资源简介

题目 《光的反射》 教师
教学目标 1．了解光在一些物体表面可以发生反射。2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3．理解反射现象中光路的可逆性。4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。5．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
教学重点 光的反射定律和应用
教学难点 反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
教学方法 1．探究法：通过探究让学生清晰、直观的认识光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。2．竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。3．多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。
核心素养 经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，培养学生探究活动的素养；通过学习光的反射在生活中的应用，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识
教学器材 平面镜、导学案一生一份、多媒体计算机、实物投影仪、光的反射实验器、激光器、手电筒等
教学环节 活动 时间 教师活动 学生活动 设计意图
课前 发送预习任务 完成本节课的预习任务，反馈预习情况 了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课
新课引入 5分钟 我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢 这是因为他(它)们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。1、师：用点燃的蜡烛和不发光的让学生观察，思考我们为什么能看到不发光的物体。师：我们周围有很多不能发光的物体，如：书本、黑板、桌面等，我们能看到它们就是因为他们能反射周围的光。等到光的反射的概念。打出第一张ppt，并且板书标题。2、游戏请把我照亮 生：我们能看到不发光的物体是因为不发光的物体能反射光。生：不发光的物体有书本、人等。生：上讲台演示选择平面镜照亮。 通过对比方式让学生认识到光的反 射的存在。通过游戏体 验光的反射
新课 学习掌握概念 3分钟 用动画模拟光路师：刚才这个游戏老师设计的一个 动画来描述光路。为了研究的方便我们过入射点作一条垂直于平面镜的法线。同学们认真看光路图，你发现有哪些线、角、点面师：认识了概念后同学们再看看，在光的反射现象中这三条线是怎么分布的？两个角又有什么关系？要研究它们用什么办法？（提示：请打开素材“演示动画：光的反射”） 生：有三条线，分别是入射光线、反射光线和法线。两个角，入射角和反射角。一个点入射点还有一个面是反射面。生：猜想两角相等，两线分居。生：实验 通过让学生观察找点、线、面的方法掌握概念
实验 探究一 5 1、师：同学们，请看想测量两个角大小怎么测量。指示学生看演示板，2、要看到激光笔的具体光路，我们可以通过把激光笔套进笔套，靠近白纸这样我们就能看到具体光线了。光线不够强，我们可以转动激光笔找到最强的光线。3、同学们请看，这是老师改装过的激光笔，为了能直接在量角器上读出入射角和反射角的大小应该沿着那个点入射？ 此时0度线就是法线。4、同学们先试一试，转动右面的铁板，找到反射光线，完成学案探究一的内容。并思考如何探究两角相等，两线分居的实验方案。师：老师看到有些同学找到反射光线有些没有，找到的同学请举手。老师刚才拍了一组同学们是怎么找到的，同学们请看。现在请问你是怎么找到的？师：老师以为我们三水西南中学的同学已经很棒了，想不到翁佑中学的同学更加棒，很快就找到了反射光线。 生：量角器生：观察实验现象生：圆心。生：实验，转动右边的铁板，找到反射光线，完成学案探究一的内容。并思考如何探究两角相等，两线分居的实验生：把右半部分的铁板转到与左边入射光线的纸板在同一平面时找到反射光线。说明了反射光线入射光线还有法线是在同一平面的。 教师引导学生思考学生实验
实验探究二 5 师：我们刚才找到了反射光线，那你会设计实验探究两角相等，三线的分布吗？怎么做？师：刚才这位同学做得很不错，但是他只做了一组数据，你们信吗？师：不信，那我们该怎么做？师：现在，请同学们按照学案探究二的内容进行实验。分析数据，提问学生结论。 学生说，并且演示生：不信生：改变入射角多做几组数据。使结论具有普遍性。生：进行实验，记录数据，写出结论。 加强学生动手实验的能力，并且学会设计实验
探究三 1 师：这就是光的反射的定律，板书，1、2、3提炼观点，除了有这些规律你还想探究什么？老师还想知道如果入射光线逆着反射光线入射，你看到了什么现象？说明了什么？（提示：请打开素材“演示动画：光路的可逆性”） 生答。 没有。生：与反射光线与入射光线重合，说明光路是可逆的。
课堂演练 3 师：下面我们就利用光的反射规律做题，请同学们小组讨论并完成作图。请两位学生上讲台作图。同学们请看，他们做的图对吗？有哪里做得不够好的？ 教师更正。 生：学生作图。生：学生指出错误。 把学习到的知识应用在作图上。
探究四 5 （提示：请打开素材“动画演示：镜面反射”）（提示：请打开素材“动画演示：漫反射”）师：光照到光滑的平面镜上和粗糙的泡沫上有什么不同？为什么？老师在他们上面截了一部分下来，放在这里，当一束平行光射向平面镜时，看到反射光线平行射出，我们叫这种反射是镜面反射。眼睛在这里能看到超强的光，这里看不到。当平行光射向凹凸不平的泡沫纸时，看，反射光线是向着四面八方的，所以，这种反射叫漫反射，眼睛在这里能看到，各个方向都能看到。投影镜面反射和漫反射的概念，区分不同。让学生分类。 生：晃眼很亮但不晃眼生：观察实验现象并且回答问题。 让学生体验镜面反射和漫反射的不同，并且能很好地区分。
光的反射的应用 2 师：我们学习了光的反射的规律及其分类，同学们再想想，光的反射在日常生活中有哪些应用？展示图片，介绍自行车的后尾灯。 学生回答 让学生联系生活，把物理课堂生活化。
当堂训练 （提示：打开配套习题“训练-《光的反射》，更快更便捷的掌握学生的情况） 完成习题 对教学目标的检测
小结 2 这节课我们学习到了什么？ 还有哪些问题没有解决？ 学生回答
教学反思 《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。课堂上学生实验的实验器材由于采用了多媒体课件的形式，虽然清晰明子，但是没有实际操作，可能学生的体验上有所差别。对自己做了一下反思。一是，探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二是，反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。三是，课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。今后的教学中我应该从以下几个方面努力：一、充分准备，充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。
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