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(共24张PPT)
第三单元
珍爱我们的生命
讲课人：XXX 时间：20XX-XX-XX
2024 部编版 新教材
珍爱我们的生命
单元核心素养
1
生命可贵
8
2
敬畏生命
认识生命
1
守护生命安全
9
2
提高防护能力
增强安全意识
1
保持身心健康
10
2
滋养心灵
爱护身体
法治观念：
具有基本的规则意识和安全意识，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，初步具备依法参与社会生活的能力。
健全人格：
能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活;
初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质;
具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。
学业质量标准：敬畏生命，热爱生活。
知识构建
你对这三个问题，有何看法？
新课导入
哲学三问：我是谁？我从哪里来 ？我要到哪里去？
作为一个哲学命题，最早是由古希腊伟大的思想家、哲学家柏拉图提出的。
自呱呱坠地那一刻起，人世间的烦恼便开始包围住了他。襁褓中因饥饿而嗷嗷求饱，因寒冷而哇哇求暖。孩体时起便因要玩具而哭闹，因受不公平对待而委屈，因与伙伴们争吵而伤心，因家贫受侮而难过。少年后，受了些挫折，头脑中的问题一天比一天多，开始质疑友情，怀疑爱情，抨击权力，憎恶金钱，痛恨战争。由此引发出一个另他无处寻找答案的问题。
【第三单元 珍爱我们的生命 第八课 生命可贵】
认识生命
健
全
人
格
02
知道生命的特点，强化生命意识，珍爱生命，努力追寻生命的意义。
03
了解生命的接续和传承，增强传承物质生命、精神生命的责任感。
01
认识人的生命重要性，初步形成生命意识，感恩生命的美好，热爱生活。
核心素养目标
责
任
意
识
要求：阅读教材P60-63，在课本上标记问题要点。（3分钟）
人的生命的重要性？
A
人的生命的特点？
B
人的精神生命包括哪些内容？
C
自主学习
录
目
子议题1：大自然生命中，感恩生命的美好
子议题2：探寻生命特点，诠释生命的内涵
总议题： 自然中探寻生命 诠释生命的内涵
【议题一】——大自然生命中，感恩生命的美好
知识理解
“旅游小城”自然风景保护区 ——九寨沟
九寨沟是中国第一个自然风景保护区，它是“世界自然遗产”“国家重点风景名胜区”“国家AAAAA级旅游景区”“国家级自然保护区”“国家地质公园”“世界生物圈保护区网络”。
九寨沟由九个藏族村寨着陆在这片高山湖泊群而得名，这里森林覆盖率超过80%，保护对象以“大熊猫”“金丝猴”等珍稀动物已经自然生态环境为主，这里有着74种国家保护珍稀植物，有18种国家保护动物，还有丰富的古生物化石，古冰川地貌。2023年旅游接待人数突破200万人次。
问题：
1.看到九寨沟神奇美景，你有何感受。
2.人类是大自然的改造者，大自然的生命离不开人的生命。请你谈谈人的生命的重要性。
笔记梳理
人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
有了生命，我们才能感受大自然的勃物生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
1.人的生命有何重要性？（价值）
1
2
【议题一】——大自然生命中，感恩生命的美好
【议题二】——探寻生命特点，诠释生命的内涵
【环节一】——生命的“不可替代”
知识理解
这两天，因“质朴形象”意外走红的“北大学神”韦东奕再次冲上热搜。
某个6人博士团队，在研究一项课题时，被一个方程式困扰了4个月毫无头绪，他们辗转联系到了韦神，对方一晚上就给出了答案，帮助该团队攻克了难题。最戏剧化的是，当该团队要支付报酬时，韦神表示，太简单了，不要钱。最后该团队为感谢韦东奕，为他充值了公交卡。
钱学森回忆，飞机制造专业考试，成绩大都低空飞过，数学竟然还不及格，物理也不尽如人意，唯有一门“航空工程”得了87分，考得实在太出色在一众竞争者中脱颖而出。唯有航空工程这门科目，比其他考生都领先很多。不要小看这个分数，中国当时在航空领域几乎是一片空白。赴美后的钱学森，在航空工程方面出类拔萃，回国后为我国的两弹一星做出了卓越的贡献。
问题：
你从两位典型人物不同的人生道路选择中，明白了每个人的生命具有什么特点？
笔记梳理
每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中。每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
2.如何理解每个人的生命都是独特的？
【议题二】——探寻生命特点，诠释生命的内涵
【议题二】——探寻生命特点，诠释生命的内涵
【环节二】——生命的“不可逆”
知识理解
人生阶段划分哪五个阶段？
1、童年阶段（0周岁-12周岁）
2、少年阶段（13周岁-19周岁）
3、青年阶段（20周岁-39周岁）
4、中年阶段（40周岁-59周岁）
5、老年阶段（60周岁以上）
问题：
你从以上信息中，明白了每个人的生命具有什么特点？
