资源简介

(共96张PPT)
主讲人：*** 2024年10月
2025届高三地理一轮复习备考及交流
魏县一中践行“实干出实绩”的理念；坚定“永不满足，永不懈怠，永远超越”信念；坚持“思想引领，目标激励，问题导向”的原则；认真落实“爱岗敬业的奉献精神，令行禁止的服从精神，以身作则的榜样精神，不甘落后的进取精神，见贤思齐的学习精神”五种教师精神；收获了“低进高出，高进优出”的快乐与成就。 进入清北的学生人数连年翻增：2020年5人，2021年 9人（并取得邯郸市文科状元），2022年 16 名（并包揽邯郸市文、理科状元），2023年18人（并取得邯郸市理科状元），2024年高考魏县一中再创佳绩：
清北录取21人，清北录取人数再创新高；
再次包揽邯郸市文、理科状元；
600分以上508人，占比超过27%，985院校264人。
名校生成批出现，如浙大、人大、上海交大、国防科技大学、复旦、南开等每年都是多名学生成批录取，成为多所名校的优质生源地。
魏县一中成为市教育教学质量提升毫无争议的第一。实现了“清北逐年增、强基过八成、本科全考中”的跨越式发展，创造了县域高中办学的奇迹，被业界誉为省内县域高中第一名，树立了“薄弱学校逆势崛起、后来居上”的办学典范。
了解魏县一中
高考备考总体规划与各阶段复习要求
一轮复习内容整合、复习策略与方法
学校全面提升备考质量的举措和做法
目
录
高考备考总体规划与各阶段复习要求
一、总体思路：认准形势，把握动态，明确复习重点
1．认真研究高考评价体系、考纲和近几年高考试题
高 考
考什么？
怎么考？
怎样备考？
考试内容
命题特点
复习策略
高考考什么，复习就应指向什么；
高考怎样考，复习就应怎样准备；
高考怎么得分，复习就应怎样训练。
一、总体思路：认准形势，把握动态，明确复习重点
2．立足课本，夯实双基，侧重学生能力的培养
在教学过程中注重知识点的落实和知识网络的构成。
这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难提高能力，获得高分。所以能力的提高是高三教学的终极目标。
二、合理安排复习时间
高三地理复习我们分为三个阶段：
第一阶段是按教材的顺序梳理知识， 重点抓必备知识，形成知识网络；
（1）必修一、选必一
侧重原理、规律、技巧的运用和过程分析及思维培养
（2）必修二、选必二、选必三
侧重人地关系思想建立、结果分析、原因和解决问题能力（措施）和思维过程训练和培养。
（3）世界、中国地理
侧重于定位、特征、成因及规律、原理与各要素之间联系的综合分析
二、合理安排复习时间
高三地理复习我们分为三个阶段：
第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养；
具体任务：完善体系 归纳技巧 训练思维
重视过程 关注热点 联系实际
复习目的：形成完整的知识体系和区域价值观、专项
能力提升、技巧应用落地
二、合理安排复习时间
高三地理复习我们分为三个阶段：
第三阶段为查漏补缺，培养应考技巧，预测命题趋势，调整心态，做好考试前的准备。
具体任务：关注政策，研读三据；（课标评价考纲）
搜集信息，筛选情境；征集素材，
研讨命题；统筹规划，科学组卷。
复习目的：与时俱进联实际 思维敏捷提能力
适应高考提速度 培养解题新感觉
三、具体做法
（一）加强知识的归纳整理，形成知识体系
在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。
在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问。
可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
三、具体做法
（二）落实基础，突出主干，注意与初中地理的有机结合
总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。
三、具体做法
（二）落实基础，突出主干，注意与初中地理的有机结合
高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。
三、具体做法
（二）落实基础，突出主干，注意与初中地理的有机结合
在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。
三、具体做法
（二）落实基础，突出主干，注意与初中地理的有机结合
