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(共96张PPT)
主讲人：**** 2024年10月
2025高三一轮实操策略研讨
魏县一中践行“实干出实绩”的理念；坚定“永不满足，永不懈怠，永远超越”信念；坚持“思想引领，目标激励，问题导向”的原则；认真落实“爱岗敬业的奉献精神，令行禁止的服从精神，以身作则的榜样精神，不甘落后的进取精神，见贤思齐的学习精神”五种教师精神；收获了“低进高出，高进优出”的快乐与成就。 进入清北的学生人数连年翻增：2020年5人，2021年 9人（并取得邯郸市文科状元），2022年 16 名（并包揽邯郸市文、理科状元），2023年18人（王明涛同学高考成绩位居邯郸市第一，河北省第三），2024年高考成绩再创辉煌：
清北录取21人，包揽邯郸市文理状元，物理组合最高690分，历史组合最高676分；
650分以上58人，600分以上508人，占比28%
名校生成批出现，如浙大、人大、上海交大、国防科技大学、复旦、南开等每年都是多名学生成批录取，成为多所名校的优质生源地。
魏县一中成为市教育教学质量提升毫无争议的第一。实现了“清北逐年增、强基过八成、本科全考中”的跨越式发展，创造了县域高中办学的奇迹，被业界誉为省内县域高中第一名，树立了“薄弱学校逆势崛起、后来居上”的办学典范。
了解魏县一中
一、新高考下的应对策略
二、一轮复习备考策略
三、集体教研及高效课堂备考策略
四、尖子生培养策略
一、新高考下的应对策略
（1）把好方向、做好顶层设计
1、以二十大精神为旗帜
2、以新课程标准为依据
3、以高考评价体系为指引
4、以高考题为导向
坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以《普通高中思想政治课程标准》和《高考评价体系》为依据，落实立德树人，铸魂育人根本任务，注重培养学生核心素养和学科素养 。
1、以二十大精神为旗帜（关注教材变化）
二十大报告节选：
一、过去五年的工作和新时代十年的伟大变革
二、开辟马克思主义中国化时代化新境界
三、新时代新征程中国共产党的使命任务
四、加快构建新发展格局，着力推动高质量发展
五、实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑
六、发展全过程人民民主，保障人民当家作主
七、坚持全面依法治国，推进法治中国建设
八、推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌
九、增进民生福祉，提高人民生活品质
十、推动绿色发展，促进人与自然和谐共生
十一、推进国家安全体系和能力现代化，坚决维护国家安全和社会稳定
十二、实现建军一百年奋斗目标，开创国防和军队现代化新局面
十三、坚持和完善“一国两制”，推进祖国统一
十四、促进世界和平与发展，推动构建人类命运共同体
十五、坚定不移全面从严治党，深入推进新时代党的建设新的伟大工程
2、以新课程标准为依据
课程性质：高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、増强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。
基本理念：
1.引领学生通过观察、辨析、反思和实践，真学真懂真信真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。
2.让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观。
3.要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。
4.综合评价学生的理论思维能力、政治认同度、价值判断力、法治素养和社会参与能力等，全面反映学生思想政治学科核心素养的发展状况。
政治认同
公共参与
科学精神
法治意识
坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；拥护党的领导，培育践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
(2024年山东）19（2）结合材料，运用所学知识，以“真理之光与理想之光交相辉映”为主题撰写一片短评。
具有集体主义精神；遵循规则，有序参与公共事务； 热心公益事业，践行公共道德，乐于为人民服务；积极参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的实践。
(2024年山东）16.结合材料，运用政治与法治、法律与生活知识，阐明甲社区在推进嵌入式服务设施建设过程中应如何处理好社区、居民、服务运营企业之间的关系。
用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾；解放思想、实事求是；感悟人生智慧，过有意义的生活：以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐。
(2024年湖南）20（1）新时代是一个英雄辈出的时代，青年人正逢其时。结合材料，用价值的创造与实现的知识加以分析。
明确建设社会主义法治国家的基本要求；树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念；懂得权利与义务的关系，养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯；
(2024年安徽）19.结合材料，运用《法律与生活》知识，从维护自身合法权益角度谈谈如何做一个明白的劳动者。
3、以高考评价体系为指引（高考考什么）
由“一核四层四翼”构成：
四层：高考考查内容（考什么）
四翼：高考考查要求（怎么考）
一核：高考核心功能（为什么考）
金线：坚持立德树人，强调核心价值引领作用
