资源简介

【教学目标】
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和笔画横撇。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
【教学重难点】
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等字和笔画横撇。（重点）
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。（难点）
【教学准备】课件、生字、词语卡片
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.运用熟字加一加、结合语境等方式认识“秋、气”等9个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等字和笔画横撇。
2.正确朗读课文，读准“一”的不同读音。认识自然段。背诵第1自然段。
◆教学过程
图片导入，揭题识字
1.出示四张图片：黄叶飘零、大雁南飞、枫叶似火、稻谷丰收。
师：请你仔细观察，说说你看到了哪些美景，这些美景都是哪个季节的景象？
出示课题，认识“秋”字。
借助课题，教学“秋”字。
①师：“秋”是我们要学的生字，这个字是由哪两个学过的字组成的？（“秋”由禾与火组成）
②出示“秋”将其分解为“禾”和“火”，引出象形字。
师：秋天来了，田里的禾苗成熟了，所以“秋”字里有个“禾”。那为什么“秋”字右边有一个“火”呢？
预设1：禾苗成熟了，金黄金黄金黄的，像火的颜色。
预设2：食物用火煮才能熟，所以“秋”字的右边有一个“火”，表示禾苗成熟。
小结：秋天是禾苗成熟的季节，所以“禾”和“火”加一加变成“秋”，古人造字可真有智慧啊！
认识偏旁禾字旁，引导学生给“秋”组词。
【设计意图】“秋”是会意字，从甲骨文到篆文形态变化较大，结合一年级
新生初学汉字的实际情况考虑，不做深入的探究，只利用熟字“禾”和“火”加一加的方法进行识记。
朗读课文，读准字音
1.正确朗读课文。
（1）教师范读，学生认真听清每个字的读音。
师：翻开书，认真听老师读课文，老师读到哪里，你的小手就指到哪里，眼睛就看到哪里。
（2）学生自主借助拼音尝试朗读课文。
师：这是我们学习的第一篇课文，同学们第一次自己读课文，不认识的字可以请拼音帮忙。请你们自己朗读课文，借助拼音把字读正确，把课文读通顺。
圈画生字。出示本课要认的生字，教师示范圈画，引导学生从课文里
找到这些生字圈起来。
（4）教师带读生字、指名读、齐读。
2.教师教读，重点指导。
（1）教师一句一句教读，学生跟读。（根据班级学情需要，进行调整）
（2）重点指导：平翘舌音，前、后鼻音，含声母n、l的字音。
3.出示词语，重点正音。
师：同学们，你有没有发现，在这篇课文里，有些字经常出现，你能找到吗？
（了、一）
关注轻声的读法。
凉了 黄了 来了
①教师范读，学生跟读，感受这几个词语中两个字前后轻重的变化。
②边读边配以轻重变化的击掌声。
③出示短语，学生试读、指名读、齐读。
天气凉了 树叶黄了 秋天来了
（2）练习课后题，借助拼音读准“一”的变调。
一 一片片 一会儿 一群
①师：有的同学说“一”也经常出现，请圈一圈，一共出现了几次？这个“一”
字要读好需要注意它的变化。
②教师范读、学生跟读、小组读、齐读。
③读好带“一”字的句子。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
4.齐读全文。
【设计意图】借助拼音读准字音，特别是读好轻声和“一”的变调是这个阶
段的重点之一，所以教师在进行指导时，要从易到难，从词语到句子，最终才能读好全文。这在个阶段中，教师需要根据班级的学情，进行教学。