只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势，通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。
三、具体做法
（三）加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平
从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们整体思维观的形成。
三、具体做法
（四）掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力
地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。
1．要全面思考，综合分析解答问题。
2．要循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。
3．要多角度训练，促进知识的迁移。
4．要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。
三、具体做法
（五）抓好重点热点的复习
社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路。
三、具体做法
（六）做好解题方法的训练
要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。
1．选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。
2．综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰。
一轮复习内容整合、复习策略与方法
目录
1
2
3
学情分析
一轮复习的特点
一轮复习的基本思路
4
一轮复习计划
5
一轮复习策略
一、 一轮复习特点
特点
容量大
阶段性
基础性
跨度大
系统性
二、学情分析
1.学生见识窄，生活经验不足，地理认知欠缺
2.独立思考能力欠缺
3.学科素养与学科思维欠缺
4.调动运用知识的能力不足
5.计算能力与书面表达水平不高
6.答题方法、技巧和规范不足
7.考试能力：（1）审题方面 （2）答题方面
8.学习行为
三、基本思路
1
2
3
4
“全”
“准”
“细”
“透”
“全”：即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，把面儿铺开、铺宽；重点记忆理解相关概念的内涵、外延、规律总结、答题思路等知识，课本中点点滴滴、黑体、小字、材料、边边角角的知识都要认真设计、思考，进行地毯式复习。
“准”：即对知识的识记、理解、阐释要准确；
“透”：即对地理现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；
“细”：即对地理知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；
四、一轮复习计划
时间：2024年6月中旬～2025年1月底
方法：章节复习，考点入手
目标：依据教材，梳理知识线索，构建知识框架，实现知识系统化，并注重基本技能、基本方法、基本思维的培养，让学生及时查漏补缺把基础知识掌握牢固，为二三轮的复习做好铺垫，打好基础。
五、一轮复习策略
（一）教师调整状态，做好总结反思
备考要明
备考要实
以讲
为主
方式单一
拿来主义
备考要深
备考要宽
“四要”
“三不要”
五、一轮复习策略
（二）合理使用教材
区域生态环境建设：
湘教版：西北地区荒漠化
人教版：贵州石漠化及北方农牧交错带的土地退化
鲁教版：黄土高原的水土流失
资源枯竭型地区的可持续发展：
湘教版和鲁教版：德国鲁尔区
人教版：以焦作市为例
以“课标”和“考试说明”为依据，以“章节”为主线对教材进行整合，将相同的知识点进行合并。
五、一轮复习策略
流域协调发展：
湘教版：长江流域
人教版和中图版：黄河流域
鲁教版：尼罗河流域
城市与区域发展：
湘教版、鲁教版和中图版：上海人教版：纽约
（二）合理使用教材
五、一轮复习策略
产业结构转型地区的发展：
湘教版：美国休斯敦
人教版：上海
鲁教版：珠三角地区
中图版：辽宁阜新
（二）合理使用教材
产业转移：
人教版：东亚东南亚的产业转移
鲁教版：亚太地区
