资源简介

课 题 Unit 5 Dinner’s ready B Let's learn
教学内容 Have dinner together 课时安排 第4课时 共 7 课时
教学设计思路 1.通过歌曲《Would You Like》引入主题，激发学生兴趣。2.利用情境模拟，让学生猜测并学习新单词和句型。3.结合图片和录音，帮助学生理解和记忆单词。4.通过角色扮演和对话练习，巩固所学知识。5.布置作业，要求学生继续对话并完成练习册。
教学背景分析 本课时的教学设计围绕“Dinner’s ready”这一主题展开，旨在通过用餐场景让学生学习并使用相关餐具和食物的英文词汇。学生将通过模拟在朋友家做客的情境，练习使用“chopsticks”、“bowl”、“fork”、“knife”和“spoon”等单词及“Would you like... Yes, please./No, thanks.”句型进行交流。此外，课程还旨在培养学生的文化意识，让他们通过比较中西方不同的餐具使用习惯，增强对不同文化的尊重和理解。教学中的难点主要是新词汇的正确发音，尤其是“chopsticks”。通过歌曲、图片展示、角色扮演和对话练习等互动形式，提高学生的语言能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。课后作业的设计则是为了巩固课堂所学，并鼓励学生自主学习。
教学目标 语言能力 1.能够在朋友家中做客的情境中认读并尝试书写运用单词chopsticks、bowl、fork、knife、spoon和句型Would you like….？ Yes, please. / No, thanks。 2. 能够借助图片和语境理解单词chopsticks、bowl、fork、knife、spoon和句型Would you like…. Yes, please. / No, thanks。3. 能够在朋友家中做客的情境中运用单词chopsticks、bowl、fork、knife、spoon和句型Would you like….？Yes, please. / No, thanks。4. 能够理解创编对话的对话大意，用正确的语音语调来朗读对话；能在理解文本的基础上，根据意群朗读课文，并尝试进行自己创编。
文化意识 从使用不同的餐具出发，能够感受中西方文化的不同，尊重不同国家饮食文化的不同。
思维品质 通过对图片的观察，获取信息；能根据图片、语篇信息或个人经验等进行预测。
学习能力 能够在学习活动中，尝试与他人合作，共同完成对话任务，对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。
教学重难点 重点：掌握句型Would you like ______ Yes, please./No, thanks. Please pass me the...能合理提出食物推荐及餐具使用建议，并作出正确的应答。难点：单词：chopsticks的发音
教具学具 PPT
教学步骤 教学过程 设计意图
Step 1 Warming up（ 5mins） GreetingEnjoy singT: In the song, what would John and Mike like S: John would like some beef.Mike would like some fish.Let’s talkT: How about you What would you like Would you like some ... 歌曲导入，利用歌曲引入两个人物Mike和John喜欢的食物，并且引入与学生的交流。在交流中复习巩固食物的单词和询问他人喜欢食物的句型。
Step 2 Presentation & practice( 20mins) Guess and sayT：Today Wu Binbin invites his friends John，Mike and Zhang Peng to his home to have dinner together.T: What will Binbin’s mother say S：What would you like /...T: What would John and Zhang Peng like Can you guess T: Now let’s see.S: I’d like some vegetables. I’d like some vegetables too.T: So mum says（录音）Let's make some salad.T: Now mum and Binbin make salad together.Listen and tick What do they need？S：They need...T：出示图片，带读单词T：Now let's listen and tick.Let's checkLook and learnT：They need a bowl. Bowl, bowl. Pass me the bowl. Knife, knife. Cut the vegetables. Spoon, spoon. Use the spoon. Fork, fork. Use the fork.T: Also we can use... to eat.S: ChopsticksT: Chopsticks, chopsticks. Use the chopsticks.Let’s chant.T: Now, let’s chant together. Let’s make salad together.Listen and followT: Now let’s be Binbin and his mum to make salad together.Watch and findT: Look they enjoy the salad and other food together.T: What else would John like What tableware would he like to use Let’s check& Listen and followT: What else will they say 创设朋友们来Binbin家吃饭的情境。猜测朋友可能会喜欢什么食物。并且自然的过渡到他们要制作沙拉的情境中。使对话真实发生。让学生猜测制作沙拉可能会用到的工具。然后出示图片整体认读单词。在语篇中理解学习单词，并且在chant中进一步操练，同时活跃课堂氛围。可以让学生先试着根据发音规律拼读单词，发挥学生的主观能动性。利用课堂任务单让学生进行选择，让所有学生都参与其中。对话内容有混淆信息，所以学生面对两个问题时不能第一时间得出答案。利用任务单让学生有一个全员思考的过程。顺应语境，并创设新的语篇让学生通过看图对话，迁移创新，进一步应用重点单词和句型来对话交流，巩固运用。
Step3Consolidation( 8mins) Choose and actT: How about Zhang Peng, Wu Binbin and Mike T: One mum, one Zhang Peng, one Binbin, and Mike.Read and writeT: What would they like Let’s read and write.Read and tick or crossListen and match 通过对话创编，将本节课的重点词句进行迁移运用。通过读图将单词运用到语篇中，利用书写来巩固学生的单词形义配对情况。
Step4 Homework 1. Continue the dialogue2. 完成作业本U5 P36-P37 通过作业，巩固学生当天所学。
Blackboard Design: U5 Dinner’s readyB Let's learn
教学反思：本课时的教学设计围绕“Dinner’s ready”这一主题展开，旨在通过用餐场景让学生学习并使用相关餐具和食物的英文词汇。学生将通过模拟在朋友家做客的情境，练习使用“chopsticks”、“bowl”、“fork”、“knife”和“spoon”等单词及“Would you like... Yes, please./No, thanks.”句型进行交流。此外，课程还旨在培养学生的文化意识，让他们通过比较中西方不同的餐具使用习惯，增强对不同文化的尊重和理解。教学中的难点主要是新词汇的正确发音，尤其是“chopsticks”。通过歌曲、图片展示、角色扮演和对话练习等互动形式，提高学生的语言能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。课后作业的设计则是为了巩固课堂所学，并鼓励学生自主学习。

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