银线：强化学科素养培养，聚焦关键能力考查
串联线：紧扣重大时代主题，凸显鲜活的时代情境
（一）金线：坚持立德树人，强调核心价值引领作用
1、聚焦新思想融入，要在提高理论素养上下功夫
聚焦党的二十大提出的目标任务，立足新时代中国特色社会主义生动实践，展现习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和思想魅力，让学生领会坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的时代价值，领会习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论以及贯穿其中的立场观点方法，让学生在考试中得到马克思主义中国化和时代化最新成果的熏陶和教育，增强四个自信。
2024安徽卷第2题
习近平总书记指出：“马克思主义中国化时代化这个重大命题本身就决定，我们决不能抛弃马克思主义这个魂脉，决不能抛弃中华优秀传统文化这个根脉。”下列对“魂脉”与“根脉”理解正确的是（ ）
①“魂脉”与“根脉”的思想来源相同，二者一脉相承
②“魂脉”与“根脉”存在高度契合性，二者贯通融通
③“魂脉”与“根脉”的结合推进了党的理论守正创新
④“魂脉”与“根脉”的结合为深化改革提供物质基础
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
以习总书记的讲话创设情景，考查学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论以及贯穿其中的立场、观点、方法的地位和意义的把握。加深对马克思主义与中华优秀传统文化关系的理解与认同，增强文化自信、理论自信。
（一）金线：坚持立德树人，强调核心价值引领作用
2、坚持核心价值引领作用，要在培根铸魂上下功夫。
高考题加强对青年学生的理想信念教育和价值引领，厚植爱国主义情怀，加强思想品德修养，培养奋斗精神，助力培养堪当民族复兴大任的时代新人。
2024山东卷19（1）
(1)“以‘一辈子办成一件事’的执着，成就有价值的人生”，结合材料，运用价值观的知识谈谈你的认识。
以“杂交水稻之父”袁隆平、“敦煌的女儿”樊锦诗、焊接领域“领军人”艾爱国的事迹为情境，习总书记号召青年立志高远、脚踏实地，以一辈子办成一件事的执着，成就有价值的人生。让青年学生深刻感受梦想的力量，并坚定理想信念，为梦想而不懈努力和奋斗。
2020年湖南卷20（1）新时代是一个英雄辈出的时代，青年人正逢其时。结合材料，运用价值的创造与实现的知识加以分析。
（一）金线：坚持立德树人，强调核心价值引领作用
3、融入体美劳考查，要在促进学生全面发展上下功夫
高考题会用一些蕴含育人价值的素材，对体、美、劳教育的引导与考查内容、考查要求、考查载体有机结合融合，促进学生在人格、心理等方面获得丰富体验，促进学生在思想道德修养、科学文化修养、人文和审美素养、健康和劳动素养等方面全面提升，引导高中教学增强育人的综合性，促进学生全面发展、健康成长。
2024湖北卷15．马面裙是中国古代一种传统服饰，因形似古代城墙防御建筑“马面”而得名。新式马面裙添加了复古提花松紧腰带，融入了现代的设计与裁剪，款式简约百搭，成为年轻人的龙年“战袍”。渐成时尚的新式马面裙（ ）
①反映年轻人的民族文化认同，彰显了中华民族文化主体性
②符合社会发展要求，满足了人们的基本文化需求
③拓展传统服饰文化的多样性，显示了中华文化的包容性
④融合现代艺术理念和传统文化元素，展现了民族文化新面貌
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
本题以渐成时尚的新式马面裙为情景，考察学生对中华优秀传统文化传承与创新的理解，体味其具有的美学价值。
山东卷第2题以冰雪运动、乡村球赛等全民健身的开展为情景，引导学生结合所学知识，深刻认识体育运动、体育消费以及体育产业发展的重要性，更加注重全面发展。
山东卷第11题以中国古典园林中的月亮门为情景，考察学生对中华优秀传统文化传承与创新的理解，体味其具有的美学价值。
辽宁卷第8题以各种新农具成为农业生产的“新武器”、操作新农具的多是被称为“新农人”的大学生为情境，引导学生树立正确的劳动观、就业观，将来也能依靠科技和专业知识成为农村致富带头人。
（二）银线：强化学科素养培育，聚焦关键能力考查
“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
坚持以课程标准为依据，加强对学生逻辑思维、辩证思维、批判性思维及创新思维的培养，引导学生学有所思、思有所疑、疑有所问、问有所悟，使教学的关注点向“解决问题”和“做人做事”转变，助力拔尖创新人才的培育。
1、深化对知识的融会贯通和灵活运用，引导教学回归学科本质
基于课程目标和学科本质将不同模块内容融会贯通，强化对大概念统领下的基本概念、基本原理的考查，引导教学更加注重对课程主旨和教材内在逻辑的把握。突出高考的基础性、综合性考查导向，引导学生要知其然，更知其所以然，引导教学回归课程标准、回归教材，引导教学把精力放在讲透课程重点内容上，夯实学生必备知识，注重提高课堂效率和质量。
（二）银线：强化学科素养培育，聚焦关键能力考查
2024湖北卷17(2)
结合材料并运用中国特色社会主义、经济与社会知识，分析中国经济充满底气和活力的原因。
2024山东卷16题
16(2)结合材料，运用政治与法治、法律与生活知识，阐明甲社区在推进嵌入式服务设施建设过程中应如何处理好社区、居民、服务运营企业之间的关系。
2024山东卷17题
有观点认为，我国企业应采用国际标准以提升自身竞争力。结合材料，运用经济与社会、当代国际政治与经济知识，对该观点进行评析。
山东卷在非选择题上加大了跨模块必备知识的综合考查，充分体现了对知识的融会贯通和灵活运用。
因此，教学一定要回归学科本质，关注学科重点必备知识点，培养学生学科素养。
另外，辽宁卷也在跨模块考查方面进行了积极探索。
