资源简介

Lesson 19
认知目标：
1、学生能理解课文大意。本课时会话的情境是Kate生病，不能上课，打电话向老师Miss Liu关切地询问Kate病情，并叮嘱其及时去看医生，好好养病，不要担心功课。
2、目标语言：I’m ill today. I have a bad cold /headache.
能力目标：学生能够正确朗读课文，表演对话。
情感目标：在真实语境中得体地表达对他人的关爱之情。
重难点：
在真实语境中，整合运用I have a...,Don’t worry about your lessons. Take good care of yourself.句型询问他人或表达自己身体的感受，安慰病人。学生能流利地朗读课文。
突破方法：通过对话分角色朗读、表演等方式来进一步练习句型。
教法与学法：情境教学法、交际法
教具：CD，教科书，奖励学生用的贴纸
教学过程：
1、Revision
教师以聊天的方式与学生展开英语对话，使学生在轻松的氛围中进入学习状态。本班学生基本是满勤，所以教师创设虚拟情境，请一名学生扮演生病的同学，教师使用电话道具与其展开英语对话。
2、Presentation
A、图片阅读
教师引导学生观察PPT中Miss Liu和Kate的图片，预测她们在谈什么，并讲明预测的原因，引导学生仔细读图，捕捉信息，为自己的预测找到依据。教师适时提问：What’s wrong with Kate How does she feel now 引导学生尝试回答，然后教师板书:Kate is ill.适时提问How does Miss Liu feel What kind of teacher is Miss Liu 板书：Miss Liu is kind.
B、整体感知
教师播放Just talk的完整对话，学生打开书，边阅读边听音，整体感知对话的全过程。听录音前，教师向学生布置一个任务，请学生边听边用铅笔标出新词句，
C、探索新知
在教授新词时，教师以句子为单位，让学生结合上下文猜测和理解生词，eg:ill,找ill所在的句子I’m ill today.下文是I have a headache.通过做headache动作，帮助学生猜测。
3、Practice
A、听音跟读
学生理解新词句后，教师整体播放录音，学生边读书，边跟读课文。
B、角色朗读
学生两人一组，分角色自由练习对话。练习前，教师指导学生朗读时，除了注意理解会话、读准发音外，还要注意运用恰当的语气、语调表达角色的情感，深入体会对话的内容。最后教师请几组同学分角色朗读对话，并及时引导学生对他人的朗读做出评价，教师适时点拨，学生之间的评价重在评价语音、语调、语气和情感表达。
4、Language use
A、创编对话
情境设置：假设你的朋友或同学生病了，你去探望或电话问候。2-4人一组，综合运用本课所学目标语言，联系以往所学，创编一段对话，并表演出来，学生可借助电话或其他道具，也可以不借助任何道具，只做口语交流。
B、学生以小组单位汇报表演创编对话。
5、Assessment
课堂教学过程中的评价
教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6、Extended activities
设计一张英文的get-well card，送给最近生病的同学或朋友，表达问候与安慰。
7、Homework:A、本课的《活动手册》
B、熟读本课课文，优生熟背课文。
板书设计： Lesson 19
I’m ill today. I have a headache.
Do you have a cold
You should go to a doctor.
My mum will take me to the doctor.
课后反思：

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