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《认识立体图形》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《数学游戏》单元是学生学习数学的开始。《数学课程标准》：
在“内容要求”中指出：
1）通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形进行分类，会用简单图形拼图。
2）在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。
在“学业要求”中指出：
1）能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征；能辨认长方体、正方体、圆柱、球等；立体图形，能直观这些立体图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单的分类。
2）会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组合部分图形的名称；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。
在“教学提示”中指出：
图形的认识与测量教学。结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶
段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。
图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形
和平面图形的特点，以及这两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。
（二）单元教材内容分析
《认识立体图形》的单元内容分成两部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识和立体图形的拼组。立体图形的认识这一部分可以分为三个层次：知识的引入--－知识的教学---－知识的应用，吻合学生的认知规律。所以在每一种图形的教学都要分三个层次进行：从实物引入---抽象出一般模型---给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些是这四种图形，并尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间。体现数学的应用性。
（三）学生认知情况
在生活中，处处都是立体图形，一年级学生已经接触过这类图形，能初步感知这些立体图形。但要经历从实物抽象为一般模型，最后给出准确地从图形名称，并且体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组，学生接受起来可能存在一定的困难。需要老师正确地引导。
二、单元目标拟定
1. 能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2. 通过观察、操作，初步感知所学图形之间的关系。
三、关键内容确定
（一）教学重点
使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱和球，能识别这几个立体图形，建立4立体图形的表象。
（二）教学难点
如何在分类的过程中，培养学生初步的空间观念，认识基本的几何体。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形进行分类，会用简单图形拼图。 在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。”
本单元教材的具体编排结构：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*.1
1.注重数学与生活的联系，从学生熟悉的日常物品开始。
2.注重学生的实际操作，从操作中学习知识。
3.注重把身边的事物抽象出数学模型。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
认识立体图形 认识立体图形 认识立体图形 1
立体图形的拼组 1
重点渗透的数学思想方法 □抽象 □符号化 分类 □集合 □对应 □演绎 归纳 类比 □转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 □综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
4.1《认识立体图形》 目标： 结合熟悉的实物，使学生能辨认长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并能进行分类。 任务一：导入新课。 看完视频你知道了什么？ → 任务二：学习四种立体图形和它们的特点。 长方体有什么特点 → 1．能说出可乐罐、牛奶盒都是立体图形。 2. 能认识四种立体图形，能根据特点认出它们。