中图版：珠三角
五、一轮复习策略
（三）优化课堂
目的：完善知识体系、原理、规律，培养答题能力
专题知识
巩固练习、非新课标卷高考题
命题意图、解题技巧、答题思路、规范答题
讲
练
讲
练
归纳提升
五、一轮复习策略
（三）优化课堂
1.要由“简单重复”转向“温故知新”
拓展知识
深化理解
提升能力
五、一轮复习策略
（三）优化课堂
热力环流 大气的水平运动 三圈环流 季风环流
全球气候变化对人类活动的影响 气候
常见的天气系统
2.要设计主线
五、一轮复习策略
（三）优化课堂
2.要设计主线
荒漠化
2
类型
概念
分布
成因
危害
措施
五、一轮复习策略
3.要让学生动起来
（三）优化课堂
思路让学生自己领悟
规律让学生自己寻找
错题让学生自己整理
总结让学生自己归纳
题目让学生动笔练习
五、一轮复习策略
4.上好习题讲评课（讲评课求“实”）
（三）优化课堂
讲评课的关键是在题目和答案之间构建思路的桥梁，即讲评课要凸显答题技巧和方法。
在课堂中要做到核心问题必讲、思路方法、疑点问题必讲，引导学生归纳考点、归纳题型、归纳方法，教师要保证讲练到位、点评到位，对于多次出问题的试题，要反复巩固加强。
五、一轮复习策略
（四）精选试题，控制难度，高效合理训练
选题求“精”“2\8原理”：做20%有效的题，带来80%的效果；做80%的无实际意义的题，只带来20%的效果。
（1）做真题，明确命题方向，寻找应试感觉
做高考真题，感受高考题的深度广度，有助于把握好复习的“度”
做高考真题的四大优势： 突破重点内容，检测学习效果，
把握命题思路，提高实战经验。
三轮复习中怎么利用高考真题：
一轮复习中分知识点（题组）训练
二轮复习中分专题（模块）训练
三轮复习中综合使用。
五、一轮复习策略
五、一轮复习策略
（四）精选试题，控制难度，高效合理训练
（2）做错题，查找失误原因，总结答题方法
错题是金，它暴露出学生的弱点。对于题目准确而学生错误率较高的错题一定不能放过，要重组重练，并做好变式题设计，充分利用错题的价值
五、一轮复习策略
（四）精选试题，控制难度，高效合理训练
（3）做新题，灵活迁移知识，应用答题技巧
题的好处在于一方面可以不断的巩固学过的知识，帮助对考点有更深入更全面的理解。另一方面可以了解命题热点，培养应试状态，增加解题的熟练度，加快答题的速度
五、一轮复习策略
（四）精选试题，控制难度，高效合理训练
对老师要求：
1.有题必收---不能做了不收；
2.收题必批---在讲解前必须批阅，了解不同层次的学生，保证针对性；
3.批阅必发---必须将批阅情况及时发回到学生手中；
4.成绩公布---每次出分及时张贴，让学生了解做题情况。
五、一轮复习策略
（四）精选试题，控制难度，高效合理训练
对学生要求：限定模拟训练时间，提高解题速度和效率
让学生在限定的时间内完成独立思考和逻辑推理，养成表述准确、条理清楚、逻辑严密的表达习惯；
训练和提高学生对考试的反应速度、应变能力和心理承受能力；
引导学生注意总结、积累一些结论性的知识，会提高学生的解题速度。
（五）及时改卷、统计——试卷不过夜，讲评不过天
五、一轮复习策略
我们学校考试比较多，有当节课的课堂检测、每两周一次的周测，每月的月考，期中考试和期末考试，还有高三五月密集考、一个月要考16次等等；每次考完老师们必然加班阅卷，当晚出成分，试卷不过夜，第二天试卷分析就能做出来，然后上课的时候趁着学生们刚考完的热乎劲还没过，马上进行讲解，便于学生们的理解与吸收
五、一轮复习策略
五、一轮复习策略
（六）做好节、章、点思维导图，形成知识框架
如：节---自然地理环境的差异性
五、一轮复习策略
（六）做好节、章、点思维导图，形成知识框架
如：章---城市与环境
五、一轮复习策略
（六）做好节、章、点思维导图，形成知识框架
如：点----地形对农业生产的影响
五、一轮复习策略
（六）做好节、章、点思维导图，形成知识框架
思维导图的意义：
①获取地理知识 ;
②建立地理知识的内在联系;
③是搭建结构化思维的基石，实现由浅层学习到深层学习。
五、一轮复习策略
地理过程是指地理现象或地理事物发生、发展的演变过程。地理过程体现了“揭示地理事物的空间运动、空间演变规律”的地理课程性质，反映了“探究地理过程、地理成因以及地理规律”的课程设计思路。
（七）关注过程性知识探究
五、一轮复习策略
（八）建立正确的答题策略
直选法
优选法
排除法
因果联系法
图解法
（1）掌握选择题的审题方法
一审试题主题，揣摩命题立意；