2、强化学科素养和思维品质考查，打破思维定势和模式固化
（二）银线：强化学科素养培育，聚焦关键能力考查
高考试题会不断加大对学生思维品质的考查力度，特别是对学生逻辑推理思维、辩证思维以及批判性思维等科学思维进行考查，近几年来，这方面的试题一直在增加，这就要求我们在教学工作中加强学生思维品质的培养，减少死记硬背和机械刷题现象。
2024湖北卷20题
运用《法律与生活》知识回答：A餐馆老板能否多收这一元钱并说明理由；如果双方不能达成和解，郝某坚持维权，请你给他一些建议。
2024山东卷17题
有观点认为，我国企业应采用国际标准以提升自身竞争力。结合材料，运用经济与社会、当代国际政治与经济知识，对该观点进行评析。
以餐馆“反向抹零”案例为情境，将消费者权利、消费者维权途径、诚信经营、积极维护人身权利等多个民事法律知识点有机的融合在一起，凸显民法典这部固根本、稳预期、利长远的基础性法律的重要地位，引导学生树立法治观念，培养契约精神和法治思维，养成自觉守法，遇事找法的习惯。
以我国积极实施标准化战略为情境，考查学生综合运用坚持新发展理念、推动高质量发展、提高开放型经济发展水平等必备知识进行推理与论证的能力，考查学生的辩证思维、批判性思维以及科学认知与求真务实等学科素养。
2024山东卷19（2）
◆一代代奋进为中华。
一本《共产党宣言》，一场伟大的革命，将真理的力量注入中华民族的血脉。百余年来，中国共产党高举真理的旗帜，持续推进“中华之崛起”的历史进程。新时代，真理赋予了更为鲜明的时代特色和中国气象，中国道路拥有了更加宏阔深远的历史纵深。
结合材料，综合运用所学知识，以“真理之光与理想之光交相辉映”为主题撰写一篇短评。
要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰：③学科术语使用规范；④总字数在250字左右。
在解答路径方式上具有一定的开放性，学生只要能从马克思主义传入中国、两个结合、百年伟大成就、中国梦等维度运用学科语言阐明立场，注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。就可以很好的完成作答任务，试题的开放容纳学生多维作答、创新作答，发挥了开放性试题的应有作用，有助于引导学生发展培育学科核心素养。
（三）串联线：紧扣重大时代主题，凸显鲜活的时代情境
情境是连接金线和银线的串联线。新的高考评价体系，落实“无情境，不命题”的原则，把情境与任务紧密衔接，把课本知识与“真实世界”联系起来，增强二者的内在一致性，可以产生明确作答指引作用，提升学科素养和思维品质考查效果。通过试题情境设计，考查学生灵活运用所学知识方法分析和解决实际问题的能力，引导学生在解决实际问题的过程中构建知识、培养能力、提升素养。
1、融入重大时代主题，引导学生关注现实生活，增进政治认同。
（三）串联线：紧扣重大时代主题，凸显鲜活的时代情境
今年的思想政治命题继续选取日常生活、生产实践、科学研究中的真实问题创设情境，考查学生联系实际和所学知识分析、解决现实问题的能力，引导实现从“解题”到“解决问题”的转变，增强学习主动性与学习兴趣。
试题依旧紧扣时代主题，紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际，创设丰富多元的试题情境，关注党的二大报告、新质生产力、扩大内需大规模以旧换新、旅游经济、《中华人民共和国立法法》修订、“一带一路”11周年等重大社会热点，引导学生关心家乡，热爱祖国，胸怀天下增强责任感使命感为学生的全面发展奠定基础。
2、关注法治建设，彰显社会主义制度优势
（三）串联线：紧扣重大时代主题，凸显鲜活的时代情境
2024黑吉辽17题
习近平强调：“让人民生活幸福是‘国之大者’。”
2024年2月以来，全国检察机关开展“检护民生”专项行动。某市人民检察院在专项行动中加强与市生态环境局、市场监管局等部门协作，推进行政检察与行政执法监督衔接工作；严厉打击大气污染、盗伐林木等环境资源类犯罪，重点办好电信诈骗等群众反映强烈的案件，加大食品药品安全等领域公益诉讼检察监督力度。
该检察院不仅聚焦民生领域热点问题，还紧盯重点人群的急难愁盼，加大支持起诉、司法救助力度。推进全市检察院“一张网”数字化建设，力促解决农民工烦“薪”事，为妇女儿童和困难群众提供“一站式”检察服务；联合街道社区开展释法说理，力促老人赡养问题等民生“小案”和解，实现案结事了人和。检察机关将继续以高质效办案书写“检护民生”答卷，为守护人民美好生活贡献检察力量。
结合材料，运用政治与法治知识，说明该市人民检察院开展“检护民生”专项行动的意义。
以检察机关开展“检护民生”专项行动为情境， 考查国家性质、人民民主专政的国家职能、法治社会等必备知识，考查调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题，创设指向法治意识的试题情境，要求学生理解国家机关是人民意志的执行者、维护者，进而增强学生的法治意识，切实发挥了试题情境的育人导向功能。
《中华人民共和国未成年人保护法》
第四十四条爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心、儿童之家应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆、社区公益性互联网上网服务场所以及影剧院、体育场馆、动物园、植物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。
①市检察院依法启动行政公益诉讼诉前程序就爱国主义教育基地向未成年人收取门票费违反法律规定、价格主管部门应履行监管职责等问题，阐明法律依据，会同有关部门对整改方案进行磋商
②相关区检察院向本区发改委制发诉前检察建议，督促其落实未成年人保护法，要求爱国主义教育基地对未成年人免费开放，并在收费场所醒目位置及购票平台公示
③发改委持续跟进各爱国主义教育基地对未成年人免费开放的落实情况，采取措施，督促整改。目前，全市爱国主义教育基地均依法落实了对未成年人免费开放的规定
