资源简介

课题 《Unit 4 Plants around us - Part B (Let's talk & Look and discuss)》 课型 新授课 授课 时间
教学 目标 （1）学生能够在看、听、读的系列教学活动中借助多媒体教学和任务驱动教学法，逐步了解和掌握对话中生词和情态动词 “need”“can” 表达需求与建议的语言功能，掌握词汇 “school”“garden”“need”“water”“flower”“grass”“plant”“new”“tree” 以及重点句型 “The school gardens need help. We can water the flowers.”。 （2）学生能够在教师的帮助下，分角色表演对话，程度好的学生可以尝试丰富语言内容。 （3）学生能够综合 Unit 1—Unit 3 所学亲友和动植物词汇，运用 “need” 表达人或事物的需求；运用 “can” 表达友好、关爱等建议。 （4）学生能够以建设五彩斑斓的农场为任务，综合动植物和 “need”“can” 等动词和运用一般现在时在小组内交流，形成建设报告，以小组代表汇报的形式进行交流。
教学 重点 （1）在看、听、读的系列教学活动中借助多媒体教学和任务驱动教学法，使学生逐步了解和掌握对话中生词和情态动词 “need”“can” 表达需求与建议的语言功能。 （2）在教师的帮助下，分角色表演对话。
教学 难点 （1）程度好的学生能够丰富对话内容，进行创造性的语言表达。 （2）学生能够准确运用 “need” 和 “can” 表达需求和建议，综合运用所学知识进行口语表达和书面表达。
教学设计
教具 准备 课件
教学过程 复备课
导入环节 （1）Warm-up 播放一首欢快的英文儿歌《The Garden Song》，让学生跟着歌曲一起唱，同时用手做出一些简单的动作，如拍手、挥手等。歌曲的旋律轻快，歌词充满了对花园和植物的描述，能够营造出轻松愉快的学习氛围。 歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常问候，如 “How are you today ”“What’s the weather like today ” 等，拉近师生距离。 （2）Lead-in 教师通过展示绿色校园图片让学生观看和描述，引入本课话题，激发学生的学习兴趣。教师可以用多媒体课件展示一些绿色校园的图片，让学生观察图片并描述 “What can you see in these pictures What do you think of these green campuses ” 等问题。教师可以在学生描述的过程中，引导学生用英语表达自己的想法，如 “There are many trees and flowers in these campuses. They are very beautiful and clean.” 等。 教师可以进一步提问：“Do you want to have a green campus like these What can we do to create a green campus ” 让学生用简单的英语回答问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。 新授环节 （1）话题引入与猜测 教师让学生观察教材图示，结合已有知识，猜测每个人的说话内容，启发学生深入话题。教师可以用多媒体课件展示教材 Let’s talk 部分的图示，让学生观察图示并猜测 “What are these people doing What are they talking about What are they saying ” 等问题。教师可以把学生分成小组，让学生在小组内讨论和交流自己的猜测。教师可以在学生讨论的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 教师可以让各小组推选一名代表发言，分享小组的猜测结果。教师可以对学生的猜测进行评价和反馈，表扬有创意的猜测，鼓励学生大胆想象。教师可以根据学生的猜测，引出本课的学习内容。教师可以用简单的英语介绍本课的主题和内容，如 “Today we are going to learn about creating a green campus. Let’s see what these people are doing and what suggestions they have.” （2）词汇学习 通过猜测活动，学生会提出不会的单词、句子等。这时教师可以进行词汇教学。教师用讲授法，结合生词卡等内容进行教学，通过让学生跟读、默写、听写、词汇游戏等教学手段，使学生掌握本节课基础知识。教师可以用多媒体课件展示新词汇 “school”“garden”“need”“water”“flower”“grass”“plant”“new”“tree” 的图片和发音，让学生跟读单词，注意纠正发音错误。教师可以用不同的方式让学生重复单词，如大小声读、开火车读、分组读等，增加学习的趣味性。教师可以让学生默写或听写单词，检查学生的掌握情况。教师可以设计一些词汇游戏，如 “Word Puzzle” 或 “Word Relay”，让学生在游戏中巩固新词汇的用法。 （3）听力理解 教师播放对话视频或录音。让学生通过听和看，领会对话内容和情境。教师可以用多媒体课件播放 Let’s talk 部分的视频或录音，让学生观看或听一遍对话，并感受对话的情境和内容。教师可以在学生观看或听录音的过程中，用手指出图片中的人物和场景，帮助学生更好地理解对话的内容。 教师收集学生听和看过程中的主要问题，然后可以运用头脑风暴法，让学生解决问题。最后给出解答。重点讲解 “need” 和 “can” 的用法。教师可以让学生用英语提出自己在听和看过程中的问题，如 “What does ‘The school gardens need help.’ mean What can we do to help the school gardens ” 等问题。