二审题文题图，获解有用信息；
三审设问语句，明确答题方向；
四审备选答案，排除干扰选项。
选择题的答题策略
（2）掌握选项的确定方法
①教材原理排除
②材料信息排除
③生活经验排除
五、一轮复习策略
（八）建立正确的答题策略
一审（审问、审材）：
①获取和解读有用地理信息
②审分值，题点要多，但避免重复
③注意答问的顺序、层次和条理
④理解关键词：指出、简述、归纳、推测、阐述、评价等不同的要求
解题的前提条件
综合题的答题策略
五、一轮复习策略
（八）建立正确的答题策略
四答（概括、表述）：
①将图文语言、思维语言转换为表述语言
②应用地理术语，要点全面，层次分明，逻辑清晰，表述完整，书写清楚。
二联（联系、联想）：
联系、运用已掌握的地理基本知识与基本技能
三析（迁移、分析）：
①分析问题和信息，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；
②发现并探究地理现象和问题
③重视对地理事物或现象发展变化过程的描述
解题关键能力
具体得分能力
综合题的答题策略
①书写工整化
②表述要点化
③论证具体化
④用语术语化
五、一轮复习策略
（八）建立正确的答题策略
综合题的思路建模
53
设问题型
限定字词
分值分配
精准审题
知识迁移
对接材料
规范作答
第一步
第二步
第三步
第四步
一般原理
基本理论
文字信息
图表信息
条理性
严谨性
简洁性
五、一轮复习策略
（九）拓视野，增素养
新发展理念 现实热点
创新发展 重大工程和科技创新、自贸区建设、深圳先行示范区、新旧动能转换与新兴产业等
协调发展 四大板块（西部大开发、东北振兴、中部崛起、东部率先发展）、四个支撑带（一带一路、京津冀协同发展、长江经济带、粤港澳大湾区）等
绿色发展 两山论、美丽中国建设、塞罕坝林场、库布其治沙、美丽乡村建设、蓝天保卫战、河长湖长制、山水林田湖生命共同体等
开放发展 以“一带一路”建设为重点，形成陆海内外联动，东西双向互济的开放格局（21世纪海上丝绸之路和丝绸之路经济带--国际经济合作走廊、冰上丝绸之路）
共享发展 脱贫攻坚、精准扶贫、乡村振兴战略、城乡统筹等
五、一轮复习策略
（十）由“统一标准”转向“分层要求”
学科组合不同，学生的学业基础、学不同，决定着升学目标的高低。由此不同层次的学生，对复习内容的要求应当有所不同。复习备考要从“一刀切”转向分层策略，不同升学目标的学生要有不同的精简要求，量力而行，增强复习的实效性。
一轮复习中存在的主要问题
重知识记忆，轻反思梳理（学透学明白）
重知识应用、轻背景分析（学会分析材料）
重班级整体、轻学生差异（因材施教）
重难题怪题、轻基础主干（抓住重点、主干）
重答案重复、轻素养提升（抓住材料、知识、答案的逻辑关系）
一轮复习所需达成的目标
一轮复习结束后力求学生能够达成以下目标要求：
（1）答题字迹清晰，规范运用地理术语
（2）形成做题的一般思维模式和素养
（3）审题：大方向上不出现错误，能从题中正确解读有效信息，会运用所学知识分析问题
（4）梳理知识，查漏补缺，积累精华题、热点题，厚积薄发
学校全面提升备考质量的举措和做法
（一）狠抓教师队伍，提高业务水平
（二）狠抓集体教研，保证授课质量
（三）打造高效课堂，落实授课效果
（四）关注尖子生的培养
1.研究高考方向，把握高考特点
2.教师做高考题、考高考题
3.举行教师说高考题比赛
4.实行教师随考制度
（一）狠抓教师队伍，提高业务水平
1.研究高考方向，把握高考特点
（一）狠抓教师队伍，提高业务水平
研读高考评价体系
分析近些年考题特点
1.研究高考方向，把握高考特点
（一）狠抓教师队伍，提高业务水平
研读高考评价体系
1.研究高考方向，把握高考特点
（一）狠抓教师队伍，提高业务水平
分析近些年考题特点
①真题立意明确，情景新颖
②答案在内，临场应变
③深挖材料，层层递进
1.研究高考方向，把握高考特点
2.教师做高考题、考高考题
3.举行教师说高考题比赛
4.实行教师随考制度
（一）狠抓教师队伍，提高业务水平
1.研究高考方向，把握高考特点
2.教师做高考题、考高考题
3.举行教师说高考题比赛
4.实行教师随考制度
（一）狠抓教师队伍，提高业务水平
1.研究高考方向，把握高考特点
2.教师做高考题、考高考题
3.举行教师说高考题比赛
4.实行教师随考制度
（一）狠抓教师队伍，提高业务水平
为使每节课都成为精品课，学校狠抓集体教研，实行“一课一研，三备三研”制度。不准上未经教研的课。
