资源简介

统编教材小学语文四年级下册
《十万个为什么》（阅读推进课）
课时目标
1.交流荐读书目的阅读方法及感受，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。
2.初步感知科普作品的语言特色，解决阅读过程中的难题。
3.对阅读科普作品产生兴趣，能自主阅读荐读书目。
重难点
1.交流荐读书目的阅读方法及感受，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。
2.初步感知科普作品的语言特色，解决阅读过程中的难题。
教学过程
板块一 科学知识大比拼
一、活动一：我来问，你来答。
1.师引导：这两个星期，我们跟随米·伊林在屋子里旅行，在科学知识的殿堂里漫步。伊林给我们出了多个“谜语”，你们知道这些“谜语”的谜底吗？
各读书小组抢答。
三件衬衫暖和还是一样厚的一件衬衫暖和？
为什么啤酒会发出嘶嘶声，并且还会起泡沫？
世界上有没有透明的铁？
为什么穿着冰鞋能在冰上滑冰，而在地板上就不能？
师过渡：你看，伊林把简单的事物想得如此有趣，让日常生活中平淡无奇的事物散发着科学的光！他还把科学知识变成了一幅幅插图，一个个故事呢！
【设计意图】依据科普作品的文体特点，开展丰富多彩的游戏活动，以猜谜和讲述的形式回顾阅读内容，引起同学们的兴趣。
板块二 阅读成果晒晒晒
1.晒计划表
2.晒阅读笔记
晒读书卡
实践画思维导图（炉子生火后，劈柴到哪里去了）
【设计意图】引导学生兴趣盎然地交流读书收获，丰富阅读体验，感受阅读的快乐。
板块三 解读文章有办法
（品读文本表达方法 解决阅读中遇到的问题）
1.师引导：米·伊林的《十万个为什么》，与一般的科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。他给内容施了什么“魔法”呢？你们发现了吗？
2.出示文段，品读语言。
3.全班交流。
（1）引导生从以下3个方面交流：
①简明的叙述。
②有趣的故事。师引导：伊林擅长讲故事，书中讲述了哪些故事？
③生动的语言。
（出示几组《十万个为什么》中的文段）赏读文段。生自由读文，说一说自己有什么发现。（示例：衬托、比喻、拟人，诗一样的语言）
4.出示：高士其评价语
【设计意图】引导学生发现文本表达的奥妙，从关注“写什么”到关注“怎么写”，品读精彩文段，体会作品的科学性和文艺性相结合的特点，从而加深学生对作品表达特色的理解。
出示：
问题卡（同学们自主填写）
（1）师指名交流（生提出自己不能解决的问题）
（2）师引导从书中寻找阅读方法（联系第二单元课文和阅读小贴士）
（3）学生举例如何解决阅读过程中遇到的问题
（4）总结解决问题的方法
生1：阅读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我通常联系上下文来理解。
生2：阅读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我会请教老师。
生3：在阅读的时候，我会查找相关资料帮助理解。
生4：阅读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我还会结合生活经验。
5.关注阅读小贴士2。
师引导：《十万个为什么》写于1927年，90多年过去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品，可能会找到一些不足之处。我们可以在阅读的时候查一查书中谈到的科学问题有什么新的研究成果。
6.阅读记录单
旅行站点 感兴趣的问题 查到的答案 收获
【设计意图】通过搜集和解决同学们不理解的问题，引导学生利用课本学习到的阅读方法对整本书的内容进行思辨性认识。
板块四 拓展阅读长见识
1.推荐阅读中国的《十万个为什么》。
过渡：介绍背景：米·伊林的《十万个为什么》是几代人的科学启蒙作品。1961年，中国的《十万个为什么》诞生了，书名借用了伊林的标题。简介内容：中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，书中提出了许多有趣的问题:乘坐热气球能环游世界吗 时光能倒流吗 为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行 地球究竟正在变冷还是变暖……感兴趣的同学抓紧去读一读吧。
2.推荐阅读：优秀科普作品。
师推荐：世界上还有许多优秀的科普作品。（《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》）
【设计意图】激发学生持续阅读的兴趣，引导学生从“这一本”走向“这一类”，真正实现课外阅读量的增加和阅读能力质的飞跃。

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