4.2《立体图形的拼搭》 目标： 通过操作活动，使学生体会所学立体图形的特征。能采用适当的方式使立体图形搭得又高又稳，能把相同的图形进行拼组。 任务一：练习导入。 读句子、说图形。 → 任务二：学习搭一搭。 看谁打得又稳又高。 → 任务三：学习拼一拼。 用什么拼一拼？→ 任务四：学习数一数。 你会数吗？ → 1.能根据句子中图形的特点说出图形。 2. 能根据图形的特点，把立体图形搭得又高又稳。 3.会用相同的图形拼出新的图形。 4.能够数初步长方体、正方体搭出的新图形的个数。
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4.1 认识立体图形 教学设计
课题 认识立体图形 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第四单元《认识立体图形》中第一课时内容《认识立体图形》。这部分内容是学生学习图形与几何的开始。教材通过给立体图形分类，使学生认识四种立体图形，掌握四种立体图形的特点，并能在生活中找到这些图形。从而形成初步的几何直观，感受数学与生活的联系。
学习目标 学习目标描述：结合熟悉的实物，使学生能辨认长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并能进行分类。学习内容分析：本节课四种立体图形的认识和特点，形成初步的几何直观，感受数学与生活的联系。教材分三部分：第一部分给立体图形分类；第二部分，做一做，发现立体图形的特点；第三部分：说说生活中的立体图形。学科核心素养分析：探究过程，培养学生初步的观察、想象、语言表达能力，渗透分类思想。建立初步的空间观念，感受数学与生活的联系。
重点 认识四个立体图形，掌握它们的特点。
难点 能区分长方体和正方体。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一．练习导入。1．课件出示视频：逛超市。 师：可乐罐、牛奶盒都是立体图形。今天我们就来学习几种常见的立体图形。板书课题：认识立体图形。 学生视频，听老师总结。 通过观看视频，初步感知立体图形。
讲授新课 学习任务一：认识立体图形。认识长方体：1）课件出示视频：认识长方体。 提示：长方体有什么特点？2）想一想、填一填。①像牛奶盒一样，（ ）的、（ ）的，叫长方体。②长方体有（ ）个平平的面，这些面的大小（ ）。教师总结。3）你能说出生活中的长方体吗？教师总结：这些都是长方体。 学习正方体： 1）课件出示视频：认识正方体。 提示：正方体有什么特点？2）想一想、填一填。①像魔方一样，（ ）的、（ ）的，叫正方体。②正方体有（ ）个平平的面，这些面的大小（ ）。教室总结。3）你能说出生活中的长方体吗？教师总结： 这些都是正方体。学习圆柱： 1）课件出示视频：认识圆柱。 提示：圆柱有什么特点？2）想一想、填一填。①像可乐罐一样，（ ）的，上下（ ）粗，两头都有（ ）的面，这就是圆柱。②圆柱横着放能（ ），立起来不能（ ）。教师总结：3）你能说出生活中的圆柱吗？这些都是正方体。学习圆柱： 1）课件出示视频：认识圆柱。 提示：圆柱有什么特点？2）想一想、填一填。像篮球一样，（ ）的，没有（ ）的面，可以任意（ ），这样的图形叫做（ ）。教师总结：3）你能说出生活中的球吗？这些都是正方体。5. 你能把下面的物体分类吗？教室巡视，指导学困生。6. 读顺口溜 想图形。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力；正正方方六张脸，平平滑滑一个样；上下圆圆一样大，放倒一推就滚动；长长方方六张脸，相对两面一个样。7. 拓展延伸：下面的图形是圆柱吗？教师总结：对，粉笔一头粗、一头细，不是圆柱。 学生认真观看视频。指名填一填。指名说一说。学生认真观看视频。指名填一填。指名说一说。学生认真观看视频。指名填一填。指名说一说。学生认真观看视频。指名填一填。指名说一说。学生独立完成。学生认真读儿歌。指名说一说。生1：好像是！生2：不是，粉笔上下不一样粗。 通过观看视频，学生感知长方体的特点。通过填一填，学生掌握长方体的特点。通过说一说，感知数学与生活的密切联系。通过观看视频，初步感知正方体的特点。通过填一填，学生掌握正方体的特点。通过说一说，感知数学与生活的密切联系。通过观看视频，初步感知圆柱的特点。通过填一填，学生掌握圆柱的特点。通过说一说，感知数学与生活的密切联系。通过观看视频，初步感知球的特点。通过填一填，学生掌握球的特点。通过说一说，感知数学与生活的密切联系。通过独立完成，进一步理解四种立体图形的特点。 通过读儿歌，掌握四种立体图形的特点。 通过拓展延伸，进一步理解圆柱的特点。
课堂练习 基础题：精准射门。1）2）数一数，填一填。 正方体有（ ）个；长方体有（ ）个； 圆柱有（ ）个；球有（ ）个。数一数，填一填。从左边起，第（ ）个是球，第（ ）个和第（ ）个是正方体，球的左边有（ ），球的右边有（ ）个图形。提高：摆一摆，连一连。拓展题：找规律，1、2、3、4号□中分别是什么？ 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。