“一课一研”即每节课都要集体教研，
“三备三研”是对教研内容的具体要求。
（二）狠抓集体教研，保证授课质量
“一日一研”
时间：每天上午第三节课是全校集中教研时间
要求：教研按正课要求，不准接打手机，不准和学生谈心谈话，不准接待家长，不准迟到早退等，即不准以任何理由不参加教研。旷教研按旷课处理。不准上不经教研的课。
（二）狠抓集体教研，保证授课质量
“三备三研”
（二）狠抓集体教研，保证授课质量
精心
备课
教学
方法
学情
教材
个个备(教研前）
集体备(教研中）
复备(教研后）
（二）狠抓集体教研，保证授课质量
1.教研前，个人备
教研活动前每位教师必须认真充分的备课，教案中要有自己对本节课的教学思路和观点。包括导入方式，授课重难点如何突出突破、时间分配、补充内容、学生活动等，主说课人除个人备课外还要设计好限时练等。
（二）狠抓集体教研，保证授课质量
2.教研中，集体备
（1）备课组长主持，先检查每位教师的个备情况
（检查教案并签字确认）
（2）主说课人说课，分三步进行:
（主说课人有提前安排的，也有随机抽签确定的）
①说内容:讲多少内容，怎么讲
②说课堂模式:按本学科的课堂模式进行设计
③说课后:布置作业、辅导内容、批改形式等
（二）狠抓集体教研，保证授课质量
（3）教研后，反复备
根据教研形成的意见 ，按备课组的统一要求，教师根据自己所教班的实际情况，再进行备课，对自己的教案进行调整、增删、优化板书设计等。注意分层教学。
（二）狠抓集体教研，保证授课质量
备课的提前程度
准备的充分程度
思考的深入程度
参与的主动程度
自我的消化程度
教研的
收获程度
课堂的精彩程度
学生的认可程度
个人的成长程度
老师集体教研的成果必须转化成学生的成绩才有价值，高效课堂是落实复习效果的重要保障。
教学有法，教无定法。我校不追求固定的课堂模式，但有课堂的基本要求，着力打造高效实用课堂。我们提出“五学三看两吃透”的高效课堂目标。
（三）打造高效课堂，落实授课效果
“五学三看两吃透”高效课堂
“五学”：即课堂上要体现的五个要素：
自学、议学、展学、点学、练学。
1、自学：课前预习，自主学习， 体现先学后教，不学不讲；
2、议学：小组讨论；
3、展学：学生展示；
4、点学：老师对学生的展示进行点评，对学生疑问进行点拨；
5、练学：讲练结合。
（三）打造高效课堂，落实授课效果
答疑解惑
发现问题
解决问题
变式提高
巩固提升
“五学三看两吃透”的高效课堂模式
自学
检查预习
问题反馈
议学
自学研讨
自主解决
展学
点拨精讲
点学
提升思维
练学
变式训练
巩固提升
全员参与
“五学三看两吃透”高效课堂：
“三看” 在课堂教学评价中要
看激情、看容量、看手段。
这是衡量课堂是否高效的三个重要指标。
“两吃透”：要求教师吃透教材、吃透学生。
（三）打造高效课堂，落实授课效果
一轮复习复习课课堂模式
（二）打造高效课堂，落实授课效果
①根据考点列出问题，穿线织网--自学、议学
②每个考点后跟上易错易混点和练习题--展学
③针对难点、重点补充拓展--点学
④课后习题巩固--练学
一轮复习习题讲评课课堂模式
（二）打造高效课堂，落实授课效果
①展示选择题答案并标注重点需要讲解的题--自学
②选择题根据正答率列出问题--议学、展学
③针对重点难点易错易混点适当补充知识点--点学
④高频考点拓展变式（精选高考题和模拟题）--练学
①认真准备，精心备课
②每节课都精钻细研，融会贯通 ，
③提前明确当天的学习任务，
④重点知识和易错知识进一步强调和巩固
⑤精批细阅，全批全改，查漏补缺，
（三）打造高效课堂，落实授课效果
具体做法
（四）关注尖子生的培养
尖子生培养的意义：
尖子生培养事关学校的发展，是教学质量发展的瓶颈。作好尖子生的培养，有广泛的示范、激励和带动作用，能推动教学质量的进一步提高，能营造竞优争先的学习氛围，有利于学校向更高端发展。
尖子生培养的思维误区：
一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天培养出来的；
二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养；
三是以为老师培养不出尖子生，培养反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。
（四）关注尖子生的培养
（四）关注尖子生的培养
尖子生的选定：早发现，早选材，早培养