教师可以把学生分成小组，让学生在小组内进行头脑风暴，讨论和交流解决问题的方法和建议。教师可以在学生讨论的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以让各小组推选一名代表发言，分享小组的讨论结果。教师可以对学生的回答进行评价和反馈，表扬有创意的建议，鼓励学生积极思考。教师可以重点讲解 “need” 和 “can” 的用法，如 “‘need’ means to require something. For example, ‘The school gardens need help.’ means the school gardens require some help. ‘can’ means to be able to do something. For example, ‘We can water the flowers.’ means we are able to water the flowers.” 等问题。 （4）习题巩固 教师通过习题的形式让学生熟悉 “need” 和 “can” 的用法。教师可以用多媒体课件展示一些习题，让学生更加清楚地了解习题的任务。教师可以在学生做习题的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以对学生的答案进行讲解和评价，让学生更加清楚地了解自己的掌握情况。习题可以包括选择题、填空题、造句题等，如 “Choose the correct answer. The school gardens _____ help. (A. need B. can) We _____ water the flowers. (A. need B. can) Fill in the blanks. The trees _____ water. We _____ plant more flowers. Make sentences with ‘need’ and ‘can’. I need a book. I can read a book.” 等问题。 （5）跟读练习 教师通过多次播放录音，让学生听录音跟读、关注语音、语调、重读等。教师可以用多媒体课件播放 Let’s talk 部分的录音，让学生听录音跟读。教师可以在学生跟读的过程中，注意纠正发音错误，关注语音、语调、重读等问题。教师可以让学生多读几遍录音，直到熟练为止。教师可以让学生个别朗读对话，或者让学生分组朗读对话，检查学生的掌握情况。教师可以对学生的朗读进行评价和反馈，表扬朗读好的学生，鼓励朗读不好的学生。 巩固环节 （1）角色扮演 教师在学生充分理解对话内容的前提下，挑选若干学生设置一人提出问题，多人提供建议的方式进行角色扮演。教师可以用多媒体课件展示角色扮演的任务和要求，让学生更加清楚地了解角色扮演的任务。教师可以先示范如何进行角色扮演，然后让学生分组进行角色扮演。教师可以在学生角色扮演的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以表扬角色扮演好的学生，鼓励角色扮演不好的学生。教师可以让学生在角色扮演的过程中，加入肢体语言、表情、语音、语速等元素，让角色扮演更加生动有趣。 教师在上述活动后，鼓励学生单人以自问自答的方式，改编对话，进行口述表演。教师可以用多媒体课件展示口述表演的任务和要求，让学生更加清楚地了解口述表演的任务。教师可以先示范如何进行口述表演，然后让学生个别进行口述表演。教师可以在学生口述表演的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以表扬口述表演好的学生，鼓励口述表演不好的学生。教师可以让学生在口述表演的过程中，发挥自己的想象力，丰富对话的内容，进行创造性的语言表达。 （2）拓展写作 综合 Unit 1—Unit 3 所学亲友和动植物词汇，运用 “need” 表达人或事物的需求；运用 “can” 表达友好，关爱等建议。教师可以用多媒体课件展示一些亲友和动植物的图片，让学生观察图片，并运用 “need” 和 “can” 表达人或事物的需求和建议。教师可以用简单的英语提问学生，如 “What does this person need What can we do to help this animal What does this plant need What can we do to take care of this plant ” 等问题，让学生在回答中运用 “need” 和 “can” 进行表达。教师可以让学生把自己的回答写下来，或者让学生互相分享自己的回答，让学生在写作和分享中提高自己的语言表达能力和思维能力。 教师可以在学生写作和分享的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以表扬写作好的学生，鼓励写作不好的学生。教师可以让学生把自己的写作内容进行整理和修改，形成一篇小短文，或者让学生互相交换短文进行阅读和评价，让学生在修改和评价中提高自己的写作水平和语言运用能力。 拓展环节 （1）农场规划 以建设五彩斑斓的农场为任务，综合动植物和 “need”“can” 等动词和运用一般现在时在小组内交流，形成建设报告，以小组代表汇报的形式进行交流。教师可以用多媒体课件展示建设五彩斑斓农场的任务和要求，让学生更加清楚地了解任务的内容和目标。教师可以用简单的英语介绍任务的主题和内容，如 “Now let’s imagine we are going to build a colorful farm. We need to use the words and sentences we learned to discuss and plan what we can do to build this farm. Let’s work in groups and make a report. Then each group can send a representative to present their report.” 