资源简介

第4节 噪声的危害和控制
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解噪声的来源和危害.
2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.
二、过程与方法
1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.
2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.
3.培养学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种途径获取知识的能力.
三、情感、态度与价值观
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，提高学生的道德修养.
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.
【教学重点】
噪声的危害和怎样减弱噪声；联系实际，提高学生保护环境的意识.
【教学难点】
噪声的来源、噪声的等级
【教具准备】
闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视等.
【教学课时】
1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师：大自然中的声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？
生1：噪声从哪里来？
生2：噪声的波形有什么特点？
生3：什么样的声音是噪声？
生4：噪声有什么危害？
生5：用什么办法可以减弱噪声？
师：同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.
【进行新课】
知识点1 噪声的来源、等级和危害
1.噪声的来源
师：请同学们阅读教材P42页“噪声的来源”，分组讨论并回答下面的思考题：（多媒体展示）
思考题：
（1）从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
（2）从环境保护的角度看，什么是噪声？
（3）城市噪声的主要来源有哪些？
（4）你能举出生活中噪声的实例吗？
学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论.
教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际来回答.
学生回答：（教师可以引导学生讨论后回答，并进行补充讲解）
（1）从物理学的角度，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.
（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声，因此，优美动听的音乐有时也会变为噪声.
（3）城市噪声的来源是非常多的，大致可分成四类：交通运输噪声、工业噪声、施工噪声、社会生活噪声.
（4）举例：①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.
②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等.
③施工噪声：筑路、盖楼时发出的噪声等.
④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等.
师：同学们回答得很好，针对思考题（1）中提到从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音，我们就一起做个实验来证实一下.
教师引导学生利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与乐音声音的波形作比较.
学生仔细观察后回答：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，乐音声音的波形有规则.
教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.
板书：噪声的来源：
1.从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.
2.从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声.
3.噪声的来源包括：（1）交通运输噪声；（2）工业噪声；（3）施工噪声；（4）社会生活噪声.
教师用多媒体播放课件“乐音和噪声”，引导学生进一步理解乐音和噪声的区别和联系.
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例题1（多媒体展示）从物理学角度看，噪声和乐音的主要区别是（ ）
A.噪声的响度大，乐音的响度小
B.乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音
C.乐音的音调低，噪声的音调高
D.乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音
解析：乐音和噪声都是由发声体振动产生的，从物理学角度看，乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音，与它们的音调、响度无关.乐音不仅是乐器发出的声音，其他物体发出的声音也可以是乐音，噪声也不仅是机器发出的声音，一些爆炸等都能发出噪声.
答案：D
2.噪声强弱的等级和噪声的危害
教师播放以下声音，引导学生感受：（多媒体播放）
（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.
（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.
（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.
（4）家里电冰箱起动时的声音.
（5）小商贩的叫卖声.
（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.
（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.
（8）邻居电视机过大的声音.
（9）数学课上有人偷听音乐的声音.
师：声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（符号是dB)为单位来表示.请同学们观看视频“一些声音的分贝数和人们相应的感觉”或阅读教材P43页《小资料》中的内容，然后回答下面的问题：
思考题：
(1)人刚能听到的最微弱的声音是_______dB；较为理想的安静环境为dB；干扰谈话，影响工作效率的声音为_______dB；听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病的声音为_______dB以上；能引起鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力的声音为_______dB.
(2)为了保护听力，声音不能超过_______dB；为了保证工作和学习，声音不能超过_______dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过_______dB.
(3)噪声的危害表现在哪些方面？
学生回答：（教师指导并补充）
（1）0 30~40 70 90 150
（2）90 70 50
（3）噪声的危害表现在以下几个方面：
①心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.
②生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.
③高强度的噪声能够损坏建筑物.例如：喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.
板书：噪声的等级和噪声的危害：
（1）人们以分贝(dB)为单位来表示声音的强弱.
（2）0dB是人刚能听到的最微弱声音；30~40dB是较为理想的安静环境；70dB以上会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在90dB以上的噪声环境，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病.
例题2（多媒体展示）如图所示的是某市区竖立在马路旁边的噪声监测装置，由装置上显示的分贝数可知此处的噪声( )．
A.使人失去听力
B.妨碍人们的工作和学习
C.妨碍人们的休息和睡眠
D.所造就的环境较理想，较安静
解析：监测装置上显示的噪声分贝数是68dB，低于保证人们工作和学习的70dB的噪声标准，但高于较为理想的安静环境的上限50dB的噪声标准．
答案： C
课堂演练
教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分.
知识点2 控制噪声
师：噪声会严重影响人们的工作和生活.因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读教材P44页“控制噪声”，并回答下面的思考题：（多媒体展示）
思考题：（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
（2）控制噪声的三种途径是什么？
（3）请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.
（4）教材P44页图2.4-3中控制噪声的措施分别属于哪一种？
学生回答：（讨论、交流后积极发言，教师指导、补充）
（1）声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
① 声源的振动产生声音.
② 声音通过空气等介质的传播.
③ 鼓膜的振动.
(2)控制噪声的三种途径是
① 防止噪声产生（在声源处减弱）.
② 阻断它的传播（在传播过程中减弱）.
③ 防止它进入人耳（在人耳处减弱）.
(3)我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.
① 将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在声源处减弱噪声）.
② 将正在发声的闹钟放置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.
③ 用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.
(4)①摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.
② 北京动物园的“隔音蛟龙”采用了在传播过程中减弱噪声.
③工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.
板书：控制噪声
（1）防止噪声产生（在声源处减弱）：
①改造声源结构，减小噪声强度②在声源处加防护罩③在内燃机排气管上加装消音器等
（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）：①用隔音或吸音材料把声源与外界隔离起来②在城里植树、修隔音墙等
（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）：①塞上防噪声耳塞②在耳孔中塞一小团棉花③用手捂住耳朵

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