三、对比观察，认识自然段
1.出示《一片两片三四片》和《秋天》。
①师：今天，我们学习的课文和前面学过的儿歌，有什么不一样？（前面的儿歌短，今天的课文长；前面的儿歌没有空格，今天的课文有空格）
②教师小结：《秋天》这篇课文，与我们前面学过的不同，它是由一个个的自然段构成的，每个自然段的前面有两个空格。
2.借助课件，带领学生一边数，一边给课文中的自然段标注序号。
3.学生自主给课文标上自然段序号。
【设计意图】学生第一次接触完整的课文，教师示范带领学生划分自然段，是必要的。
四、学习第1自然段，随文识字
1.抓住字词，体会变化。
（1）师：我们先来学习第1自然段，一起看看秋天来了，什么发生了变化？
（2）学生自由读第1然段，圈画有关词语。（教师相机在课文中圈出：天气、树叶）
2.借助图片，学习“气”字。
（1）师：瞧，“天气凉了”的“气”这个生字就藏在这幅图画中，你找到了吗？它像什么？（甲骨文里的“气”字是三条横线的样子，表示气流水平流动）
（2）你能给“气”组词吗？（空气、生气、气球）
3.联系生活，对比说话。
师：夏天的天气是怎样的，人们喜欢做些什么？那秋天来了，天气有什么不一样，有怎样的感觉？
【设计意图】通过夏天和秋天的对比，让学生从自身的生活中感受天气的变化，把课文和生活紧密联系起来。
4.识记生字“树、叶”。
（1）播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程。
师：你发现了什么？（引导学生发现“木”字做偏旁的时候，捺变成了点，读作“木字旁”）
（2）识记“树”字，并组词。
师：在生活中，你认识什么树？（引导学生初步了解带木字旁的字大多跟树木有关）
（3）熟字相加，识记“叶”字和口字旁。提问：你有什么好的方法记住这
个字？（引导学生用加一加的方法识记）
5.识记生字“黄、片、从、来”。
（1）出示树叶变化、随风飘落的图片，引导学生说话。
师：请认真听第1自然段，说说你看到了什么？
（2）学习生字。
①学习生字“黄”，提问：生活中还有什么是黄色的？
②学习生字“片”，提问：除了树叶，什么东西也是一片一片的？
③学习生字“从、来”，提问：可以运用什么方法识记“从、来”？
（3）在语境中，理解“一片片”，并认读词语。
①出示视频，比较感受“一片叶子”和“一片片叶子”飘落时的不同情形。
师：你看到了吗 “一片叶子”和“一片片叶子”飘落有什么不同？
②小结：“一片片”是告诉我们有许多叶子飘落。只加了一个字，表示
的数量就不一样。那么多片树叶落下来多好看哪！读的时候要把“一片片”进行强调。
③齐读这段话。
④结合生活，拓展词语。
师：这样的词语还有好多呢,你能说说吗？
一条小河 一条条小河
一朵白云 一朵朵白云
一只蝴蝶 一只只蝴蝶
多种形式朗读第1自然段，并尝背诵。
（1）教师领读句子的前半部分，学生跟读句子的后半部分。
（2）小组读、男女比赛读、齐读。
（3）出示句子填空，学生尝试背读。
（4）学生借助插图背诵第1自然段。
【设计意图】第1自然段的学习，采用了随文识字的方法，让生字随课文呈现，并联系生活复现识字，这样的方法，更有利于促进阅读理解。
五、观察示范，指导书写
1.出示“了、子”，观察异同。
师：请同学们仔细看这两个字，你发现了什么？
2.学习“了”字。
认识并学写笔画横撇。
出示动态笔顺。教师指导：从左到右，起笔时稍重，转折顿笔，轻轻往左下方撇。第二笔是弯钩，要沿着竖中线写，稍微完一些。
出示星级评价标准：☆横撇写正确；☆弯钩书写正确；☆笔画位置正确。
学生描一个写一个后反馈评价，注意提醒学生的书写姿势。
3.学习“子”字。
（1）出示“了、子”进行比较观察，提示横要写在横中线，略长。
（2）出示动态笔顺，学生书空后，先描后写，再评价反馈。
第2课时
◆课时目标
认识“飞”1个生字，会写“大、人”2个字。