结合材料，说明在这一过程中法治是如何发挥作用的。
以某市部分爱国主义教育基地未落实未成年人保护法新规，检察院推动落实《中华人民共和国未成年人保护法》有关规定为情境，考查公正司法、严格执法、法治政府、全民守法等必备知识，考查学生描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，意在增强学生对依法治国的理解与认同，增强法治意识，关注法治建设，彰显社会主义制度优势，切实发挥了试题情境的育人导向功能。
2024北京卷17题
启示：
在备考中，一要出“妙手”，关注重大时政，开阔学生视野，不断积累时政术语，涵养核心价值。
二要重“本手”，深入理解主干知识，科学地构建知识网络，筑牢根基。
三要拒“俗手”，聚焦学科核心素养，厚植家国情怀。注重思维可视化，将基本理论知识与社会热点问题相衔接，提高分析和解决问题的能力和素养；
无价值
不入题
无思维
不命题
无情境
不成题
4、制定科学的备考方案
一轮：2024年5月初----2024年12月底，夯实基础、掌握基本技能
二轮：2025年1月初----2025年3月底 ，构建体系、提升能力
三轮：2025年4月初----2025年5月中旬，考练讲评、查漏补缺
2025年5月中旬至高考前，保温练习、调整心态
二、一轮备考复习策略
（一）一轮复习计划安排
复习时间：大约七个半月时间，从5月1日左右开始，到12月底结束。
复习目标：夯实基础。夯实基础包括基本知识素养，基本学科素养、基本解题技能、 基本解题习惯。
复习定位：会解题，解对题 ；基础题不失分，提高题有基础
复习方法：按必修四本和选修三本的章节顺序系统复习，明确各章节的考点、重点，难点；熟悉各种高考题型并做针对性训练。
（二）一轮复习的目的和要求
---夯实基础，精准落实
定理
具体策略：
（1）以课本为主，注意“三定三题”
（定义、定律、定理；例题，习题、错题）
在第一轮复习中，要把主要精力放在课本上，帮助学生进行基础知识的巩固、加深、拓宽，注重对知识的理解和贯通，切忌死记硬背，千万不能因为时间紧、内容多，而对知识囫囵吞枣、一知半解。要培养对知识的变通和迁移能力，要灵活把握和运用所学知识。
（2）注意复习课本的方法和技巧
1、研究高考命题趋势
每一个章节复习之前，首先要明确高考考什么,怎么考,考到什么程度,有的放矢，不做无用工。切忌不研究考点凭经验教学。
要依据考点，与课程标准和教材结合，全面夯实基础知识，体现一个“全”字，从正文到辅助文到课后习题、单元归纳与整理，做到“全覆盖”。教师不能以“时间紧” 或高考“未考过”（或“已考过”）为借口，对教材内容随意取舍。要按照“理解、理清”要求，全面落实每一个知识点。既要“理解”，又要“理清”，把握每个知识点的内涵与外延、层次与结构，辨析易错易混点，排除理解上的误区。
课程标准 核心素养 考情统计 备考建议
1.辨识国际经济中的比较优势，描述当代国际经济发展的基本特点和趋势。 2.分析经济全球化的机遇和挑战，坚持正确义利观，阐释推动建设开放型世界经济的意义。 1.政治认同:站在新的历史定位，增强对中国发展更高层次对外开放的政治认同。 2.科学精神:科学面对经济全球化，有效采取措施积极应对，培养科学精神。 3.法治意识:明确中国作为世界主要经济体和负责任的大国，奉行多边贸易规则。 4.公共参与:明确中国的发展为世界各国的发展提供了机遇，中国是制定世界经济规则的积极参与者。 2024 浙江、2023 辽宁：认识经济全球化； 2024 辽宁、2023 北京、2022 天津、2022 海南、2022 山东：日益开放的世界经济 本课选择题和非选择都有考查，意义类、措施类和开放性试题是考查重点。试题经常结合我国在国际社会中的行为，考查我国对世界的贡献，而且经常与第七课或与必修2的内容结合起来综合考查，所以复习时除了巩固对应的知识点，还要注意知识的交叉与整合。
【瞄准方向】
2.梳理教材知识点 （把书变厚）
①结合考点，从教材入手，细分知识点。
区分知识的难易程度，简单的知识教给学生自己落实，每一项任务安排明确，规定好完成每项任务的时间，单位时间内高效完成任务。重难点知识、高频考点，老师要花功夫讲清楚讲透彻。可结合考点，采用课前抽问、默写等方式检查学生对教材知识掌握的情况。将教材与一轮复习资料相结合，及时发现学生考点复习中存在的问题，及时给予点拨矫正，让学生更加准确地把握考点，夯实基础。
1、非公有制经济有哪些？
2、为什么要鼓励、支持、引导非公有制经济发展？
思考角度：非公经济的地位、作用、存在问题
3、怎么样鼓励、支持、引导非公有制经济发展？（重点、难点、必须背会）
思考角度：发展环境、经营环境、社会责任
4、企业经营成功的影响因素有哪些？
自学提纲：参考课本和学案并填写学案，注意学习的质量和效率
3、怎么样：毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展（重难点）
（1）发展环境角度：（优化营商环境）
①要培育更多充满活力的市场主体，营造支持非公有制经济高质量发展的制度环境；
②营造各种所有制主体依法平等使用资源要素、公开公平公正参与竞争、同等受到法律保护的市场环境；
③要健全支持非公有制经济发展的法治环境，贯彻落实包括市场准入、企业融资等在内的促进非公有制经济健康发展的各项政策措施，形成促进非公有制经济发展的良好环境和社会氛围。
（2）经营管理角度：
（3）社会责任角度：
（≠直接干预/参与企业生产，≠降低经营风险）
（简政放权，放宽市场准入，减轻负担）
（规范市场秩序，促进公平竞争）
要支持和帮助非公有制企业提高企业管理水平，完善管理体制机制，提高生产技术水平和研发能力，从而不断提高企业的效率和市场竞争力。
促进非公有制经济人士健康成长，推动非公有制经济人士做合格的中国特色社会主义事业建设者。
→非公有制经济人士要坚持爱国敬业，坚持守法经营、诚信经营，构建亲清政商关系，坚持回报社会、积极承担社会责任，树立企业的良好社会形象。