笔记梳理
每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
3.如何理解每个人的生命都是不可逆的？
【议题二】——探寻生命特点，诠释生命的内涵
【议题二】——探寻生命特点，诠释生命的内涵
【环节三】——生命的“有限”与“无限”
知识理解
奶奶因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡。奶奶临终前对大家说：“你们要好好活着。”这引发了我的思考：怎样算是好好活着我不断寻找答案，渐渐认识到生命是有限的。重新审视生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从此，我开始认真对待生命，努力让每一天变得丰富、充实,并且有意义。
问题：
1.奶奶的去世，让我感觉到生命有何特点？
2.我们应该如何正确对待生命
每个人的生命都是有限的。
笔记梳理
4.我们应该如何正确对待生命
我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
1
3
每个人的生命都是有限的。
2
新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。
无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。
4
【议题二】——探寻生命特点，诠释生命的内涵
笔记梳理
5.如何理解人的生命是代代接续的？
（生命接续的意义）
在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
1
2
在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
【议题二】——探寻生命特点，诠释生命的内涵
【环节五】——精神生命的“传承”
知识理解
问题：1.上述人物的思想、精神为什么会流传至今
2.“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话
◆孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。
◆马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。
因为生命的价值不在于长短，而在于对社会的奉献。虽然有些人的生命结束了，但是他为社会做出贡献，他的生命的就有价值，他也会受到后人的崇敬与追念，他们虽死犹生。而有些人活着却危害社会，他的生命没有价值。他们虽生犹死。
笔记梳理
6.如何理解人的生命是不断传承的？
人的精神生命是不断传承的。
伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
1
2
3
笔记梳理
7.人的生命有何特点？
每个人的生命都是独特的。
每个人的生命都是不可逆的。
每个人的生命都是有限的。
人的生命是代代接续的。
人的精神生命是不断传承的。
1
2
3
4
5
课堂总结
认识生命
人的生命有何重要性？（价值）
如何理解每个人的生命都是独特的？
如何理解每个人的生命都是不可逆的？
我们应该如何正确对待生命
如何理解人的生命是代代接续的？
如何理解人的生命是不断传承的？
人的生命有何特点？
课堂练习
1.关于生命的理解，下列观点正确的是( )
A.人类是自然界的一部分，是丰富多彩的生命世界的重要组成部分
B.人类应该左右地球上其他生命的成长进程
C.只有人类的生命才是地球上最珍贵的财富
D.人类是地球上所有生命的主宰，可以随意对待地球上的其他生命
A
课堂练习
2.拥有生命才能拥有一切。若将生命与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、地位等用数字“0”来表示，有了生命“1”，后面的“0才有价值，并且这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大;若没有生命“1”，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。这告诉我们( )
A.有了生命，我们才能拥有追求幸福生活的种种可能
B.生命是不可逆的，生命只有一次
C.生命无比珍贵，不容他人侵犯
D.生命在，荣誉就唾手可得
A
课堂练习
3.悠悠自然，找不到两片完全相同树叶，茫茫人海，找不到两个完全相同的人。这句话告诉我们:( )
A.每个人的生命都是独特的
B.应该塑造十全十美的自我形象
C.生命是这个世界最宝贵的东西
D.生命是短暂，不可逆的
A
课堂练习
4.人类之所以能生生不息地繁衍至今，就在于一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。下列能体现生命接续的有( )
①捐献器官，把爱留在人间
②每周去敬老院做志愿者
③积极互动，增进对朋友的了解
④妈妈生了个可爱的女孩，我有妹妹了
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
C

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