资源简介

浙美版（2024）小学美术一年级上册第五单元
《排排队,拉拉手》教学设计
一、教材分析
（一）教材地位与作用
《排排队，拉拉手》是浙美版小学美术一年级上册第五单元的内容。本单元旨在引导学生初步认识和理解画面中的秩序感，通过对人物、动物等形象的排列组合，培养学生的观察力、想象力和创造力。同时，本单元的学习也为后续的美术学习奠定了基础，如构图、色彩搭配等方面。
在一年级上册的教材中，前几个单元主要侧重于让学生认识美术工具、感受色彩、进行简单的造型表现等。而本单元则进一步引导学生关注画面的组织和构成，培养学生的整体意识和秩序感。通过本单元的学习，学生将学会如何用美术的方式表达自己对秩序和规律的理解，提高审美能力和艺术表现力。
（二）教材内容分析
本单元主要包括以下几个方面的内容：
欣赏与感受：通过欣赏一些具有秩序感的美术作品，如《舞蹈纹彩陶盆》《最后的晚餐》等，让学生感受画面中的排列组合之美。同时，引导学生观察生活中的排队现象，如排队上车、排队做操等，让学生体会秩序在生活中的重要性。
绘画与表现：以人物、动物等形象为主题，让学生进行绘画创作。要求学生在画面中合理安排形象的位置，表现出排队的秩序感。可以通过不同的绘画工具和表现手法，如油画棒、水彩笔、彩色纸等，让学生尝试多种艺术表现形式。
手工制作：利用彩纸、剪刀、胶水等工具，让学生制作立体的排队场景。可以通过折叠、粘贴等方法，制作出人物、动物等形象，并将它们排列在一个场景中，增强学生的动手能力和空间想象力。
评价与拓展：通过展示学生的作品，让学生进行自我评价和相互评价。同时，引导学生思考如何在生活中更好地遵守秩序，培养学生的社会责任感。
二、整体设计思路
（一）教学理念
以2022新课标为指导，注重培养学生的核心素养，包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等方面。在教学过程中，以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习积极性和主动性。同时，注重培养学生的合作精神和创新意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能。
（二）教学方法
情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，如故事、游戏等，让学生在情境中感受美术的魅力，激发学生的学习兴趣。
直观教学法：利用图片、实物、视频等直观教具，让学生更加直观地感受美术作品的魅力，提高学生的审美能力。
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让学生在思考中学习美术知识和技能。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高学生的合作能力和创新意识。
（三）教学流程
创设情境，导入新课。
欣赏作品，感受秩序。
绘画创作，表现秩序。
手工制作，体验秩序。
展示评价，拓展延伸。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
认识画面中的秩序感，了解排队的基本规则和方法。
掌握用绘画和手工制作的方式表现排队场景的方法和技巧。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
（二）过程与方法目标
通过欣赏美术作品和观察生活中的排队现象，培养学生的审美感知能力。
通过绘画创作和手工制作，培养学生的艺术表现能力和创意实践能力。
通过小组合作学习和作品展示评价，培养学生的合作能力和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生的秩序意识和社会责任感，让学生在生活中自觉遵守秩序。
培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在学习中体验成功的喜悦。
培养学生对美术的热爱之情，提高学生的审美素养。
四、教学重难点
（一）教学重点
认识画面中的秩序感，掌握用绘画和手工制作的方式表现排队场景的方法和技巧。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
（二）教学难点
如何引导学生在画面中合理安排形象的位置，表现出排队的秩序感。
如何培养学生的创新意识，让学生的作品具有独特性和创意性。
五、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件，包括图片、视频、音乐等。
美术作品范例，如《舞蹈纹彩陶盆》《最后的晚餐》等。
绘画工具和材料，如油画棒、水彩笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
展示作品的展板或画架。
（二）学生准备
绘画工具和材料，如油画棒、水彩笔、彩色纸等。
剪刀、胶水等手工制作工具。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
设计意图：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
教师播放一段小动物排队的视频，让学生观察视频中的小动物是如何排队的。视频播放完毕后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些小动物？它们是怎么排队的呢？”学生回答问题后，教师继续提问：“在生活中，你们还见过哪些排队的现象呢？”学生回答问题后，教师引出课题：“今天，我们就一起来学习《排排队，拉拉手》。”
（二）欣赏作品，感受秩序