②对基础知识进行必要的深化、拓展和整合
知识拓展
我国推进非公有制经济发展的措施，还需要结合我国社会主义市场经济体制、我国的分配制度等内容进行分析，这些都可以为非公有制经济发展创造良好的发展环境，从而激发它们的活力。
最新观点
坚持和完善社会主义基本经济制度，坚持“两个毫不动摇”，要正确认识和把握资本的特性和行为规律，支持和引导资本规范健康发展。依法平等保护企业产权、自主经营权和企业家合法权益，营造各类所有制企业竞相发展的良好环境。完善民营企业债券融资支持机制，全面实行股票发行注册制，促进资本市场平稳健康发展。
拓展：关于股票发行注册制
1、股票发行注册制：
2、创业板
3、科创板
审核机构只是对拟发行上市公司的信息进行审核，只对上市公司披露的文件的真实性负责，而不对其好坏进行评价。
实际上是对注册股票上市门槛降低。创业板、科创板股票实行股票注册制。
定位服务成长型创新创业企业，支持传统产业创新升级。
主要服务于符合国家战略、突破核心技术、市场认可度高的科技创新企业。
以教材为核心不等于完全不管时政热点
联系热点问题拓展
③引导学生以教材顺序，自行构建知识体系
按照单元--课标--框标--目标顺序构架知识体系，解决学生知识记忆问题。
站起来！
【体系构建 思维导图】
第一课我国的生产资料所有制
公有制主体地位及其体现
多种所有制经济共同发展
非公有制经济
共同发展的意义
公有制经济与非公有制经济的关系
我国基本经济制度
生产资料所有制
物质资料生产
公有制经济
第一框
公有制为主体多种所有制经济共同发展
第二框
坚持“两个毫不动摇”
毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。
1、政府角度
3、非公有制人士角度
2、非公有制经济企业角度
毫不动摇巩固和发展公有制经济
1、发展壮大国有经济。
2、发展壮大农村集体经济
是什么？
为什么？
怎么做？
④易错易混知识点归纳---错题本
①选择题大部分是对易错易混知识点的考查，学生自行归纳整理，老师定期检查。
②主观题可以归纳总结常见答题模板。
3、构建知识体系（把书变“薄）
①以内在逻辑建立，即围绕“是什么（性质、本质等）”、“为什么（原因、意义或危害）”、“怎么办（手段和措施）”的线索对知识点、考点进行整合的方法。也可以在一个框标题、或一个课标题内进行。
第一课 国体与政体
第一单元
各具特色的国家
第二课 国家的结构形式
综合探究：
国家安全与核心利益
第二单元
世界多极化
第三单元
经济全球化
第七课经济全球化与中国
第八课 主要的国际组织
第九课 中国与国际组织
第四单元
国际组织
第三课多极化趋势
第四课和平与发展
第六课走进经济全球化
第五课中国的外交
主权国家
国际政治格局
国际经济格局
国际组织
国际关系
选择性必修1 当代国际政治与经济
【知识体系】
国际社会的主要成员
【知识体系】
走进经济全球化
认识经济全球化
影响因素
根本因素：生产力发展和科技进步
根本动因：追求利益
体制基础：市场经济体制
主要表现：生产全球化、贸易全球化、金融全球化
重要载体→跨国公司：含义、经营、影响
日益开放的世界经济
经济全球化的机遇与挑战
机遇
挑战
要求
让经济全球化更有活力
总对策、引导走向、建设四型、完善治理、树立正确义利观
中国是经济全球化的受益者
中国是经济全球化的贡献者
做全球发展的贡献者
经济全球化与中国
世界经济发展的重要推动者
推动经济全球化发展
中国态度：做全球发展的贡献者、国际秩序的维护者
中国主张：奉行多边贸易，反对贸易保护，参与治理
中国行动：共建“一带一路”，推动共同繁荣
开放是当代中国的鲜明标识
对外开放与自力更生：关系、原因、要求
推进高水平对外开放
推进高水平对外开放的措施
对外开放发展历程
经济全球化
第三单元 经济全球化
走进经济全球化
认识经济全球化
影响因素
根本因素：生产力发展和科技进步
根本动因：追求利益
体制基础：市场经济体制
主要表现
生产全球化
贸易全球化
金融全球化
日益开放的世界经济
让经济全球化更有活力
总对策
引导走向
建设四型
完善治理
树立正确义利观
经济全球化的机遇与挑战
机遇
挑战
要求
含义
重要载体
跨国公司
影响
经营
【知识体系】
第六课 走进经济全球化
②以行为主体建立知识体系，即以行为主体为线索对知识点、考点进行整合的方法。
如党：地位、宗旨、执政理念、性质、指导思想、执政方式、领导方式、党员党组织等；
人大：地位、性质、职权、组成体系、组织活动原则等；
③提取主线建立知识体系，如必修四哲学与文化，可以把一二单元哲学部分从唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义四个模块加以整合；第三单元文化部分，可以从不忘本来、吸收外来、面向未来三个模块来整合。
备考启示：
①对于选择题训练需要注意以下两点：
一要精选题：具有时代性（热点）与长效性；知识重点、难点、盲点、易错点、易混点；具有思维训练的功能和拓展性；关注高频考点；不选偏题、怪题。
二要进行方法指导，明确选择题的典型题型并进行方法指导。
（1）、做题思想类
①留意题干设置的选择范围，要求“唯物论”，不能选“辩证法”；要求“方法论”，不能选“世界观”。
②考查甲乙二者的关系，如“整体与部分”、“社会存在与社会意识”，须辨明方向，看材料谈的是谁对谁的影响。
③“决定”不能双向使用，如社会存在决定社会意识，但社会意识不决定社会存在。唯一例外：整体决定部分，关键部分一定条件下也会对整体起决定作用。
注意排除错误的“决定”。留意“决定于”。
④“关键”、“根本”、“决定”、“主要”一类“极端”性质词汇不可轻用，相应选项应慎选。
常见的选择题易错选项，有以下几类
（2）、顺序易颠倒类：
◇具体科学的发展推动哲学的发展
◇“主观与客观、理论与实践的统一”，不是“客观与主观、实践与理论的统一”
◇静止是运动的一种特殊状态
◇实践是主观见之于客观的活动，不是客观见之于主观
