铁(Fe)等
2、一些固态非金属
如：碳(C)、磷(P)、硫(S)等
在相应的元素符号的右下角写出分子中所含原子的数目
H2、N2、O2、Cl2、O3、F2
命名：气体在元素名称后加“气”字
单质化学式的写法和读法
命名：直接读元素名称
物质名称 氦气 氖气 铁 碳 氧气 氢气
化学式 He Ne Fe C
物质名称 水 五氧化二磷 二氧化铁 四氧化三铁 氯化钾 氯化钠
化学式 KCl NaCl
任务三 化学式的写法和读法
化合物：由不同种元素组成的纯净物
氧化物
其他化合物
由两种元素组成的化合物
（1）氧化物：一般把氧在后，其他元素在前。
NaCl KCl AgI Al2O3
氯化钠 氯化钾 碘化银 氧化铝
简单化合物的写法和读法
（2）其他：一般金属元素在前，非金属元素在后，可简称为“金前非后”。
SO2 Fe3O4 P2O5 CO2 H2O
二氧化硫 四氧化三铁 五氧化二磷 二氧化碳 水
原则：从后往前读 读作：某化某
写法
读法
友情提示：数字有时需要读，有时不需要读
牛刀小试
1.用数字或化学符号表示出：
（1）5个氧分子
（2）2个水分子
（3）4个二氧化碳分子
（4）铁元素
（5）由60个碳原子构成的单质分子
2.下列化学式中，书写错误的是 （ ）
A．氧化钙（OCa）　 B．氧化镁（MgO）
C．三氯化铁(FeCl3)　D．三氧化硫（SO3）
C60
A
5O2
2H2O
4CO2
Fe
牛刀小试
3．写出图所示微观示意图中反应物和生成物的化学式并命名。
（1）反应物的化学式分别是________、________，名称分别是____________、____________。
（2）生成物的化学式分别是________、________，名称分别是________、________。
CO
NO
N2
CO2
一氧化碳
一氧化氮
氮气
二氧化碳
学完本节课你应当知道:
H2O
水
水分子
宏观
符号
微观
课堂小结
物质
元素组成
微观粒子
微观粒子构成
谢谢
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