资源简介

五上20“精彩极了”和“糟糕透了” 课堂实录
教学目标
1. 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情
2. 理解父母不同表达方式背后的爱
3. 培养学生思辨能力和情感分析能力
教学重难点
1. 分析父母不同观点的原因
2. 探讨巴迪对父母态度的理解变化
3. 引导学生思考平衡之爱的意义
教学过程
一、导入环节：明确学习任务
师：同学们，今天我们要学习一篇很有意思的文章。请大家先读一读导读提示。（学生朗读导读提示）
师：很好。根据导读提示，我们这节课有三个主要任务：
a. 探究——父母为什么会有不同的看法？
b. 梳理——巴迪长大后是如何理解这个爱的内涵的？
c. 表达——结合自己的看法，谈谈本次学习的收获。
师：这篇文章带有思辨色彩，蕴含着生活的哲理。让我们一起来探索吧！
二、阅读环节：探究父母观点
1. 母亲的观点
师：请大家看第1自然段。母亲对巴迪的诗有什么看法？
生：母亲说"精彩极了"。
师：没错。母亲为什么会这样说呢？
生：可能是为了鼓励巴迪。
生：也许是想保护巴迪的创作兴趣。
师：很好。让我们再读一读第15自然段。（教师朗读）现在你们能更好地理解母亲的想法吗？
生：母亲是想给巴迪自信，激励他继续写诗。
师：非常棒！母亲的爱体现在鼓励、包容和认可上。
2. 父亲的观点
师：接下来，我们来看看父亲的观点。他说什么来着？
生：父亲说"糟糕透了"。
师：对。为什么父亲不只说"糟糕"，还要加个"透了"呢？（学生思考）
师：这个问题有点难，我们从细节中找答案吧。请大家看第5到14自然段。（学生默读）
师：父亲是从哪一段进入场景的？
生：第5段。
师：很好。父亲被什么吸引住了？
生：被桌子上巴迪的诗吸引住了。
师：对。这说明什么？
生：说明父亲其实对巴迪的诗有兴趣。
师：没错。那为什么后来父亲会说"糟糕透了"呢？
生：因为妈妈说"精彩极了"。
师：聪明！父亲可能是想让妈妈冷静下来。你们觉得父亲看得认真吗？
生：认真。因为巴迪说父亲读了很久。
师：很好的观察！接下来，妈妈又说了几句话，你们觉得妈妈说的有道理吗？（学生讨论）
师：那爸爸的回答呢？有道理吗？生：好像也没有特别有道理。
师：对。这就是我们说的"平衡之术"。巴迪当时可能不理解，但长大后他理解了，这就叫"释怀"。
三、深入探讨：思考与表达
师：现在，如果你是文中的父亲，看到的会是一首怎样的诗？
（引导学生回到第3自然段）
师：父亲看到的是儿子用心创作的诗，他对儿子充满期待。一方面，他听到了母亲极致的赞美；另一方面，他又说出了"糟糕透了"。你们觉得父亲用"糟糕透了"这个评价合适吗？
生：不太合适，太严厉了。
生：可能是想平衡一下妈妈的过分夸奖。
师：很好的思考！那么，你们更倾向于父亲还是母亲的观点呢？为什么？
（引导学生展开讨论，表达自己的看法）
师：通过刚才的学习，我们看到了父母表达爱的不同方式。母亲用鼓励和赞美，父亲用批评和引导。这两种方式都是爱的表现，只是角度不同。重要的是，我们要学会理解父母的良苦用心，也要学会在生活中寻找平衡。
四、深入探讨：巴迪的成长与理解
1. 创设情境，走进父亲内心
师：同学们，让我们设身处地想一想，如果你就是文中的父亲，当时看到的会是一首怎样的诗？
生：可能是一首很用心写的诗。
师：对，为什么这么说呢？
生：因为第3自然段说巴迪用最漂亮的花体字重新誊写了一遍，还画了花边。
师：很好的观察！那么，作为父亲，你当时会怎么想呢？（引导学生思考）
生：我可能会想，这孩子很用心，但诗写得还不够好。
生：我觉得应该鼓励他，但又不能让他骄傲。
师：非常好的思考！你们觉得父亲用"糟糕透了"这个评价合适吗？为什么？（引导学生讨论，表达不同观点）
2. 思辨阅读：两种观点的比较
师：现在，请大家自由阅读第15-17自然段，画出巴迪对父母两种观点理解的语句。（学生阅读并标记）
师：好，让我们一起来梳理一下巴迪在不同阶段的认识。
(1) 青少年时期的认识
师：巴迪在青少年时期有什么发现？
生：他发现自己有问题，开始自我反思。
师：对，那么这种成长的力量主要来自谁？
生：来自父亲的批评。
师：没错。那母亲呢？
生：母亲一直在鼓励巴迪。
师：很好。我们可以看到，父母的态度有什么变化吗？
生：母亲的鼓励没变，父亲的批评变得缓和了。
师：精彩的观察！这种平衡的爱对巴迪有什么影响？
生：让巴迪变得更理智，健康成长。
(2) 成年后的反思
师：巴迪成年后，他对父母的态度有什么新的认识？
生：他发现母亲一直在鼓励，父亲虽然还在批评，但语气变温和了。
师：对。在这种影响下，巴迪取得了什么成就？
生：他成为了一名作家，实现了童年的梦想。
师：很好！那么，你们觉得谁对巴迪的影响更大一些？（引导学生思考和讨论）生：我觉得是父亲，因为批评让巴迪不断进步。
生：但是母亲的鼓励也很重要，给了巴迪创作的动力。
师：非常好的观点！确实，父亲的批评和母亲的鼓励都是不可或缺的。
3. 人生感悟的探讨
师：现在，让我们来思考一个更深层的问题。"精彩极了"中有爱，那么"糟糕透了"中为什么也有爱呢？
生：因为父亲是为了让巴迪进步。
生：严格也是一种爱的表现。
师：很好的回答！那么，仅仅出发点是爱就足够了吗？（引导学生深入思考）
生：我觉得不够，还要考虑表达的方式和对孩子的影响。
师：非常棒的思考！让我们来梳理一下：
a. "糟糕透了"和"精彩极了"的出发点都是爱。
b. 这两种评价形成了一种平衡。
c. 这种平衡之爱让巴迪在成长过程中不偏不倚，持续进步。
五、关联生活，谈生活中的父母之爱
师：同学们，在你们的生活中，有没有经历过类似的情况？父母是怎么表达他们的爱的？
（鼓励学生分享个人经历）
生：我爸爸也经常批评我，但我知道他是为我好。
生：我妈妈总是鼓励我，让我有信心。
师：很好的分享！我们可以看到，每个家庭的爱都有不同的表达方式。重要的是，我们要学会理解父母的良苦用心，也要学会在批评和鼓励中找到平衡，不断成长。
六、课堂总结
师：今天的学习让我们深入理解了"精彩极了"和"糟糕透了"背后的深意。我们看到了爱的不同表达方式，也体会到了平衡的重要性。希望大家能把这种思考带到生活中，学会欣赏和理解父母的爱，也学会用更好的方式去爱他人。
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20“精彩极了”和“糟糕透了”
童年写诗 长大感悟
评价不同爱相同

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