资源简介 一块奶酪教学目标1.认识本课生字,读准多音字“处”。2. 默读课文,梳理故事大意,感受蚂蚁队长的形象,对其作出评价,并说出理由。教学重点:感受蚂蚁队长的形象,对其做出评价,并说出理由教学难点:感受蚂蚁队长的形象,对其做出评价,并说出理由教学过程一、趣味谈话,导入新课小朋友们,我们曾在哪篇课文里见过奶酪?(《狐狸分奶酪》),今天有一群小蚂蚁也发现了一块奶酪,让我们走进今天的故事——齐读课题,《一块奶酪》。二、明确略读要求1.这是我们学过的第三篇带星号的略读课文,同学们,遇到这样的课文,该怎么办呢?2.关注学习提示:想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?讲讲你喜欢文中的蚂蚁队长吗?理由是什么?3.那现在,我们就尝试着,来解决第一个问题:请同学用自己喜欢的方式自由地读课文,把生字读准,句子读顺,重点是思考:课文围绕一块奶酪到底讲了一件什么事?三、检查自读情况1.读准字词刚才同学朗读地绘声绘色,真不错。现在,瞧,小蚂蚁正在搬运粮食,要想办完粮食搬回家,需要读出上面的词语,你们能帮帮它们吗?我请这一小组开火车读生字(正音:舔、禁、豫)2.认识词语,关注多音字那如果把这些生字放进文中词语里,你可以熟练地读准吗?多音字:稍、处四、梳理课文,了解故事大意1.刚刚同学们都读了课文,这篇课文到底讲了一件什么事?2.怎样讲清故事大意呢?3.锦囊妙计想不想把故事说得简洁又清晰?那老师送你几条“锦囊妙计”!谁来读读?1.是谁在搬运奶酪?(蚂蚁队长指挥大家搬运奶酪)2.搬运时发生了什么情况?(面对奶酪渣,想偷嘴又担心违反禁令)3.最后结果怎样?(下决心让最小的蚂蚁吃)师:现在,就请你们用上老师教的锦囊妙计,找你的同桌小对子好好说一说,注意:既要语言简洁,又要把事情说清楚。好,开始。4.按照老师教给你们的锦囊妙计的方法,一下子就把故事脉络理清楚了。那谁还能这样讲?“这篇课文主要讲了__________的故事。”五、小组交流,对蚂蚁队长的印象这个故事,有一个绝对的主角,它就是——蚂蚁队长,你们喜欢它吗?有喜欢的也有不喜欢的,见仁见智,观点不一,那现在,咱们就再一次走入课文,在文章中为你的观点寻找依据。1.明确学习的要求。2.默读画出蚂蚁队长给你留下什么印象,并在文中画出依据。和小组组员交流你的想法。指导:刚才在小组合作发言的时候,老师注意到,在合作学习时能够做到依次发言,一个同学说,其他同学认真听。这次是有效的小组合作。下面我们来全班一起交流,你们觉得这是一只怎样的蚂蚁队长,你是从哪儿找到依据的?3.交流依据生1:我觉得这是一个威严的蚂蚁队长。“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴就要处罚谁。”刚才她说这是一个威严的蚂蚁队长,那么谁能来威严地宣布下这个命令。哎呦,这真是一位威严又神气的蚂蚁队长!蚂蚁队长刚才用他的语言告诉我们,他很威严。你还觉得这是一位怎样的蚂蚁队长呢?(生:以身作则)你学会抓关键词啦,嗯,一点都不搞特殊。诶,嘀咕是什么意思?如果不懂,可以放进课文句子里去猜一猜。还有谁想小声嘀咕嘀咕?谁来当威严的蚂蚁队长,谁来当小蚂蚁?从蚂蚁队长的语言里,读出了公平公正和威严。蚂蚁队长还给你留下其他的印象吗?(有私心,想偷吃)这里有个表示动作的词,能够看出蚂蚁队长有了偷嘴的心。“盯”他当时心里是怎么填想的?哎呀,这么矛盾,岂不就是“七上八下”嘛。你看词语放到句子里理解,是不是就简单多啦。谁能用“七上八下”说句话?(造句)在蚂蚁队长说的这段话里,有一个特殊的标点符号,反复出现了好多次。谁发现了?破折号在这里起到什么作用呢?(声音拉长一点)那你试试看!还有谁能把指令拉得长一点,声音有延伸感。蚂蚁队长此时是生气的,谁能带上情绪,认真读一读?(生读较好)这个蚂蚁队长,把情绪读得淋漓尽致,我们像他一样,读一读这段话!师:还有不同的观点吗?蚂蚁队长真的就是一只自私贪婪的吗?生:关爱弱小。你从哪里看出来的?师:你从蚂蚁队长的语言里看出来他爱护弱小的品质。还有不同的发现吗?(犹豫跺脚)他在犹豫什么?吃还是不吃?谁能分析蚂蚁队长的心里理。(一点威信都没有了)他为什么一跺脚?(下定决心)吃还不是不吃?他的心还七上八下的吗?那他现在的心情是怎么样的呢?(平静而又一丝快乐)说得真好,(对这个学生举大拇指)蚂蚁队长,你战胜了自私,拒绝了欲望,你是一只遵守纪律的、一身作则的蚂蚁队长。蚂蚁队长,在他威严的外表下面,其实有着普通蚂蚁的心,可贵的是,他能战胜自私,拒绝欲望,他呀以行动告诉我们,只有懂得遵守纪律,以身作则的人,才能赢得我们的尊重,成为有真正的领袖。师:我们再回过头看看学习提示,上面的问题,我们都解决了吗?说说今天你有哪些收获?六、小结:童话,它有大胆丰富的想象,它有奇异有趣的情节,还能给予我们深刻的启迪。老师啊,希望你们能够阅读阅读更多的童话书籍,让它为你们的成长助力! 展开更多...... 收起↑ 资源预览