资源简介

大气压强
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
学生能够理解大气压强的概念和存在。
学生能够了解测量大气压强的方法，并认识气压计。
学生能够列举并解释大气压强在日常生活中的应用。
2. 过程与方法目标：
通过实验观察和探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过分析实验现象和数据，培养学生的分析归纳能力和科学思维方法。
3. 情感态度与价值观目标：
激发学生对物理学科的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神。
使学生认识到大气压强对人类生活的重要性，培养学生关注环境、利用自然的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
大气压强的概念和存在。
测量大气压强的方法和气压计的认识。
2. 教学难点：
理解大气压强对液体沸点的影响。
解释大气压强在日常生活中的应用现象。
三、教学准备
1. 实验器材：马德堡半球、抽气机、气压计、水、酒精灯、烧杯、火柴等。
2. 多媒体课件：包含大气压强的概念、实验演示、应用案例等内容。
四、教学过程
【导入】（5分钟）
教师活动：展示马德堡半球实验的图片或视频，引导学生思考为什么两个半球在抽气后会紧紧贴在一起，难以分开。
学生活动：观察图片或视频，思考并回答教师提出的问题。
设计意图：通过马德堡半球实验引入新课，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——大气压强。
【新课讲解】（25分钟）
1. 大气压强的概念和存在（10分钟）
知识点讲解：教师结合多媒体课件，讲解大气压强的概念（大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压或气压）和存在的证据（如马德堡半球实验、覆杯实验等）。
实验操作步骤：
演示马德堡半球实验：将两个半球合在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后请两位学生尝试拉开半球。观察并记录实验现象。
演示覆杯实验：将一只玻璃杯灌满水，用一张硬纸片盖在杯口上，再按住纸片把水杯倒过来。观察并记录实验现象。
师生对话：教师提问，引导学生思考并回答大气压强的相关问题，如“为什么抽气后马德堡半球难以分开？”“覆杯实验中，纸片为什么不会掉下来？”等。
设计意图：通过系统的讲解和实验演示，帮助学生理解大气压强的概念和存在。
2. 测量大气压强的方法和气压计的认识（10分钟）
知识点讲解：教师继续结合多媒体课件，讲解测量大气压强的方法（如托里拆利实验）和气压计的认识（如水银气压计、无液气压计等）。
实验操作步骤：
演示托里拆利实验：在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不再下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。观察并记录实验现象。
展示水银气压计和无液气压计，介绍其构造和使用方法。
师生对话：教师提问，引导学生思考并回答测量大气压强和气压计的相关问题，如“托里拆利实验中，为什么管内水银面下降一些后就不再下降？”“水银气压计和无液气压计各有什么优缺点？”等。
设计意图：通过系统的讲解和实验演示，帮助学生了解测量大气压强的方法和气压计的认识。
3. 大气压强在日常生活中的应用（5分钟）
知识点讲解：教师结合多媒体课件，讲解大气压强在日常生活中的应用（如吸管吸饮料、钢笔吸墨水、拔火罐等），并通过实例演示，帮助学生理解这些应用的工作原理。
学生活动：观看实例演示，思考并回答教师提出的问题。
设计意图：通过实例演示和观察记录，帮助学生了解大气压强在日常生活中的应用，加深对大气压强概念的理解。
【学生互动环节】（15分钟）
小组活动：学生分成若干小组，每组选择一个与大气压强相关的实验进行探究。要求学生设计实验方案、记录实验数据、分析实验结果，并与其他同学分享交流。
教师活动：巡视指导，协助学生解决问题，鼓励学生积极参与讨论。
设计意图：通过小组活动，提高学生的实验操作能力和科学探究精神，加深对大气压强概念的理解和应用。
【总结提升】（5分钟）
教师活动：总结本节课的知识点，强调大气压强的概念和存在、测量大气压强的方法和气压计的认识以及大气压强在日常生活中的应用。引导学生回顾实验过程和结果，加深对知识点的理解。
学生活动：认真听讲，回顾本节课的知识点和实验过程，思考并回答教师提出的问题。
设计意图：通过总结提升，帮助学生巩固本节课的知识点，为后续的学习和应用做好准备。
五、课后练习
1. 选择题（每题5分，共20分）
（1）关于大气压强的概念，下列说法正确的是（ ）
A. 大气压强是指大气对浸在它里面的物体的压强
B. 大气压强是指大气对地面的压强
C. 大气压强是指空气内部的压强
D. 大气压强是指空气对容器的压强
（2）关于马德堡半球实验，下列说法正确的是（ ）
A. 实验证明了大气压强的存在
B. 实验证明了大气压强的方向是竖直向下的
C. 实验证明了大气压强可以支撑起任何重量的物体
D. 实验证明了大气压强与海拔高度有关
（3）关于测量大气压强的方法，下列说法正确的是（ ）
A. 托里拆利实验是测量大气压强的唯一方法
B. 水银气压计是利用大气压强工作的
C. 无液气压计是利用大气压强工作的
D. 气压计上的刻度是均匀的
（4）关于大气压强在日常生活中的应用，下列说法错误的是（ ）
A. 吸管吸饮料是利用了大气压强
B. 钢笔吸墨水是利用了大气压强
C. 拔火罐是利用了大气压强
D. 高压锅是利用了大气压强
2. 填空题（每空5分，共20分）
（1）大气对浸在它里面的物体的压强叫做________，简称________或________。
（2）马德堡半球实验证明了________的存在。
（3）托里拆利实验测出了大气压强的值，一个标准大气压等于________mm高水银柱产生的压强。
（4）气压计是用来测量________的仪器，常用的气压计有________气压计和________气压计。
六、教学反思
1. 教学内容方面：
反思本节课的教学内容是否全面、准确地涵盖了大气压强的知识点，包括概念、存在证据、测量方法、气压计认识和应用等。
评估学生对大气压强概念、存在证据、测量方法和气压计认识的掌握情况，以及是否能将所学知识应用于实际问题中。
2. 教学方法方面：
反思本节课采用的教学方法是否有效，包括实验演示、小组活动等，学生的参与度和互动情况如何。
评估实验演示对学生理解大气压强概念的帮助程度，以及小组活动对学生实验操作能力和科学探究精神的培养效果。
3. 学生表现方面：
反思学生在本节课中的表现，包括注意力集中程度、参与互动的积极性、回答问题的准确性以及实验操作规范性等。
分析学生在课后练习中的错误类型及原因，为后续教学提供针对性指导。
4. 改进措施方面：
根据本节课的反思结果，提出具体的改进措施，如增加实际应用案例、优化实验设计、提高学生参与度等。
关注学生的反馈意见，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，加强与其他教师的交流和合作，共同提高教学水平。
总结：本节课通过生动的实例导入、系统的知识点讲解、直观的实验演示和小组活动，帮助学生理解了大气压强的概念和存在证据，了解了测量大气压强的方法和气压计的认识，以及大气压强在日常生活中的应用。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、物理思维能力和综合应用能力。同时，通过课后练习和教学反思，为后续的教学提供了改进方向和针对性指导。

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