欣赏《舞蹈纹彩陶盆》。
（1）教师展示《舞蹈纹彩陶盆》的图片，让学生观察图片中的内容。教师提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？这些人在做什么呢？”学生回答问题后，教师介绍《舞蹈纹彩陶盆》的历史背景和艺术价值。
（2）教师引导学生观察图片中的人物排列方式。教师提问：“同学们，你们觉得图片中的人物是怎么排队的呢？他们的排列有什么特点呢？”学生回答问题后，教师总结：“图片中的人物手拉手，围成一个圆圈，他们的排列非常有秩序感。这种秩序感不仅让画面更加美观，也让我们感受到了古人的生活情趣。”
欣赏《最后的晚餐》。
（1）教师展示《最后的晚餐》的图片，让学生观察图片中的内容。教师提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？这些人在做什么呢？”学生回答问题后，教师介绍《最后的晚餐》的历史背景和艺术价值。
（2）教师引导学生观察图片中的人物排列方式。教师提问：“同学们，你们觉得图片中的人物是怎么排队的呢？他们的排列有什么特点呢？”学生回答问题后，教师总结：“图片中的人物分成三组，坐在一张长桌的两边。他们的排列非常有秩序感，每个人的表情和动作都不一样，让我们感受到了画家的高超技艺。”
欣赏生活中的排队照片。
（1）教师展示一些生活中的排队照片，如排队上车、排队做操、排队买东西等。让学生观察照片中的内容，感受秩序在生活中的重要性。
（2）教师提问：“同学们，你们觉得这些照片中的排队有什么好处呢？”学生回答问题后，教师总结：“排队可以让我们的生活更加有序，也可以让我们更加安全和高效。在生活中，我们要自觉遵守秩序，做一个文明的人。”
设计意图：通过欣赏美术作品和生活中的排队照片，让学生感受画面中的秩序感，了解排队的基本规则和方法，提高学生的审美感知能力。
（三）绘画创作，表现秩序
教师示范绘画步骤。
（1）教师在黑板上画出一个简单的排队场景，如小朋友们排队上校车。教师边画边讲解绘画的步骤和方法，如先画出人物的轮廓，再画出人物的表情和动作，最后涂上颜色。
（2）教师提问：“同学们，你们觉得老师画的排队场景怎么样？还有哪些地方可以改进呢？”学生回答问题后，教师引导学生思考如何让画面更加美观和有秩序感。
学生进行绘画创作。
（1）教师布置绘画任务：“同学们，现在请你们用自己喜欢的绘画工具和材料，画一幅排队的场景。可以画人物、动物、交通工具等，要求画面中有秩序感。”
（2）学生开始绘画创作，教师巡视指导。在巡视过程中，教师要关注学生的绘画进度和画面效果，及时给予学生指导和建议。对于绘画基础较弱的学生，教师可以给予更多的帮助和鼓励，让他们树立信心。
设计意图：通过教师示范和学生绘画创作，让学生掌握用绘画的方式表现排队场景的方法和技巧，培养学生的艺术表现能力和创意实践能力。
（四）手工制作，体验秩序
教师示范手工制作步骤。
（1）教师展示一些用彩纸制作的排队场景，如小动物排队去森林里玩耍。教师边展示边讲解手工制作的步骤和方法，如先剪出人物、动物等形象的轮廓，再用彩笔给它们涂上颜色，最后用胶水将它们粘贴在一个场景中。
（2）教师提问：“同学们，你们觉得老师制作的排队场景怎么样？还有哪些地方可以改进呢？”学生回答问题后，教师引导学生思考如何让手工制作更加精美和有创意。
学生进行手工制作。
（1）教师布置手工制作任务：“同学们，现在请你们用彩纸、剪刀、胶水等工具，制作一个立体的排队场景。可以制作人物、动物、交通工具等，要求作品有秩序感和创意性。”
（2）学生开始手工制作，教师巡视指导。在巡视过程中，教师要关注学生的制作进度和作品效果，及时给予学生指导和建议。对于手工制作基础较弱的学生，教师可以给予更多的帮助和鼓励，让他们体验成功的喜悦。
设计意图：通过教师示范和学生手工制作，让学生掌握用手工制作的方式表现排队场景的方法和技巧，培养学生的动手能力和空间想象力，同时也培养学生的创新意识和合作精神。
（五）展示评价，拓展延伸
作品展示。
（1）教师将学生的绘画作品和手工制作作品展示在展板或画架上，让学生互相欣赏作品。
（2）教师提问：“同学们，你们最喜欢哪一幅作品呢？为什么？”学生回答问题后，教师引导学生从画面的秩序感、创意性、色彩搭配等方面进行评价。
自我评价。
（1）教师让学生对自己的作品进行自我评价。教师提问：“同学们，你们觉得自己的作品怎么样？有哪些优点和不足之处呢？”学生回答问题后，教师要给予学生肯定和鼓励，同时也要提出一些改进的建议。
拓展延伸。
（1）教师引导学生思考如何在生活中更好地遵守秩序。教师提问：“同学们，我们在生活中应该如何遵守秩序呢？除了排队，还有哪些方面需要我们注意秩序呢？”学生回答问题后，教师总结：“在生活中，我们要自觉遵守秩序，做一个文明的人。不仅要在排队时遵守秩序，还要在公共场所保持安静、不乱扔垃圾、遵守交通规则等方面注意秩序。只有这样，我们的生活才能更加美好。”
（2）教师布置课后作业：“同学们，课后请你们用绘画或手工制作的方式，表现一个你在生活中遵守秩序的场景。可以画自己排队上厕所、排队洗手等，也可以制作一个遵守交通规则的场景。要求作品有创意性和教育意义。”
设计意图：通过作品展示、自我评价和拓展延伸，让学生学会欣赏和评价他人的作品，提高学生的交流表达能力和审美素养。同时，也让学生将美术学习与生活实际相结合，培养学生的社会责任感和创新意识。
七、板书设计
《排排队，拉拉手》
（一）欣赏作品
《舞蹈纹彩陶盆》
《最后的晚餐》
生活中的排队照片
（二）绘画创作
绘画步骤
注意事项
（三）手工制作
制作步骤
创意展示
（四）展示评价
作品展示
自我评价
拓展延伸

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