资源简介

11.赵州桥
教学目标：
认识“县，拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵，省”等13个字。
能正确流利地朗读课文。
初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。
教学重难点：
1.认识“县，拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵，省”等13个字。
2.能正确流利地朗读课文。
教学过程：
一．导入新课，揭示课题。
导入：我国的石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固。在世界桥梁史上出现的比较早。今天，我们一起了解一座在一千四百多年前建造的桥——赵州桥。
板书课题。
相机指导“赵”的书写：内部先写撇，再写长点。学生练写。
学生齐读课题。
提取文章信息，初步了解赵州桥。
视频简介赵州桥。说一说感受。
检查预习，读准字音，读通句子。学生展示预习成果。
随机正音：强调多音字“爪”，表示猛禽，猛兽的脚时zhǎo,表示小动物的脚时读
Zhuǎ。指导“匠”的写法。
学生默读课文，想一想赵州桥给你留下了怎样的印象。找出具有代表性的词语。指名反馈交流。
预设1：雄伟。
预设2：坚固。
预设3：美观。
预设4：举世闻名。
做为国宝研究员我们要有研究成果。出示任务一：填写国宝信息。学生读第一自然段，提取信息填写表格。
国宝信息
名字
地理位置
设计者
年代
地位
指名反馈交流。
6.教师小结：通过这一段的学习我们知道了赵州桥的位置、别名、设计者、建造年代以及地位。让我们带着自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
（设计意图：这是一篇比较典型的介绍古建筑的说明文。本环节引导学生先读文章开头，提取信息，从而初步了解说明对象的概况。这样既使学生能整体了解文章内容，又能渗透读此类文章的一般策略。）
三、抓住关键词句，了解赵州桥的特点。
任务二：绘制国宝图样。
1.师问：怎样把赵州桥的样子画正确？谁有好主意。
预设1： 根据课文。
预设2：根据插图。
师：默读第2自然段，横线画出描写赵州桥样子的句子。
生展示。
预设1： 桥长五十多米。
预设2：有九米多宽。
预设3：净跨三十七米多的拱形大桥洞。
2.抓住赵州桥特点，感受“雄伟”。
（1）教师提出问题：第2自然段是围绕哪一句来写的？
预设：赵州桥非常雄伟。
教师明确：这一句话是段落的关键句，也就是总起句。后面主要围绕“雄伟”这个词语展开来写。
（2）教师提出问题：哪些语句体现了赵州桥的雄伟？
预设1：桥长五十多米，有九米宽。
预设2：全部用石头砌成。
预设3：没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。
预设4：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（3）教师小结：第2自然段从长度、宽度、建筑材料和形状特点4个方面体现了桥的雄伟、坚固。
任务三：国宝解密。
3.学生交流讨论：什么是“创举”？为什么说赵州桥是一个创举？
预设1：“创举”指前所未有的影响大的举动或事业。
预设2：赵州桥的设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，也减轻了桥身的重量，节省了石料。以当时的技术条件来说，建造这样的桥是十分不容易的，况且赵州桥还是单拱的，就更加了不起。
学生根据文字资料绘制思维导图并展示交流学习成果。
（设计意图：通过理清句与句之间的内在联系，帮助学生了解课文围绕“雄伟、坚固”写了两部分的内容，然后引导学生思考作者是如何把“坚固”这个特点说清楚的。通过感受赵州桥这种设计的独特，感受赵州桥历经千年,仍安然无恙,的确十分坚固。在此基础上，让学生理解“创举”，明白这种设计及其好处,体会巧妙的设计是赵州桥历经风吹雨打仍然坚固如初的重要原因。）
展示交流成果。
教师补充资料：赵州桥在一千四百多年中经历了十次大水灾、8次地震，至今仍旧屹立在洨河上，成为世界上现存最早、保存最完善的古代石拱桥。
师生配合，朗读第二自然段。

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