学习第二、三自然段，理解“那么、一会儿”等词的意思，进一步感知秋天的特征。
3.结合图片，知道秋天是个美丽的季节。背诵课文。
一、复习巩固，引入课文
1.巩固生字词。
（1）开火车认读生字。
（2）游戏：捡树叶，巩固词语。
2.出示第1自然段，学生朗读。
二、学习第2自然段，感受秋天的美
1.出示第2自然段，自主朗读。
（1）师：请你借助拼音自由读第2自然段，把生字词读正确。一边读一边数，第2自然段有几句话？
（2）教师引导：一个句号就是一句话。
（3）指名读、教师带读、齐读。
2.随文识字。
（1）认读“大”，并组词。
（2）认读“飞”，字理识字。
①出示象形字。请学生猜猜是什么字，并说理由。
②师：飞行需要翅膀，“飞”字哪个部分和翅膀很像呢？
2.品读第2自然段。
（1）借助插图，引出第一句。
师：插图里的小松鼠抬头往上看，看到了什么？（天空那么蓝，那么高）
比较朗读，理解“那么”。
天空那么蓝，那么高。
天空非常蓝，非常高。
师：秋天的天空，云朵很少，天空看起来非常蓝，也显得非常高。所以这里“那么”有多么、非常的意思。
（3）出示句子第二句。
①师：小松鼠还看到了什么？（一群大雁）大雁是怎么飞的？
②播放大雁飞行的视频，教师相机范读。
师：在读这一句的时候，老师强调了哪些词语？（一会儿、一会儿）大雁南飞，一般要飞几千公里，常常变换队形，飞起来就不觉得累了。所以这里“一会儿”表示时间短。
③教师指导朗读，同桌互读。
师：大雁在天空中不断变换队形，就像一幅幅美丽的图画。谁能来读读这句话，读出这种美的感受？（指名读）你们也一定能读出秋天的美丽，下面请你读给你的同桌听一听，评一评。
配乐齐读第2自然段。去掉部分内容，请学生填空：
天（ ）蓝，（ ）高。一群（ ）往南（ ），（ ）排成个“（ ）”
字，（ ）排成个“（ ）”字。
三、小组合作背诵，再次感受秋天的美
1.品读第3自然段。
（1）师：秋天来了，大自然发生了这么多变化，多有意思啊！怪不得作者发出这样的感叹：“啊！秋天来了！”这一段有什么特点？（有两个感叹号）你觉得作者在感叹什么呢？
（2）出示第3自然段，学生朗读。
2.背诵全文。
（1）自己尝试背诵，同桌互背。
（2）四人小组合作背诵，一人背诵一句。
（3）全班学生配乐背诵全文。
【设计意图】这个课时，背诵课文是核心的教学目标之一。所以采取多种形式，可增加背诵的学习兴趣。再用配乐的方式引导背诵全文，在音乐中诵读，让学生再次感受秋天的美丽。
3.创设情景，说话表达。
师：秋天还是一首诗。请你模仿课文表达，用“秋天来了，（ ）（ ）了”说一句话。
秋天来了，（小草）（黄）了。
秋天来了，（菊花）（开）了。
四、观察示范，指导书写
1.出示“人、大”，观察异同。
师：观察这两个字，你有什么发现？（“大”比“人”多了一横，两个字都有撇和捺）
2.学习“人”字。
（1）教师范写，学生书空。
（2）出示星级评价标准：☆撇从竖中线起笔；☆捺从撇的中上部及竖中线起笔；☆撇捺有笔锋。
（3）学生描一个写一个后反馈评价，注意提醒学生的书写姿势。
3.学习“大”字。
（1）教师范写，学生书空。
（2）出示星级评价标准：☆横从横中线起笔，长短适中；☆撇是竖撇，且从竖中线起笔；☆捺从横中线下起笔，捺脚略低于撇尖。
（3）出示动态笔顺，学生先描后写，再评价反馈。
【教学板书】
【教学反思】
本课是学生第一次学习课文，所以我充分关注学生的情感体验，同时让学生掌握阅读课文的基本技能，例如标注自然段序号，读通、读准长句子等。因为朗读是小学低年级阶段的一项重要基本功，就语文学习而言，是阅读的起点，是理解课文的重要手段。在今后的教学中，我将进一步重视学生的朗读训练，打好朗读基本功，从而提高学生的语文素养。
第五单元 课文① 秋天

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