资源简介

一上册11ao ou iu 教学设计
教材分析
本单元是一年级语文上册第四单元，也是第三个拼音单元，本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，并准确拼读音节。
本课《ao ou iu 》是单元中的第二课，共6部分内容：
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图：大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一只小狗驾驶着一艘帆船在航行，帆船上还有一只小猫和一个球；大海里，海豹正畅游着。其中，“猫、豹”提示ao的音，“狗、鸥”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是要求书写的音节词“xiǎo niú”。
第五部分是词语和生字，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”都包含本课新学的音节，其中“小、桥、流、柳”是本课要认的生字。
第六部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》。其中xiǎo、yǒu、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节。
教学中要充分借助两幅情境图，结合学生已经掌握的声母、韵母的知识，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，并准确拼读音节。关于音节标调的知识，在本课中也要进一步加强和巩固。
学情分析
1.文本理解：通过前一课的学习，学生认识了ai、ei、ui三个复韵母，能够区分复韵母与单韵母，基本掌握了复韵母发音时口型变化的特点。对于ao与ai，ui 与iu学生容易混淆，要重点引导区别，声调的标调规则也要在本课中继续巩固，以帮助学生正确抄写音节。
2.生字词识记：“小”字是个生活中的高频字，绝大部分学生已经掌握，“桥”“柳”字形比“小”字复杂一些，可以结合字理字源，引导学生观察发现这个字的字形特点，构字原理，激发学生对汉字文化探究的兴趣，同时要创设情境、链接学生生活，图文结合，巩固识记生字，并学会组词。“流”字结合具体的语境和生活场景，理解并扩词。
教学目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，能准确区分ɑo与ɑi，ui 与iu。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语和儿歌。
4.结合字理、图片、情境认识“小、桥、流、柳”4个生字。
教学重点
正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
教学难点
复韵母“ao—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
教学过程
第1课时
【教师指导】
小朋友们，又到了小嘴巴体操时间，咱们一起来做《单韵母操》吧！
单韵母操
嘴巴张大ɑ ɑ ɑ, 嘴巴圆圆o o o,
嘴巴扁扁e e e, 牙齿对齐i i i,
嘴巴突出u u u, 像吹笛子 ü ü ü。
【学生活动】
学生做小嘴巴体操《单韵母操》。
【设计意图】课前热身游戏《单韵母操》，以儿童喜闻乐见的口型操的形式，让学生玩中学，学中玩。游戏既是对已学知识单韵母发音的复习，也是为课堂中单韵母与复韵母的发音区别奠定基础。这一环节的设计，课未始，情已成，创设了轻松快乐的课堂氛围。
环节一：复习导入，区分单复韵母
【教师指导】
（一）复习ɑi ei ui
小朋友们，上一节课，我们认识了几位新朋友，他们的名字叫做复韵母，我们一起打个招呼吧:ɑi ei ui。
谁能说说他们三位跟以前学的单韵母有什么不一样的地方？
1.复韵母由两个字母组成。
2.单韵母发音时口形不变，复韵母发音时口形要变化。
课件演示：ɑi ,发音时口形从ɑ向i滑动，ɑ重i轻，声音结束时口形保持读i的样子。
（二）游戏：“我做，你猜！”
