资源简介

教学课题 《Unit 4 Plants around us - Part A (Let's learn & Listen and chant)》
教学课时 课时 备课教师
教学目标 （1）学生能够在看、听、说、模仿的系列教学活动中，通过教师启发、学生猜想、教师讲授、学生验证猜想和接受新知的教学过程，掌握对话中关于询问和回答是否喜欢某种水果的表达方法，掌握词汇 “orange”“grape”“give” 以及重点句型 “—Do you like apples —No, I don’t. I like bananas.”。 （2）学生能够在教师的帮助下，分角色表演对话，程度好的学生可以尝试描述水果。 （3）学生能够综合 Unit 3 所学动物词汇，运用所学形容词描述身边动植物的体貌特征和生长习性。
教学重点、难点 教学重点 （1）在看、听、说的活动中，逐步感知、了解，理解和掌握有关对水果喜好的问答。 （2）在教师的指导下，模拟会客。 （3）以家庭会客为情境，综合亲友、动植物等话题，询问别人的喜好，并作出回答。组内充分交流后，表演会客。 教学难点 （1）程度好的学生能够描述水果的特征和用途。 （2）学生能够准确运用一般现在时和实意动词进行口语表达和情景模拟。
教学方法 情境教学法：创设家庭会客情境，让学生在情境中学习和运用语言知识。 直观教学法：运用图片、视频、音频等教学资源，让学生更加直观地学习水果词汇和描述植物的特征。 问答教学法：通过提问和回答的方式，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。 游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
教 学 流 程 动态修改部分
导入环节 （1）Warm-up 播放歌曲《Fruit Song》，让学生跟着歌曲一起唱，同时用手做出一些简单的动作，如拍手、挥手等。歌曲的旋律轻快，歌词充满了对各种水果的描述，能够营造出轻松愉快的学习氛围。 歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常问候，如 “How are you today ”“What’s the weather like today ” 等，拉近师生距离。 （2）Lead-in 教师展示一些水果的图片，如苹果、香蕉、橙子、葡萄等，引导学生观察图片，并提问：“What can you see in these pictures What fruits do you know ” 教师可以在学生回答的过程中，引出本节课的主题 “Plants around us”。 教师可以进一步提问：“Do you like fruits What’s your favorite fruit ” 让学生用简单的英语回答问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。 新授环节 （1）复习导入 教师提问学生上节课所学的内容，如 “What fruits did we learn last class What’s the sentence pattern for asking about fruit preferences ” 等，让学生回忆上节课所学的水果词汇和重点句型。教师可以用多媒体课件展示上节课的图片和句子，帮助学生回忆所学内容。 教师可以让学生用英语回答问题，或者让学生互相问和答，巩固上节课所学的知识。教师可以表扬回答好的学生，鼓励回答不好的学生。 （2）情境创设 教师设置家庭会客情境，提问学生日常家庭会客常用水果；并通过教学 PPT 呈现教材内容，让学生猜测本课对话的含义。引导学生深入话题，启发学生主动思考。教师可以用多媒体课件展示一些家庭会客的图片和对话，让学生观察图片和对话，并猜测 “What are these people doing What fruits are they talking about What are they saying ” 等问题。教师可以在学生猜测的过程中，引导学生用英语表达自己的想法，如 “They are having a guest at home. They are talking about fruits. Maybe they are asking ‘Do you like apples ’” 等。 教师可以根据学生的猜测，引出本课的学习内容。教师可以用简单的英语介绍本课的主题和内容，如 “Today we are going to learn about asking and answering whether we like fruits when we have guests at home. Let’s see what fruits they are talking about and how they express their preferences.” （3）词汇学习 教师检测学生的猜测结果，采用问答教学法，在问答中教师可以充分调动学生的注意力和积极性，然后教师教授本节课新词汇和新语法，使学生在猜测对话内容后自我纠正，在实践中理解知识、吸收知识。教师可以用多媒体课件展示新词汇 “orange”“grape”“give” 的图片和发音，让学生跟读单词，注意纠正发音错误。教师可以用不同的方式让学生重复单词，如大小声读、开火车读、分组读等，增加学习的趣味性。教师可以用简单的英语提问学生，如 “What’s this It’s an orange. What color is it It’s orange. Do you like oranges No, I don’t. I like grapes.” 等问题，让学生在问答中学习新词汇和新句型。教师可以让学生用不同的水果进行问和答，巩固新词汇和新句型的用法。 游戏教学，巩固生词和一般现在时。教师制作若干小帽子，戴在手指上，背着手，描述水果，可以加肢体语言，让学生猜，并写在黑板上，同时互相问答 “Do you like...？