资源简介

写作：论证要合理
教学目标
1. 明确前提、理由和观点之间的关系，严谨地表述观点，合乎逻辑地论证；
2. 运用适切的论据证明观点，选择恰当的论证结构和论证方法，撰写论证合理的议论文。
教学重点：
借助课文，理解“论证要合理”四条写作提示的要求，撰写论证合理的议论文。
教学难点：
1. 厘清前提、理由、观点之间的因果关系；
2. 理解、辨析常见的逻辑错误。
一、导入
1.出示写作情境
【课前学习任务】阅读校刊“征稿启事”，明确写作任务：以“诚信”为话题，自拟题目，写一篇议论文。要求：观点明确，言之有据，论证合理，字数600字左右。
二、学习写作提示一：选择恰当的论证方法
1.【学习任务一】根据教材第111、112页上的写作指导，点评学生例文《谈诚信》（以下简称“例文”）的论证，得出写作提示一。
三、学习写作提示二：论证结构合理，思路清晰
1. 以第7课《敬业与乐业》为例，提供论证结构模式，得出写作提示二。
完成【学习任务二】的“支架任务”：画出《敬业与乐业》论证结构图，理解设置分论点和“提出问题-分析问题-解决问题”两种论证结构。
2.【学习任务二】修改例文的论证结构。
四、学习写作提示三：论据能支持观点
1.【学习任务三】明确论据与观点的关系，得出写作提示三。
2.调换例文中不相干的论据。
五、学习写作提示四：论证要合乎逻辑
根据校刊编辑的退稿信，修改例文。
1.明确观点，寻找到支持观点的理由
（1）以第19课《怀疑与学问》为例，理解理由和观点是一组因果关系。
完成【学习任务四】的“支架任务”：用“因为……所以……”这组关联词连接《怀疑与学问》一文的理由和观点。
（2）【学习任务四】找出例文的观点和理由，用“因为……（理由）所以……（观点）”的句式将理由和观点连接起来，分析因果关系能否成立，剔除不能支持观点的理由。
2.补充前提，检验论证关系的合理性
（1）以第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例，理解前提、理由、观点之间的因果关系。
完成【学习任务五】的“支架任务”：用“因为……（前提），又因为……（理由），所以……（观点）”的句式，表述《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》第5、6段隐含的论证关系。
（2）【学习任务五】检验论证关系的合理性：为例文补充前提，形成前提、理由、观点一组完整的论证关系。
3.避免常见的逻辑错误
（1）以第18课《中国人失掉吸引力了吗》为例，理解常见的逻辑错误。
完成【学习任务六】的“支架任务”：画出《中国人失掉自信力了吗》论证结构图，梳理驳论思路，理解“偷换概念”和“以偏概全”两种常见的逻辑错误。
（2）总结使论证合乎逻辑的方法：第一，避免混淆或偷换概念，保持观点一致；第二，考虑极端反例，增加限定，使观点表述严谨。
（3）【学习任务六】推敲例文《谈诚信》观点的表述，增加限定，避免较为极端的说法，避免逻辑错误。
4.归纳得出写作提示四，据此修改作文
写作提示四：论证要合乎逻辑，（1）明确观点，寻找支撑观点的理由；（2）补充前提，形成完整的论证关系；（3）增加限定，严谨周密地表述观点，避免较为极端的说法；（4）保持观点前后一致，概念要统一。
六、回顾小结，运用评价表自评
1.全面修改例文的论证，点评修改后的例文最终稿。
2.整合“论证要合理”四条写作提示，设计《议论文“论证要合理”自我评价表》（以下简称“评价表”），用于自评。
议论文“论证要合理”自我评价表
本评价表满分8分，旨在引导学生养成自我反思的习惯，客观评价自我。设置“备注”栏，方便记录反思心得，提出修正建议。
评价指标 分值 一次自评 备注（存在的问题，修改的建议） 二次自评
选择恰当的论证方法 1
论证结构合理，思路清晰 1
论据能支持观点 1
论证合乎逻辑 明确观点 1
寻找能支持观点的理由 1
补充前提 1
表述观点时增加限定 1
保持观点一致，概念统一 1
七、作业
1.以“诚信”为话题，自拟题目，撰写一篇600字左右的议论文；
2.运用评价表进行自评，并根据自评修改文章；
3.修改完成后，运用评价表二次自评，并总结取得的进步。
附：问题链
核心问题：如何做到合理地论证？
分解问题：
1.怎样合乎逻辑地论证？
1.1提出的观点是否明确？观点的表述是否严谨？
1.2理由能否支持观点？
1.3前提、理由、观点之间是否合乎逻辑？
2.选用的论据能否证明观点？
3.论证思路是否清晰？选用怎样的论证结构比较合适？
4.如何选用恰当的论证方法？

展开更多......

收起↑