资源简介

9.y w 教学设计
一、教学内容
本课有 5部分内容。
第一部分是 2 个声母，配有一幅乡村生活情境图。停着乌鸦的大树杈提示 y的 形。孩子们的衣服提示y的音。屋顶的形状提示 w 的形和音。
第二部分是整体认读音节 yi、wu、yu的四声，y与a组成的两拼音节，w分别与 a、o组成的两拼音节。
第三部分是要求书写的字母y、w 的笔顺以及在四线格中的位置
第四部分是“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁” 五个词语，左边是一幅图，鱼在水里游 泳，鸭子在和乌鸦对话，蚂蚁在岸边搬家。
第五部分是读儿歌《哪座房子最漂亮》。
二、教学思路
《语文课程标准》指出：第一学段的学生要“学会汉语拼音。能读准声母、韵 母 、 声调和整体认读音节 。 能准确地拼读音节，正确书写声母 、 韵母和音 节。 ”而教材中的情境图既表音又示形，符合一年级学生喜爱图画的学习心 理，能够降低拼音学习的认知难度，进一步提高拼音学习的趣味性。 因此本课 的教学设计旨在应充分运用情境图，引导学生看图说话，从中引出本课要学的 字母和音节，鼓励学生在情境图中自主发现拼音的音、形元素，引导学生根据 图画说话，并通过游戏活动，充分调动学生学习汉语拼音的积极性，将发展观 察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。
三、教学目标
1. 正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y和 ü 在一起组成音节 ü 上两点 要省略的 拼写规则。
3. 正确认读 yi、wu、yu的四声。
四、教学重难点
正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要 省略的拼写规则。
五、教学策略
教法:听读 看图想象 启发式教学
学法：游戏活动 合作交流
六、教学设计
（一）复习旧知，创设情境
1. 同学们，我们刚刚学习了很多声母,接下来我们来玩个排序游戏，看看谁能 记住它们的顺序。游戏规则：四个声母按顺序连在一起即可消除，全部消 除完毕则通过。 （多媒体、文字、动画）
（bpmf , dtnl , gkhj ,jqxz,zh ch shr）
2. 你们可真是太厉害了，可是你们知道吗？声母一共有23个，它们还有2个小 伙伴呢！今天我们就一起来认识它们吧！
【设计意图】复习旧知，引入新课，激发学生的兴趣，符合学生的年龄特点。
（二） 学习声母y、w
1.学习y。
(1) 教学声母y。启发学生观察：图上的什么像声母y的形状？
(2) 认形。教师让学生观察树杈构成的图形提示y的形。（多媒体、放大镜、动 画）
(3) 听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么 样？(学生观察)师生共同编顺口溜：衣服衣服yyy。(齐读，开火车读)（多 媒体、文字、动画）
(4) 书写y。
y的写法：y两笔完成，占中格和下格。（多媒体、学科工具-四线三格）
学生独立书写，教师投屏展示。
2.学习w。
(1) 教学声母w。启发学生观察：一只小乌龟在河里玩耍。
(2) 认形。教师让学生观察屋顶的形状提示w的形。 （多媒体、放大镜、动画）
(3) 听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么 样？(学生观察)师生共同编顺口溜：屋顶屋顶www。(齐读，开火车读)（多 媒体、文字、动画）
(4) 书写w。
①w的写法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽。（多媒体、学 科工具-四线三格）
②学生独立书写，教师投屏展示。 3.看视频y、w与i、u的读音
1 说一说：怎么读y、w？ （多媒体、视频、文字、蒙层） 声
母y、w读得轻而短。
2 学生同桌互相练习朗读y、w。
【设计意图】本环节设计，在教学中，引导学生看图，寻找图形与字形关系， 另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语 言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新 能力。同时，通过视频学习，故事情境的拼音教学，让学生学习兴致更浓厚。
（三）借助手指操，熟记顺口溜
1.用手指操比划出y、w这2个声母。 （多媒体、图片）
2.想一想：生活中，你知道哪些物品的样子长得像y、w？
3.边读便速记顺口溜。 （多媒体、文字） 大树杈yyy，红屋顶www。
【设计意图】这一环节采用手指操、联想对比、顺口溜的方法，学生自主合作 交流自己的感想体会，教师适当补充，帮助他们熟记i、u、ü的字形。
（四）借助活动 学习整体认读音节
1. 看视频，听故事，认识yi、wu、yu。 （多媒体、视频、截图
多种形式认读整体认读音节的四声。男女生赛，小组赛，个人赛。
2. 强调声母y和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则：小ü 见到 y， 擦掉眼泪笑嘻嘻。 （多媒体、笔）
3. 课堂活动：“信封对对碰”， 游戏规则：将带有整体认读音节的信封送到 含有该音节的图片旁边，看看，谁送的信最准确。 （多媒体、课堂活动）
4. y和w还能和其他单韵母做朋友呢，接下来我们玩一个“我拼你猜”的游 戏，看谁拼得最好。 （多媒体、课堂活动）
【设计意图】通过小故事和课堂活动，让认读活动充满趣味，激发学生表现的 欲望，使学生感受到学习语文的乐趣，增强了学生学习拼音的能力。
(五）创编故事
1. 学生观察图片，思考都有谁，它们在干什么？ （多媒体、文字、克隆）
2. 拼读相关的音节。
3. 鼓励学生创编故事。
【设计意图】本环节的设计是鼓励学生拼读与表达，提升学生的拼读熟练度， 帮助学生巩固拼音，激发他们学习拼音的兴趣。
(六）读儿歌
1.学生圈出带有y和w的拼音。
2.学生自由读儿歌《哪座房子最漂亮》。 3.小组比赛读儿歌《哪座房子最漂亮》。
【设计意图】本环节的设计是用儿歌再次巩固所学知识，充分调动学生自主学 习的积极性。
(七）摘苹果游戏，验收本课所学
本节课，小朋友们真是太棒了！现在我们来摘苹果，把树上的苹果摘到相应的 篮子里，可别把它们搞混了哟，看看谁摘的苹果多吧！
（多媒体、课堂活动）
【设计意图】 本环节的设计是鼓励学生复习积累，为下一步拼音学习打下基 础。
板书设计
9.y w
声母 整体认读音节
小ü 见到 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
六、读儿歌
七、

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