◇认识过程是“实践→认识→实践”，不是“认识→实践→认识”
◇矛盾的普遍性寓于特殊性之中，斗争性寓于统一性之中
◇价值选择以价值判断为基础
◇生产关系一定要适合生产力，上层建筑一定要适合经济基础
（3）地位特点区分类：
◇物质的唯一特性——客观实在性；物质固有的根本属性和存在方式——运动
◇意识的形式是主观的，内容是客观的。
◇认识的唯一来源——实践；获取知识的途径——亲身实践或间接获得
◇认识的目的是实践，实践的目的是改造客观世界
◇事物发展的源泉和动力——矛盾；认识发展的源泉和动力——实践
◇事物发展的状态——量变与质变，
事物发展的总趋势——前进、上升，
事物发展的道路——曲折、迂回
◇人类社会发展的根本动力——社会基本矛盾运动；
阶级社会发展的直接动力——阶级斗争；
社会主义社会发展的动力——改革
（4）“经典”错误类：
◇意识不具有直接现实性，对物质不会起决定作用，不可能直接改变客观事物。
◇意识（社会意识、价值观、文化）有不同性质，产生不同作用，并非都是积极的
◇并非一切运动变化都是发展
◇“改造 规律” ◇“推翻真理” ◇“真理包含谬误”
◇“对同一个事物的看法存在多个真理”
◇“永远无法认识”、“永远达不到真理”与“获得终极真理”、“完全认识清楚”
◇“任何两个事物之间都存在这样或那样的联系” ◇“任何两个事物之间都存在矛盾”
◇建立新的联系，依据的是事物固有的联系，并非人的主观愿望。
◇整体功能并不总是大于各部分功能之和
◇“从（以）……理论、政策、经验出发（为立足点）”。
◇量变只有达到一定程度都会引起质变
◇“超越历史条件” ◇“辩证否定就是肯定甲而否定乙”
◇“上层建筑适应经济基础的状况，就能推动生产力的发展”
做选择题的程序、方法与技巧
●速读--快速把握主旨和关键词
●排误--首先可排除知识、逻辑陷阱
●验优--对排除后比较确定的选择支进行验证
●比混--仔细比对剩下的两个选择支，找到二者的差别
●精读--再次明确材料主旨和材料中的关键词;明确设问指向
高考政治“优秀”试卷的基本规范
逻 辑 规 范 指向明确：按照设问要求答题，不答非所问
外延周全：答案要点全覆盖，没有遗漏
内涵分明：答案要点呈并列关系，每一要点自成一理，不交叉重复
知识运用合理：根据题干要求的知识答题；知识运用可适当延伸
主次明晰：核心要点要突出，要点之间要有一定的主次先后、微宏观等逻辑关系
观点和材料有机结合
语言 规范 基本概念和基本原理的表述要准确，用学科术语表达，不可用随意性很强的日常生活用语
避免写错别字，书写要工整
②主观题部分
高考政治得“高分”试卷的共性特征
完整性 要点完整，层次分明（基本观点没有遗漏）考生答案虽然与参考答案表述不完全一致，但意思大体相同。
明确性 观点鲜明，分析到位（观点与材料有机结合）
逻辑性 逻辑合理，思维清晰（基本观点之间有逻辑层次）
规范性 表达规范，文段适中（版面整洁，一眼能看清）
培养基本技能：
①审设问——
审设问与思维的精准
情景解读（文本解读—专业解读）
材料 概括主旨
理顺结构 (层次)
提关键词(主题句)
联接考点
明确材料主题、话题，找出或概括主旨思想；
（1）理顺逻辑关系：总分关系；整体与部分、普遍与特殊；并列、递进、交叉、正反、对比转折、因果关系；
（2）解构每一段材料和语句，划分层次。分解和提炼每一层的功能结构。
（1）寻找并利用好名词解释与主题句。
（2）抓住材料中的核心词作为语言表达的中心。对“关键词”应进行解读，进行加工与处理。
把材料的关键词和中心与学科内容、知识限定联接，对接考点。
②读材料----情境与信息获取加工
无情境不命题
【2023·湖北卷，20】阅读材料，完成下列要求。
粟（小米）是世界上最古老的栽培农作物之一。约16000年前，黄河流域的先民发现了青狗尾草的天然变异现象，于是选出穗大、不落粒的青狗尾草驯化出小米。随着小米的广泛种植，先民逐渐形成以小米种植兼渔猎采集的生活方式。约公元前4500年，小米经中亚传入印度，又沿地中海北岸及多瑙河流域传到希腊、荷兰等地，从而走向世界。从此，在世界历史上，小米在农业生产、日常烹饪、医药服用等方面占有重要的地位。
在漫长的农耕社会里，粟演化成一种文化符号，被赋予一定的文化内涵。《诗经》中有“黄鸟黄鸟，无集于穀，无啄我粟”的咏叹，苏东坡更赋有“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的诗句。小米在梵语、波斯语中分别被称为Cinaka和Shu-shu，与“秦”“粟”谐音。英语称小米为millet，它来自中古法语，中古法语又来自拉丁语milium，所以小米的拉丁学名叫Miilacium，源自印欧语mele，是“压碎”“磨碎”的意思，由于磨成的粉很细小，无法计数，于是有了million（百万）一词。这不仅能够反映外国文化与中华文化之间具有一定联系，也可以佐证小米由我国传播出去的历史事实。
从青狗尾草华丽转身而成的小米，是中华民族贡献给全人类的珍贵礼物。运用“社会历史的主体 ”和“文化交流与文化交融 ”的知识对此加以说明。
真题演练
问题逻辑：从青狗尾草华丽转身而成的小米，是中华民族贡献给全人类的珍贵礼物。运用“社会历史的主体 ”和“文化交流与文化交融 ”的知识对此加以说明。可分两个层次：
层次1 青狗尾草是如何华丽转身而成小米的？（主要结合第1段材料，用“社会历史的主体”的知识加以说明；）
层次2 小米是如何成为中华民族贡献给全人类的珍贵礼物的？（主要结合第2段材料，用“文化交流与文化交融”的知识加以说明，
事实逻辑：
粟（小米）是世界上最古老的栽培农作物之一。约16000年前，黄河流域的先民发现了青狗尾草的天然变异现象，于是选出穗大、不落粒的青狗尾草驯化出小米。随着小米的广泛种植，先民逐渐形成以小米种植兼渔猎采集的生活方式。（先民驯化种植小米，推动社会生活变迁）约公元前4500年，小米经中亚传入印度，又沿地中海北岸及多瑙河流域传到希腊、荷兰等地，从而走向世界。从此，在世界历史上，小米在农业生产、日常烹饪、医药服用等方面占有重要的地位。（小米传入世界各地，推动社会发展）