No,I don’t. I like...” 一次猜五个（即五个手指上的小帽子），猜对并写对数量多的胜出。教师可以用多媒体课件展示游戏的规则和要求，让学生更加清楚地了解游戏的任务。教师可以先示范如何玩游戏，然后让学生分组进行游戏。教师可以在学生游戏的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以表扬猜对和写对数量多的学生，鼓励猜错和写错数量多的学生。教师可以用不同的水果进行多次游戏，让学生更加熟练地掌握新词汇和新句型的用法。 （4）听力训练 教师通过初次逐句播放视频或录音，训练学生听力，然后再次或多次完整播放。同时注意语音、语调、重读等听读技巧。教师可以用多媒体课件播放 Let’s learn 部分的视频或录音，每播放一句就暂停一下，让学生听这句话，并猜测这句话的含义。教师可以把学生分成小组，让学生在小组内讨论和交流自己的猜测。教师可以在学生讨论的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以再次播放视频或录音，让学生完整地听一遍对话，并注意语音、语调、重读等听读技巧。教师可以在学生听录音的过程中，用手指出图片中的水果和人物的动作，帮助学生更好地理解对话的内容。 学生以个人或小组代表身份说出听力听错的内容都有哪些，教师予以指导和集中训练，使学生借此强化听力。教师可以让学生用英语说出自己听力听错的内容，如 “I heard ‘Do you like apples ’ as ‘Do you like oranges ’” 等问题。教师可以根据学生的回答，找出学生听力的薄弱环节，并进行指导和集中训练。教师可以用多媒体课件展示听错的内容和正确的内容，让学生更加直观地看到自己的错误和不足。教师可以让学生多读几遍听错的内容，直到熟练为止。 教师播放视频或音频唱诵韵文，在领读和学生试读后，共同逐句翻译韵文，学会描述植物。教师可以用多媒体课件播放 Listen and chant 部分的视频或音频，让学生观看或听一遍韵文，并感受韵文的节奏和韵律。教师可以用简单的英语介绍韵文的内容和主题，如 “This is a chant about fruits and plants. Let’s listen to it and learn how to describe plants.” 教师可以领读韵文，让学生跟着读。教师可以让学生试读韵文，注意纠正发音错误。教师可以和学生一起逐句翻译韵文，让学生更加清楚地理解韵文的含义。教师可以让学生多读几遍韵文，直到熟练为止。 巩固环节 （1）分角色表演 教师根据对话内容，指导学生分角色表演会客对话，询问对方是否喜欢某种水果，并作出肯定和否定回答，表述自己喜欢的水果。教师可以用多媒体课件展示对话的内容和角色，让学生更加清楚地了解对话的任务。教师可以先示范如何表演对话，然后让学生分组进行表演。教师可以在学生表演的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以表扬表演好的学生，鼓励表演不好的学生。教师可以让学生脱离课本进行对话，鼓励学生询问其他喜欢的物品。同时，给有困难的学生提供表演机会，耐心提示、引导。 教师可以让学生在表演对话的过程中，加入肢体语言、表情、语音、语速等元素，让表演更加生动有趣。教师可以让学生互相评价表演的效果，如 “What do you think of their performance What are the good points What are the areas for improvement ” 等问题，让学生在评价中提高自己的表演能力和语言运用能力。 （2）拓展描述 综合 Unit 3 所学动物词汇，运用所学形容词描述身边动植物的体貌特征和生长习性。教师可以用多媒体课件展示一些动物和植物的图片，让学生观察图片，并运用所学形容词描述动物和植物的体貌特征和生长习性。教师可以用简单的英语提问学生，如 “What does this animal look like What are its characteristics What does this plant grow like What are its habits ” 等问题，让学生在回答中运用所学形容词，如 “small”“big”“tall”“short”“strong”“sweet” 以及积累的颜色等其他形容词。教师可以让学生用不同的动物和植物进行多次描述，让学生更加熟练地掌握形容词的用法。 教师可以在学生描述的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以表扬描述好的学生，鼓励描述不好的学生。教师可以让学生把自己描述的内容写下来，或者让学生互相分享自己的描述，让学生在写作和分享中提高自己的语言表达能力和思维能力。 拓展环节 （1）情境模拟 以家庭会客为情境，运用一般现在时和 “have”“like”“love”“give” 等实意动词，综合亲友、动植物等话题，询问别人的喜好，并作出肯定或否定回答；陈述自己某方面的喜好。组内充分交流后，以小组形式模拟会客。教师可以用多媒体课件展示家庭会客的情境和要求，让学生更加清楚地了解情境模拟的任务。教师可以用简单的英语介绍情境模拟的主题和内容，如 “Now let’s simulate a family gathering. You can use the sentence patterns and words we learned to ask about others’ preferences and express your own preferences. Let’s see how you can communicate with each other and show your hospitality.” 教师可以先示范如何模拟会客，然后让学生分组进行准备。教师可以在学生准备的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以给学生一些时间进行组内充分交流，让学生互相讨论和练习对话。