1.单韵母和复韵母长得挺像，但发音完全不一样，我们的韵母朋友们说要考考小朋友们，咱们来做一个“我做，你猜！”的游戏。
老师随机做口形（不发出声音），学生猜韵母，并复制口形大声读出来。
ɑ—o ɑ—ɑi e—ei u—ui
2.同桌玩“我做，你猜！”的游戏。
【学生活动】
1.复习上一节课学的复韵母：ɑi ei ui
2.说一说单韵母与复韵母的区别。
3.看课件巩固复韵母的发音方法。
4.师生做游戏：“我做，你猜！”。
5.同桌做游戏。
【设计意图】在游戏中调动学生的全部感官：动口、动脑、动手，建立视觉、听觉、思维的多维知识网络，真正地让拼音学习动起来。
环节二：创设情境，认识ao ou iu
【教师指导】
小朋友们，瞧！谁来到了我们的课堂？（课件出示智慧鸟动画）
小朋友们，大家好！我是智慧鸟，我想去智慧岛探险，你们愿意和我一起去吗？不过海岛探险之前，我们要认识几位新朋友，因为他们是我们的引路人，赶紧来认识他们吧！
（一）复韵母ɑo
1.看图说话，认识ɑo。
我们先来到大海边，呀，这里好热闹啊！（出示课文插图）小朋友们，谁能说说你看到了什么？
是啊，小狗正在玩帆船呢，他可真勇敢，咱们再仔细看看，船帆上都有什么？有一只小猫，还有一个皮球。小猫的猫的第一声就是我们今天要认识的第一个新朋友“小猫，ɑo ɑo ɑo”。（板书）
2.练读复韵母ɑo。
这个复韵母怎么读呢？我们联系上一课ɑi ei ui 的发音方法，谁来试试？
（1）学生尝试发音。
（2）教师示范正音：发音时口形从ɑ向o滑动，ɑ重o轻，嘴唇逐渐拢圆，声音结束时口形保持读o的样子。(课件演示)
3.练读四声。
（1）谁愿意给“ɑo”戴上声调帽子呢？（复习《标调歌》，请学生标调）
汉语拼音标调歌
汉语拼音六兄弟，一起来把帽子戴。
有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o、e戴。
要是i u在一起，谁在后面谁来戴。
i上戴帽把点抹，轻声空着不用戴。
是它们小弟弟，哥哥不在它才戴。
（2）小火车练读“ɑo”的四声。
（3）顺口溜巩固“ɑo”的四声（课件图片辅助）。
（二）复韵母ou。
1.看图说话，认识ou
小朋友们，咱们继续认识新朋友，蓝蓝的天空上有什么在飞翔？（海鸥）就是我们今天的第二个新朋友：“小海鸥 ，ou ou ou”。（板书）
2.示范“ou”的发音：先发o音，很快地向u滑动，o重u轻，声音结束时口形保持读u的样子。(课件演示)
3.指名读、同桌互读、齐读
4.练读ou的四声。
5.你能说说你认识的哪些字中韵母是“ou”？
（预设：莲藕的“ǒu”;小狗的狗韵母是“ǒu”，头发的头韵母是“óu”……）
（三）复韵母iu。
1.看图说话，认识iu
孩子们，瞧，海水里，小海豹正在干什么？（游泳）它游得可真欢啊！你们喜欢游泳吗？“小海豹，水中游。”
大家还记得刚才帆船上除了小狗和小猫，还有什么吗？对了，还有一个小皮球。“球，球，小皮球。”
“iu”的就是今天的第三位神秘朋友了。
2.学生发音，教师正音（先发i，口形再变到u，i重u轻，声音结束时口形保持读u的样子。）(课件演示)
3.区别ui—iu
（1）音形区别：小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。（顺口溜）
（2）标调区别：要是i u在一起，谁在后面谁来戴，i 上戴帽把点抹。”
4.练读iu的四声
（四）游戏强化
游戏：比耳朵
（老师（学生）读带调复韵母，学生听声辨形，上台指认带调韵母，指对了，大家拍三下，齐读三遍这个韵母，指错了，就举手帮助同学。）
【学生活动】
1.与智慧鸟互动，一起去海岛探险。
2.看图说话，认识ɑo。
3.学习练读复韵母ɑo。
4. 复习《标调歌》。
5. 小火车练读“ɑo”的四声。
6. 顺口溜巩固“ɑo”的四声。
7. 看图说话，认识ou。
8. 练读ou的四声。
9.说一说你认识的哪些字中韵母是“ou”？
10. .看图说话，认识iu。
11.学习发音，区别ui—iu。
12.练读iu的四声。
13.区别ui—iu的标调。
14.做游戏：比耳朵。
【设计意图】《标调歌》的复习与应用，对学生快速巩固音节的标调规则，有很大的帮助，而且朗朗上口，便于背诵，熟记于心。