在漫长的农耕社会里，粟演化成一种文化符号，被赋予一定的文化内涵。《诗经》中有“黄鸟黄鸟，无集于穀，无啄我粟”的咏叹，苏东坡更赋有“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的诗句。（小米成为中华文化）小米在梵语、波斯语中分别被称为Cinaka和Shu-shu，与“秦”“粟”谐音。英语称小米为millet，它来自中古法语，中古法语又来自拉丁语milium，所以小米的拉丁学名叫Miilacium，源自印欧语mele，是“压碎”“磨碎”的意思，由于磨成的粉很细小，无法计数，于是有了million（百万）一词。这不仅能够反映外国文化与中华文化之间具有一定联系，也可以佐证小米由我国传播出去的历史事实。（小米文化传播和影响世界文化发展）
思路分析
设问：从青狗尾草华丽转身而成的小米，是中华民族贡献给全人类的珍贵礼物。运用“社会历史的主体 ”和“文化交流与文化交融 ”的知识对此加以说明。
答案分析
社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史，人民群众创造历史，人民群众的实践创造社会物质财富和精神财富，推动社会变革和社会历史进步。（原理）中华民族的先民在长期的物质生产实践中，将青狗尾草驯化为小米，为人类生存提供了必要的生活资料和条件，推动了精神生活资料生产和社会文明形态发展。（演绎分析）
文化交流、文化交融有力推动了文化发展。（原理）一定的物质生活条件下形成的粟文化，影响着人们的生产与生活，推动不同民族之间求同存异、取长补短，增进中外文化交流，为人类文明发展贡献了中华民族的智慧。（演绎分析）
层次1 青狗尾草是如何华丽转身而成小米的？
层次2 小米是如何成为中华民族贡献给全人类的珍贵礼物的？
引导学生对高考题参考答案的研究：
（1）参考答案中考查了哪些知识，哪些是课本知识，哪些时政知识，哪些是自己的经验知识。
（2）参考答案，观点和材料是如何结合的。
（3）参考答案各要点之间的逻辑关系。
（4）参考答案为何这样设计，与设问有哪些关联。
（5）参考答案中的知识点是根据哪些有效信息调动出来的。
（6）参考答案是否科学，哪些语言可以转换。
（7）除参考答案中的知识点外，还可以增加哪些知识点作为答案。
主观题提升技巧
1.审清设问 知识范围+内容限定+设问方式+行为主体、客体、指向+出发点+落脚点+题型+分值；
2.细挖材料 材料层次+主旨+主体+客体+行为动作+关键词；
3.筛选信息 找出材料与设问的交集，就是能够回答设问指向的有效信息；
4.联系知识 依据设问的主体、内容限定等找出教材的理论+时政术语；
5.对接信息 找到理论与材料二者的准确对接；注重桥梁纽带推导衔接；
6.规范作答 字迹工整、条理清晰、有理有据。
三、集体教研及高效课堂备考策略
为使每节课都成为精品课，学校狠抓集体教研，实行“一课一研，三备三研”的教研制度。不准上未经教研的课。
“一课一研”即每节课都要集体教研。
“三备三研”是对教研内容的具体要求。
（一）狠抓集体教研，保证授课质量
“一课一研”：
时间：每天上午第三节课是全校集中教研时间
要求：教研按正课要求，不准接打手机，不准和学生谈心谈话，不准接待家长，不准迟到早退等，即不准以任何理由不参加教研。旷教研按旷课处理。不准上不经教研的课。
（一）狠抓集体教研，保证授课质量
“三备三研”:
“三备”：教研前，个人备
教研中，集体备
教研后，反复备
“三研”：研教材、研方法、研学情。
个人备(教研前）
集体备(教研中）
反复备(教研后）
精心
备课
教学方法
学情
教材
（一）狠抓集体教研，保证授课质量
（1）教研前，个人备
教研活动前每位教师必须认真充分的备课，教案中要有自己对本节课的教学思路和观点。包括导入方式，如何突出突破重难点、时间分配、补充内容、学生活动等，主说课人除个人备课外还要设计好限时练等。
（一）狠抓集体教研，保证授课质量
（2）教研中，集体备
1、备课组长主持，先检查每位教师的个备情况
（检查教案并签字确认）
2、主说课人说课，分三步进行:
（主说课人有提前安排的，也有随机抽签确定的）
(1)说内容:讲多少内容，怎么讲
(2)说课堂模式:按本学科的课堂模式进行设计
(3)说课后:布置作业、辅导内容、批改形式等
（一）狠抓集体教研，保证授课质量
（3）教研后，反复备
根据教研形成的意见，按备课组的统一要求，教师根据自己所教班的实际情况，再进行备课，对自己的教案进行调整、增删、优化板书设计等。注意分层教学。
（一）狠抓集体教研，保证授课质量
备课的提前程度
准备的充分程度
思考的深入程度
参与的主动程度
自我的消化程度
教研的
收获程度
课堂的精彩程度
学生的认可程度
个人的成长程度
（一）狠抓集体教研，保证授课质量
（二）打造高效课堂，落实授课效果
向课改要成绩不能仅说在嘴上，写在纸上，一定要落实到行动上。通过近几年的学习借鉴，积极探索，魏县一中在课堂改革上取得了一定的成绩。
教学有法，教无定法。我校不追求固定的课堂模式，但有课堂的基本要求，着力打造高效实用课堂。
我们提出“五学三看两吃透”的高效课堂目标。
“五学三看两吃透”高效课堂
“五学”：即课堂上要体现的五个要素：
自学、议学、展学、点学、练学。
1、自学：课前预习，自主学习， 体现先学后教，不学不讲；
2、议学：小组讨论，合作解决简单问题；
3、展学：学生展示，锻炼提升学生能力；
4、点学：老师对学生的展示进行点评，对学生疑问进行点拨；
5、练学：讲练结合，巩固课堂内容。
（二）打造高效课堂，落实授课效果
答疑解惑
发现问题
解决问题
变式提高
巩固提升
“五学三看两吃透”的课堂模式
自学
检查预习
问题反馈
议学
自学研讨
自主解决
展学
点拨精讲
点学
提升思维
练学
变式训练
巩固提升
全员参与
“五学三看两吃透”高效课堂：
“三看” 在课堂教学评价中
看激情、看容量、看效果。
这是衡量课堂是否高效的三个重要指标。
“两吃透”：要求教师吃透教材、吃透学生。
