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教师姓名 单位名称 填写时间
学科 物理 年级/册 八年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第四章 第三节 平面镜成像
难点名称 “平面镜成像特点”的探究，感知虚像的含义以及平面镜的作图。
难点分析 从知识角度分析为什么难 “平面镜成像特点”的探究过程本身内容比较复杂，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节需要层层相扣。观察实验现象，感知虚像的含义，理解起来比较困难。平面镜的作图要求较高，需要规范作图。
从学生角度分析为什么难 学生的观察能力和动手能力有待于提高，抽象逻辑思维较弱，理解困难。作图规范性有待于提高。
难点教学方法 通过实验探究运用讨论法，分析法，教师引导探究法,学生自主探究法如何确定像的位置，如何探究像与物大小的关系，像与物到平面镜距离的关系，如何探究像的虚实。用示范的方式要求学生规范作图。
教学环节 教学过程
导入 教师师利用小魔术“浇不灭的蜡烛”，让学生感觉此现象的神奇，使学生大开眼界，充分的激发学生的学习兴趣，极力的想弄明白其中的道理，为下一步实验设计打下基础。浇不灭的蜡烛再请几位同学表演“照镜子”游戏，游戏中师特意设计照镜子的典型动作来呈现平面镜成像的一些特点，让学生去提前感知。由视频，游戏导入新课。学生回答：物理学中把面是平的镜子称为平面镜；教师：今天我们共同学面镜成像”。教师课件展示课题。
知识讲解（难点突破） 一、探究平面镜成像的规律（一）．提出问题 　　教师提问：同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？ 　　学生活动：讨论、归纳（允许有不正确的猜想并尝试让学生说出猜想的理由） 　　教师提问：大家提出了很多需要去探究的猜想，但由于课堂时间有限，这节课我们重点探究：像与物体大小是否相同，像与物相对镜面的位置有什么关系？像的正倒？像的虚实？（二）进行猜想：像和物体的大小可能相等，像和物体到平面镜的距离可能相等…… （三）．设计实验（生分步操作）1、讨论各个器材的目的。为什么用玻璃板而不用平面镜？为什么准备两个完全一样的物体？实验时为什么还要用到白纸？2、讨论实验方案，并进行小组间的交流。如何稳定地垂直于水平面放置玻璃板？ 3mm和5mm的玻璃板你选哪一个？如何放置两个物体？如何记录两个物体的位置？ 小组代表分别回答上述问题，其他组员给予补充。（四）进行实验（1）探究像与物的大小关系（从桌上的器材选择出你所需要的器材进行实验。） 质疑：茶色玻璃前先放一段长度中等的蜡烛（物），随后有三段长、中、短的蜡烛（其中有一段和物的长短完全相同），让学生自己选择哪一段蜡烛可以作为物体的像，学生讨论，得出结论。实验器材： a、能否选用平面镜进行实验？ b 、 怎样才能比较像和物体的大小是否相等呢 实验设计： 结论 ： （2）探究像和物体到镜面的距离关系（从桌上的器材选择出你所需要的器材进行实验。） 实验器材 ： 注意事项: 1、要保持镜子与纸面相垂直 2、像和物要选同一个点来测量到镜面的距离 3、改变物体的位置，多做几次实验 实验设计： 结论： （3）仔细观察像和物体的连线与镜面有什么关系？ 设计实验：结论：像与物体的连线与镜面 （4）平面镜所成的像能否呈现在光屏上？设计实验： 结论：平面镜所成的像叫做 　　学生活动：我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没有办法把“替代物”放到平面镜背面的所成像的位置上。 　　学生活动：大家在后面放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（学生思考、分析、讨论、得出结论） 　　教师：平面镜成的像不能在光屏上呈现，不是真实光线相交而成的像，物理学把这种像叫虚像。（学生很快理解这样的像是虚像） 　　教师提出问题：1.如何确定像的位置？2.怎样判断后面的物体与像已经完全重合？3.实验时物体是否固定在一个位置上？ 　　师生讨论得出：把一个物体放在玻璃板的前面，再拿另一个一模一样物体放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。在玻璃板的前面左右移动头部，直到从不同位置看起来后面的物体和像完全重合为止。实验时玻璃板一定要竖直放置。一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要将物体的位置改变一次，重做一遍实验，这样得到的实验数据才有说服力。 　　(五)．进行实验与收集证据 HYPERLINK "http://photo.blog..cn/showpic.html" \l "blogid=767a6e7a0100z0gp&url=http://s8./orignal/767a6e7axb2e206a52467" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://s8./middle/767a6e7axb2e206a52467&690" \* MERGEFORMATINET
学生用茶色玻璃完成实验（如上图所示）。实验时教师还要提醒学生：不能忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放，实验即将结束时要引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线，这两条相交的直线有什么位置关系？生设计表格：像到平面镜之间的距离（cm）物到平面镜之间的距离（cm）像与物体大小的关系123（六）．分析和论证： 　　教师指导各小组学生做好实验记录，分析数据，归纳结论。利用实物投影展示各小组的实验记录和数据及其结论。派两组学生代表上讲台演示实验操作并得出实验结论，大家给予补充，纠正，鼓励。 　　证据一：玻璃板（平面镜）后面的像都与物体完全重合 　　结论一：像与物大小相等 　　证据二：物距和像距的实验数据 　　结论二：像与物到平面镜的距离相等 　　结论三：平面镜所成的像与物体的连线垂直于平面镜再现照镜子游戏，让学生验证像与物左右相反，像与物关于平面镜对称的特点。 　　（七）．评估与交流 　　组织学生交流、讨论：实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？误差的来源。最后，揭秘小魔术“浇不灭的蜡烛”，让学生了解其中的奥秘，鼓励学生自己制作科技小发明。 二、平面镜成像的作图 如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平面镜成像的特点作图。１.作垂线２.取等距离３.画虚像最后，用普朗克的一句话作为结束语，物理定律不能单靠思维来获得，还应致力于观察和实践。 -----普朗克
课堂练习（难点巩固） 1.在距离平面镜8 cm处点燃一支蜡烛，这时镜中的像距镜面_____cm；2.一个身高为1.7米的人立在离平面镜1米远的地方，则在镜中的像高为______米，像离人的距离是______米,如果人远离镜面1米，像离人的距离是___米。 3.为“探究平面镜成像特点”，小勇选择了如图所示的实验装置． （1）除图中所示的器材外，实验还需要的测量工具是 ____ ；小勇选择的两支蜡烛应满足的条件是____ （2）小勇点燃了其中一支蜡烛置于玻璃板前，他应____ （选填“透过”或“不透过”）玻璃板来观察这支蜡烛的像。4．画出下图在平面镜中的像． 　
小结 （一）平面镜成像的特点 　　1．像与物体的大小相等； 　　2．像与物体到镜面的距离相等； 　　3．像与物体的连线与镜面垂直； 　　4．像是虚像。（二）平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。 鼓励孩子们的励志寄语：驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。祝愿大家都有一个美好的明天！

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