比耳朵的游戏让复韵母的复习变得生动有趣，具有挑战性。
环节三：智勇闯关，探秘智慧岛
【教师指导】
小朋友们，咱们认识了新朋友，就可以出发去智慧岛探险了！赶紧上船，出发喽！（汽笛声，音乐、课件动画）
（一）第一关：音节碰碰车
智慧鸟：我们来到了第一关“音节碰碰车”。
1.课件出示熟字“口、手、鸟、六、九”。
（1）点击“口”字，你们认识它吗？
口 kǒu k—ǒu
（2）范读、跟读。
总结：带声调的韵母宝宝，他们最喜欢和声母宝宝交朋友，他们拉手站在一起成为一个个的音节。kǒu是声母k和复韵母ou，再加上声调一起拼出来的。
（3）课件出示：
手 shǒu sh—ǒu
九 jiǔ j-—iǔ
六 liù l— iù
鸟 niǎo n—i--ǎo
2.自由拼读课本上的音节，准备闯关
3.指名拼读音节，闯关（注意关注学生拼读复韵母时，是否有后一字母的尾音。）
【学生活动】
1.学生闯关：音节碰碰车。
（1）拼读“口、手、鸟、六、九”
（2）自由拼读课本上的音节。
（3）指名学生拼读音节，闯关。
（4）齐拼音节。
【设计意图】学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。因而我们的拼音教学要关注学生新知与已知的对接，关注课本与生活的链接，注重拼音与识字教学的整合，要积极创设轻松有趣的教学情境，搭建生活化、童趣化的学习平台，让学生积极、主动、快乐地学习。因而，全篇课文的学习，以“智勇闯关，探秘智慧岛”这一情境，把两个课时的教学连成一体，既有整体性，又有趣味性，让拼音学习不简单也不枯燥。
环节四：情境结语，保持探究欲
【教师指导】
恭喜孩子们，你们顺利闯过了第一关，可是通往智慧岛的路上还有一些有趣的关卡，相信我们一定能勇往直前，顺利到达智慧岛的，咱们下一节课继续探险。课后，大家要多读读新学的复韵母，为闯关做好充分的准备哦！加油。
【学生活动】
课后复习巩固新学知识，为继续闯关做好准备。
【设计意图】情境化的结语起承上启下的作用，为下一课的继续挑战埋下伏笔，也维持了学生的探究欲望和继续探险的激情。
第2课时
环节一：复习巩固，闯关进行时
【教师指导】
小朋友们，又到我们的闯关时间了，出发前，先检查一下小小探险者们准备的怎么样了。
1.卡片认读ɑo ou iu
2.开火车读带调复韵母ɑo ou iu
【学生活动】
1.开火车认读卡片ɑo ou iu
2.认读带调复韵母ɑo ou iu
【设计意图】及时检查上一节课新学的知识，掌握本节课学生的真实学情，把握学生学习的起点。
环节二：合作探究，探秘智慧岛
【教师指导】
（一）第二关：词语对对碰。
探险号继续前进！咦？前面出现了一个小岛了，我们赶紧上岛去瞧一瞧！
1.出示插图，看图说话
啊，岛上的景色真迷人啊！说一说你看到的景物。引导学生用上“我看见了（ ）。”和“我看见了（ ）的（ ）。”句式说话。
（课件出示词语）小桥、流水、垂柳、桃花
2.闯关规则：小朋友们，你们能准确拼读、认读这些词语吗？赶紧闯关吧。
（1）借助拼音，拼读词语。
（2）圈出词语中的生字，分享识字方法。
生字“小” ：
①看图区别：（大象“大”和老鼠“小”）
②词语对对碰，给“小”找朋友（小鸡、小鸟、小船、小朋友……）
生字“桥”：
①字理识“桥”。
小朋友们，你们知道吗，古人最早是用图画来表示意思的。
左边一棵树木，表示桥最初是用木头建造的，所以最早的桥都是木桥，右边表示高于水面，架在水面上方便人们通行的建筑物。后来，古人渐渐用笔画来简化图片，就慢慢演变成我们现在学到的“桥”字。（课件演示）
② 扩词练习，找朋友。
现在的桥，建造的材料就不仅仅是木头了，可以是石头、钢筋、水泥、玻璃等等，而且造型也是丰富多变的，说一说生活中你见过的桥：木桥、石桥、立交桥、吊桥、天桥……（课件图片辅助）
生字“流”：
认读生字“流”，说说你在生活中哪些地方见到或听到过这个“流”字？
（流水、流血、流利、流行、流星、河流、电流、车流、一流、流放……）
生字“柳”：
①字理识“柳”。
上边一棵树木，表示这是一棵树，下面代表积水的洼地，水池。整个字就表示长在水边的、喜欢阴凉又湿润的树木。后来，古人渐渐用笔画来简化图片，就慢慢演变成我们现在学到的“柳”字。（课件演示）