（二）打造高效课堂，落实授课效果
一轮复习复习课课堂模式
（二）打造高效课堂，落实授课效果
①根据考点列出问题，穿线织网--自学、议学
②每个考点后跟上易错易混点和练习题--展学
③针对难点、重点补充拓展--点学
④课后习题巩固--练学
一轮复习习题讲评课课堂模式
（二）打造高效课堂，落实授课效果
①展示选择题答案并标注重点需要讲解的题--自学
②选择题根据正答率列出问题--议学、展学
③针对重点难点易错易混点适当补充知识点--点学
④高频考点拓展变式（精选高考题和模拟题）--练学
（三）精选试题、高效训练：
“分数是练出来的，高分是悟出来的”
注意练题中的“2\8原理”：
做20%有效的题，带来80%的效果；
做80%的无实际意义的题，只带来20%的效果。
自选自组习题时首选高考真题；
如果某些知识点近年没有高考题，则选名校最新模拟题；
用好高考真题，感受高考试题的深度广度，有助于把握好复习的“度”。
做高考真题的四大优势：
突破重点内容，检测学习效果，
把握命题思路，提高实战经验。
我校一年举办两次教师说高考题比赛，
一年举办三次教师考试，其中一次是近三年高考题重组考试
（三）精选试题、高效训练：
用好高考真题，感受高考试题的深度广度，有助于把握好复习的“度”。
三轮复习中怎么利用高考真题：
一轮复习中分知识点（题组）训练
二轮复习中分专题（模块）训练
三轮复习中综合使用。
（三）精选试题、高效训练：
做好题型专项训练
如图表型题，传导类题，评析类题，目的类题，开放题等
做好错题变式及分类重组
错题是金，它暴露出学生的弱点。对于题目准确而学生错误率较高的错题一定不能放过，要重组重练，并做好变式题设计，充分利用错题的价值。
（三）精选试题、高效训练：
注重规范，向规范要高分：
规范解题，规范答卷，规范讲评
“规范无小事，细节无小事”；
“ 没有难易，只有对错”；
“没有会不会，只有对不对”
“知识无漏洞，方法无失误，习惯无间断”
（三）精选试题、高效训练：
四、尖子生的培养策略
1、尖子生培养的意义：
尖子生培养事关学校的长远发展，也是教学质量发展的瓶颈。作好尖子生的培养，有广泛的示范、激励和带动作用，能推动教学质量的进一步提高，能营造竞优争先的学习氛围，有利于学校向更高端发展。
2、尖子生的选定：早发现，早选材，早培养。
有良好的个人品质：如尊重教师，尊重他人；能遵守纪律；有自尊心、自信心、上进心；做事讲方法，讲效率；有强大的心理承受能力等。
有良好的学习品质：热爱学习，求知欲望强烈；热爱思考，思想活跃；上课效率高，悟性好，理解能力强；善于把知识分类总结等。
3、措施：多方关注，严格要求，量身打造。
班主任和各科教师共同关注；从学习、生活、心理等各方面关注；倾全校之力，倾心打造。
高标准严要求，树立满分意识，突破瓶颈制约。
指导学习，面批面改，课堂展示、加餐小灶，建立个人档案等。
（1）指导尖子生自主学习
尖子生自主学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务。
对培养尖子生教师的建议
（2）培养尖子生做一名“研究型学生”，不满足于老师的传授。
比如，要强化尖子生自行进行高考研究，通过做真题总结规律，通过研究答案深入领会命题人意图；同时培养尖子生善于把学习内容及考点自我设计成考题，以实现知识向能力的快速转化。
（3）面批面改，建立个人档案
对尖子生做到每天面批面改，发现问题解决问题；建立个人档案，找准努力方向；找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖优生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
对尖子班教学的建议
（1）尖子生的特点
学习基础扎实； 思维敏捷活跃；
自主学习能力强；思路开阔视野广；
表达参与欲望强； 有自己独立见解；
尖子班的教师在教学上要注意的几个问题：
①课堂要“活”
利用优秀学生群体资源，在课堂上大胆采取让学生自己讲解、归纳、总结，教师补充、点拨、提升方式进行；
让学生有更多的表现和相互学习借鉴的机会；
②大胆“让学”
见解让学生（自由）讲；
实验让学生（亲自）做；
重难点让学生（充分）议；
思路让学生(自己）悟；
规律让学生（反复） 找；
总结让学生（自己）写；……
③突出“三类思维”的培养
分析性思维——让学生对比、分析、评价与判断；
创造性思维——让学生假设、预测、推测、发明、想象、设计、展示；
实用性思维——让学生拿出解决问题的策略、方案、办法等。
④训练要“实”——吃好"正餐"恰当选择资料
做好“精进刻意训练”。针对尖子生的问题，需要进行精准和精细化的训练，强调个性化自主训练。要找准尖子生的学习区（问题、增分点），选好题、精选题，反复进行专题突破和变式训练。不能泛泛随意布置训练。
“限时练”与“琢磨练”相结合。不能所有的训练都进行限时训练，否则不利于培养尖子生的思维能力，也不利于尖子生攻坚克难不利于尖子生在某一个重难点上深入思考。
⑤关注非智力因素
理想信念的作用
要有考高分上名校的强烈学习欲望，学习动力足。可以是为国家为人民，为家乡为家长，也可以是为自己的生活职业。
心中有梦，眼里有光，
手中有法，身上有劲！
人是一定要有梦想的，万一实现了呢　
心理状态方面
要做到心理健康，积极阳光，良性循环。
心理强大，不惧任何挫折，抗打击能力强。
乐观生活，善于发现生活中的美好闪光点。
心胸宽阔，尊重差异，理解个性，包容他人。
乐于助人，多做公共事务，传播正能量。
结束语：
高考备考是一项艰难而复杂的系统工程，我们一直在不断反思总结中尝试改变，有一时倒退的郁闷、有原地踏步的烦恼，也有更上层楼的喜悦。
在新一轮的备考工作中，我们还要不断改进，不断创新，希望能通过百校联盟给我们搭建的这个优秀的平台，从兄弟学校的各位同仁身上学到更多的经验，互帮互助、携手并进！祝愿大家来年都是一个丰收年！！！

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