有良好的个人品质：如尊重教师，尊重他人；能遵守纪律；有自尊心、自信心、上进心；做事讲方法，讲效率；有强大的心理承受能力等。
有良好的学习品质：热爱学习，求知欲望强烈；热爱思考，思想活跃；上课效率高，悟性好，理解能力强；善于把知识分类总结等。
（四）关注尖子生的培养
尖子生培养的具体措施
1、非智力因素的培养
（1）学习动机的培养
（2）坚韧意志的培养
（3）良好习惯的培养
（四）关注尖子生的培养
尖子生培养的具体措施
2、多方关注，严格要求。
班主任和各科教师共同关注；
从学习、生活、心理等各方面关注；
倾全校之力，倾心打造；
高标准严要求，树立满分意识。
（四）关注尖子生的培养
尖子生培养的具体措施
3、对尖子班教学的具体建议
（1）尖子生的特点。 ——学习基础扎实；
——思维敏捷活跃；
——自主学习能力强；
——思路开阔视野广；
——表达参与欲望强；
——有自己独立见解；
（四）关注尖子生的培养
尖子生培养的具体措施
3、对尖子班教学的具体建议
（2）尖子班的老师在教学上要注意的几个问题：
①课堂要“活”
利用优秀学生群体资源，在课堂上大胆采取让学生自己讲解、归纳、总结，教师补充、点拨、提升方式进行；
让学生有更多的表现和相互学习借鉴的机会；
（四）关注尖子生的培养
尖子生培养的具体措施
3、对尖子班教学的具体建议
（2）尖子班的老师在教学上要注意的几个问题：
②大胆“让学” 见解让学生（自由）讲；
实验让学生（亲自）做；
重难点让学生（充分）议；
思路让学生(自己）悟；
规律让学生（反复） 找；
总结让学生（自己）写；……
（四）关注尖子生的培养
尖子生培养的具体措施
3、对尖子班教学的具体建议
（2）尖子班的老师在教学上要注意的几个问题：
③突出“三类思维”的培养
分析性思维——让学生对比、分析、评价与判断；
创造性思维——让学生假设、预测、推测、发明、想象、设计、展示；
实用性思维——让学生拿出解决问题的策略、方案、办法等。
（四）关注尖子生的培养
尖子生培养的具体措施
3、对尖子班教学的具体建议
（2）尖子班的老师在教学上要注意的几个问题：
④训练要“实”——吃好"正餐"恰当选择资料
做好“精进刻意训练”。针对尖子生的问题，需要进行精准和精细化的训练，强调个性化自主训练。要找准尖子生的学习区（问题、增分点），选好题、精选题，反复进行专题突破和变式训练。不能泛泛随意布置训练。
“限时练”与“琢磨练”相结合。不能所有的训练都进行限时训练，否则不利于培养尖子生的思维能力，也不利于尖子生攻坚克难不利于尖子生在某一个重难点上深入思考。
（四）关注尖子生的培养
尖子生培养的具体措施
3、对尖子班教学的具体建议
（2）尖子班的老师在教学上要注意的几个问题：
⑤培养尖子生做一名“研究型学生”，不满足于老师的传授。
比如，要强化尖子生自行进行高考研究，通过做真题总结规律，通过研究答案深入领会命题人意图；同时培养尖子生善于把学习内容及考点自我设计成考题，以实现知识向能力的快速转化。
（四）关注尖子生的培养
尖子生培养的具体措施
3、对尖子班教学的具体建议
（2）尖子班的老师在教学上要注意的几个问题：
⑥培养尖子生“不怕折腾”的精神。
我们很多时候过分强调方法技巧。实际上，好的学习方法是不回避学习“走弯路”和采取“笨办法”的。
（四）关注尖子生的培养
尖子生培养的具体措施
3、对尖子班教学的具体建议
（2）尖子班的老师在教学上要注意的几个问题：
⑦放手让尖子生自主学习
尖子生自主学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务
（四）关注尖子生的培养
尖子生培养的具体措施
3、对尖子班教学的具体建议
（2）尖子班的老师在教学上要注意的几个问题：
⑧面批面改，建立个人档案
对尖子生做到每天面批面改，发现问题解决问题；
综合历次考试成绩，建立个人档案，找准努力方向；
找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
结束语
高考备考是一项艰难而复杂的系统工程，我们一直在不断反思总结中尝试改变，有一时倒退的郁闷、有原地踏步的烦恼，也有更上层楼的喜悦。
在新一轮的备考工作中，我们还要不断改进，不断创新，希望能通过百校联盟给我们搭建的这个优秀的平台，从兄弟学校的各位同仁身上学到更多的经验，互帮互助、携手并进！祝愿大家来年都是一个丰收年！！！

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