课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：认识了四种立体图形。生2：掌握了这四种图形的特点。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 认识立体图形 长方体 正方体 圆柱 球
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4.1
认识立体图形
（人 教 版）一年级
上
01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
05
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
结合熟悉的实物，使学生能辨认长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并能进行分类。
01
02
探究过程，培养学生初步的观察、想象、语言表达能力，渗透分类思想。
03
通过探究活动，建立初步的空间观念，感受数学与生活的联系。
02
新知导入
逛 超 市
可乐罐、牛奶盒都是立体图形。
03
任务一
认识立体图形
03
探究新知
认识长方体
长方体有什么特点？
03
探究新知
想一想 填一填
1）像牛奶盒一样，( )的、( )的，叫长方体。
2）长方体有( )个平平的面，这些面的大小( )。
长长
方方
6
不同
03
探究新知
你能说出生活中的长方体吗？
03
探究新知
认识正方体
正方体有什么特点？
03
探究新知
想一想 填一填
1）像魔方一样，( )的、( )的，叫正方体。
2）正方体有( )个平平的面，这些面的大小( )。
正正
方方
6
相同
03
探究新知
你能说出生活种的正方体吗？
03
探究新知
圆柱有什么特点？
认识圆柱
03
探究新知
想一想 填一填
1）像可乐罐一样，( )的，上下( )粗，两头
都有( )的面，这就是圆柱。
2）圆柱横着放能( )，立起来不能( )。
直直
一样
平平
滚动
滚动
03
探究新知
你能说出生活种的圆柱吗？
03
探究新知
认识球
球有什么特点？
03
探究新知
想一想 填一填
像篮球一样，( )的，没有( )的面，
可以任意( )，这样的图形叫做( )。
圆溜溜
平平
滚动
球
03
探究新知
你能说出生活种的球吗？
03
探究新知
你能把下面的物体分类吗？
03
探究新知
想一想 分一分
长方体
正方体
圆 柱
球
03
探究新知
读顺口溜 想图形
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力；
正正方方六张脸，平平滑滑一个样；
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动；
长长方方六张脸，相对两面一个样。
04
拓展延伸
下面的图形是圆柱吗
好像是！
不是，粉笔上下不一样粗。
05
课堂练习----基础题
精准射门。
圆柱
球
正方体
能任意滚动的图形是( )。
05
课堂练习----基础题
长方体
圆柱
正方体
有6个平平的面，每个面都一样大，这个图形是( )。
05
课堂练习----基础题
2. 数一数，填一填。
正方体有( )个；
长方体有( )个；
圆柱有( )个；
球有（ ）个。
2
4
5
6
不是立体图形
056
课堂练习----基础题
3. 数一数，填一填。
从左边起，第( )个是球，第( )个和第( )个是正方体，球的左边有( ),球的右边有( )个图形。
4
3
6
正方体
圆柱
05
课堂练习----提高题
4. 摆一摆，连一连。
05
课堂练习----拓展题
5. 找规律，1、2、3、4号□中分别是什么？
1
2
3
4
1( ) 2( ) 3( ) 4( )
圆柱
球
长方体
球
06
课堂小结
说一说：
通过刚才的学习，你有什么收获？
认识了四种立体图形。
掌握了这四种图形的特点。
07
作业布置---知识技能类
1. 一把要是开一把锁。
长方体、正方体都有( )个面。
A 4 B 6 C 8
B
07
作业布置---知识技能类
用( )个大小一样的小正方体可以拼成一个大的正方体。
A 4 B 6 C 8
C
07
作业布置---知识技能类
2. 连一连。
长方体
正方体
圆柱
球
我是( )。
我是( )。
07
作业布置---知识技能类
3. 猜一猜。
我躺下能滚动，站起来不能滚动
我有六张脸，我的脸有的一样，有的不一样。
圆柱
长方体
07
作业布置---选做题
4. 看一看，填一填。
( )在正方体的上面；
正方体在( )的上面；
( )和( )在( )的左面，
( )在( )和( )的右面。
球
长方体
正方体 球
圆柱
圆柱
正方体 球
08
作业布置---综合实践类作业
在身边找一找这四种立体图形。
09
板书设计
认识立体图形
长方体 正方体 圆柱 球
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