② 扩词练习，找朋友。
用“柳”来组词吧：柳树、柳叶、柳条、柳絮、垂柳、杨柳、花红柳绿……（课件图片辅助）
（二）第三关：儿歌拼拼乐。
看来要找到智慧岛真不容易，让我们继续前进！现在我们来到的是第三关“儿歌拼拼乐”！
挑战“儿歌拼拼乐”。
1.自己尝试拼读音节，同桌互相交流学习。
2.指名试读、教师范读。
3.小火车读、男女生读，齐读、拍手读、去掉拼音读。
（三）第四关：书写棒棒堂。
我们继续向前！这是最后一关哦，这一关，老师想先来闯一闯，可以吗？我们先来看闯关要求：
在四线格中，准确端正地书写ɑo、ou、iu和音节“xiǎo niú”。要注意字母和声调在四线格中的位置哦。
1.老师示范书写。
2.学生观察范写。
3.学生展示闯关。
总结：恭喜大家，和智慧鸟一起，闯过了所有的关卡，完成了智慧岛探险之旅。咱们这次旅行啊，收获可真多！认识了三位新的复韵母，他们是——ɑo、ou、iu,认识了四个生字——小、桥、流、柳，还会读儿歌呢，回家一定要记得和爸爸妈妈分享。
【学生活动】
1.看图说话：
我看见了（ ）。
我看见了（ ）的（ ）。
2.认读词语：小桥、流水、垂柳、桃花。
3.闯关：词语对对碰。
（1）借助拼音，拼读词语。
（2）圈出词语中的生字，分享识字方法。
（3）看图理解“小”与“大”。
（4）“小”组词 。
（5）“桥”字源理解。
（6）借助图片，认识不同的桥，并组词。
（7）学习生字“流”。
（8）“柳”字源理解。
（9）借助图片，用“柳”组词。
4. 闯关：儿歌拼拼乐。
（1）自主独立拼读音节。
（2）同桌互相交流。
（3）指名读、小火车读、男女生读，齐读、拍手读、去掉拼音读。
5. 闯关：书写棒棒堂。
（1）观察老师范写。
（2）学生独立书写。
【设计意图】继续以“智勇闯关，探秘智慧岛”的活动情景开展学习，与上一堂课紧密连接，也为后面的学习创设活泼有趣的学习氛围，让学生乐学、好学。
以儿童熟悉的象与鼠的形象，采用图示比较法，学习“小”字，形象直观，一目了然，又颇具趣味性，符合一年级学生的年龄特点和思维方式。
“桥”“柳”字是本课要认读的四个生字中字形相对比较复杂的两个生字。教学中让学生先从了解字源，追溯字理开始，理解构字方法，再链接学生的生活经验，以图片的形式辅助学生认识生字，在扩词中进一步巩固认识生字。这一环节，梯度设计，层层深入，让学生的学习活动真实、扎实地开展。
教学中创设“智勇闯关，探秘智慧岛”这一具体的场景，以闯关的形式，通过“词语对对碰”、“儿歌拼拼乐”、“书写棒棒堂”三关，把整个课时的教学连成整体，让拼音的拼读、书写活动变得生动有趣，极大地激发和保持了学生的学习热情和探究的激情。
环节三：再接再厉，智慧摩天轮
【教师指导】
小朋友们，课后我们要用学到的新知识、新本领，完成“智慧摩天轮”的挑战，你也可以邀请爸爸妈妈一起参加。
（一）课后作业
1.完成“拼音乐园大闯关”（详见《学习单》）
2.游戏“我是火眼金睛”（同伴互动、亲子互动）
我是火眼金睛
我知道我们班 同学的名字中有 （ɑo ou iu）这些复韵母；
我知道汉字 中有 （ɑo ou iu）这个复韵母；
我还知道汉字 中藏有 （ɑi ei ui ɑo ou iu）这个复韵母。
（二）课外资料袋：
亲子共学微课《汉语拼音巧标调》。
【学生活动】
1. 完成“拼音乐园大闯关”（可当堂完成）。
2. 游戏“我是火眼金睛”（课后同伴互动或者家庭亲子互动）。
3.学习微课《汉语拼音巧标调》。
【设计意图】能准确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声，并能准确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节，是本课的教学重点，也是学生学习时的难点，为此，在课后作业中，以孩子们喜闻乐见的闯关形式和颇具童趣的卡通动植物形象，链接孩子们的生活，激发孩子们的兴趣，在轻松而有挑战的游戏活动中，把课堂知识点进行固化、深化、内化。
板书设计
11 ao ou iu
音节碰碰车
词语碰碰碰

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