教师可以让学生以小组形式模拟会客，注意让学生尽量做到声情并茂，贴近现实。 教师可以在学生模拟会客的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以表扬模拟好的小组，鼓励模拟不好的小组。教师可以让学生互相评价模拟的效果，如 “What do you think of their simulation What are the good points What are the areas for improvement ” 等问题，让学生在评价中提高自己的语言运用能力和人际交往能力。 （2）故事创作 教师给出一个主题，如 “My Family Gathering”，让学生发挥想象力，创作一个关于自己家庭会客的故事。教师可以给学生一些提示，如 “What fruits did you serve at your family gathering What did you talk about What did you do How did you show your hospitality ” 等，帮助学生展开思路。 教师可以让学生在小组内讨论故事的情节，然后分工合作，共同创作故事。教师可以巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以提醒学生注意故事的逻辑性、趣味性和语言的准确性，让故事更加精彩和吸引人。 教师邀请几个小组的代表上台讲述他们创作的故事，其他学生认真倾听并给予评价。教师可以提出一些评价标准，如故事内容丰富、语言表达准确、发音清晰、富有创意等。教师可以让学生用英语进行评价，如 “I like their story. It’s very interesting and creative.”“They can use many new words and sentences.” 等。教师可以根据学生的表现，给予表扬和奖励。 总结环节 （1）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型、对话、游戏、韵文、情境模拟、故事创作等。教师可以用提问的方式引导学生回忆，如 “What words did we learn today What sentences did we learn What did we do in the role-play What did we chant What did we simulate What did we create ” 等。 教师对学生的回答进行总结和补充，确保学生对本节课的内容有一个全面的理解。例如，教师可以说：“Yes, we learned some new words today. They are orange, grape, and give. We also learned a sentence pattern ‘Do you like... —No, I don’t. I like...’. We had a lot of fun playing games, chanting, simulating, and creating. You all did a great job.” （2）教师引导学生总结在本节课中学到了什么，有哪些收获和体会。教师可以让学生先进行小组讨论，然后请代表发言。例如，教师可以说：“Now let’s discuss in groups. What did you learn from this class What are your gains and experiences After discussion, each group can send a representative to share.” 学生可以积极发言，如 “I learned some new words and sentences. I can talk about fruits and plants in English now.”“I had fun playing games and chanting. I like English more now.”“I learned how to show hospitality when having guests at home. I will be more polite and friendly.”“I learned about the importance of plants and animals. I will protect them better.” 等。教师对学生的表现给予肯定和表扬，如 “You all did a great job. You are very creative and active. I hope you can keep learning and improving.” 作业布置 （1）Read, imitate and recite Let’s learn. 模仿语音语调，读一读并背熟对话内容。 （2）复习并模拟课堂家庭会客情境，写 3—5 句对话，询问和回答对水果的喜好。
教学反思： 通过本节课的教学，学生们在轻松愉快的氛围中学习了与水果和家庭会客相关的词汇和句型，提高了语言表达和交流能力。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、直观教学法、问答教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，让学生在合作中学习和成长。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生对新单词的掌握不够熟练，发音不够准确；在分角色表演和情境模拟环节，部分学生不够自信，表达不够流畅；在故事创作环节，部分学生的创意不够，需要我给予更多的引导和启发。

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