教师可以先示范如何进行农场规划，然后让学生分组进行讨论和规划。教师可以在学生讨论和规划的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以给学生一些提示，如 “What animals and plants do we want to have on the farm What do they need What can we do to take care of them How can we make the farm colorful ” 等问题，让学生在讨论和规划中综合运用所学知识。 教师组织学生对各组的规划进行交流，取长补短。教师可以让各小组推选一名代表发言，分享小组的规划报告。教师可以对各小组的报告进行评价和反馈，表扬有创意的规划，鼓励学生互相学习和借鉴。教师可以组织学生进行讨论和交流，让学生提出自己的意见和建议，让各小组对自己的规划进行修改和完善。教师可以让学生在交流和讨论中提高自己的语言运用能力和思维能力，培养学生的合作意识和团队精神。 （2）创意展示 教师组织学生进行创意展示，让学生用绘画、手工、模型等形式展示自己心目中的五彩斑斓农场。教师可以用多媒体课件展示创意展示的任务和要求，让学生更加清楚地了解任务的内容和目标。教师可以用简单的英语介绍任务的主题和内容，如 “Now let’s use our creativity to show our colorful farms. You can use painting, handicrafts, models or other forms to show what your ideal farm looks like. Let’s see who can be the most creative.” 教师可以给学生一些时间进行准备，让学生在准备的过程中发挥自己的想象力和创造力。教师可以在学生准备的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 教师邀请几个学生上台展示自己的创意作品，并进行讲解和分享。教师可以提出一些评价标准，如创意新颖、制作精美、表达清晰、富有感染力等。教师可以让学生用英语进行评价，如 “I like their creative work. It’s very beautiful and creative.”“They can use different materials to make their farms look very colorful.” 等。教师可以根据学生的表现，给予表扬和奖励。教师可以让学生在展示和评价中提高自己的语言表达能力和审美能力，培养学生的创新意识和实践能力。 总结环节 （1）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型、对话、角色扮演、写作、农场规划、创意展示等。教师可以用提问的方式引导学生回忆，如 “What words did we learn today What sentences did we learn What did we do in the role-play What did we write What did we plan for the farm What did we show in the creative display ” 等。 教师对学生的回答进行总结和补充，确保学生对本节课的内容有一个全面的理解。例如，教师可以说：“Yes, we learned some new words today. They are school, garden, need, water, flower, grass, plant, new, and tree. We also learned two important sentence patterns ‘need + v.’ and ‘can + v.’. We had a lot of fun in the role-play, writing, farm planning, and creative display. You all did a great job.” （2）教师引导学生总结在本节课中学到了什么，有哪些收获和体会。教师可以让学生先进行小组讨论，然后请代表发言。例如，教师可以说：“Now let’s discuss in groups. What did you learn from this class What are your gains and experiences After discussion, each group can send a representative to share.” 学生可以积极发言，如 “I learned some new words and sentences. I can use ‘need’ and ‘can’ to express needs and suggestions. I had fun role-playing and writing. I learned how to plan and build a colorful farm. I like English more now.” 等。教师对学生的表现给予肯定和表扬，如 “You all did a great job. You are very creative and active. I hope you can keep learning and improving.” 作业布置 （1）Read, imitate and recite Let’s talk. 模仿语音语调，读一读并背熟对话内容。 （2）运用所学知识，写 3—5 句话，说明如何建设绿色校园。

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