资源简介

【教学目标】
认识“的、家”等11个生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马”等5个生字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。
2.正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。
3.结合插图，指导小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学重难点】
1.认识“的、家”等11个生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马”等5个生字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。正确朗读课文。
2.能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【教学准备】多媒体课件、生字、词语卡片
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“的、家”等11个生字和偏旁宝盖头。会写“竹、牙、马”等3个生字和竖折、竖折折钩2个笔画。
2.正确朗读课文，能初步了解儿歌内容。
◆教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.播放下雪视频，引导学生说话。
（1）师：同学们，冬天下雪的风景可真美啊！那下雪后，大家可以在雪地里做什么呢？（堆雪人、打雪仗、滑雪……）此时，大家的心情会是怎样的？（高兴、激动、开心）
（2）出示“下雪啦”，读出高兴的语气。
师：那快把“下雪啦”的好消息高兴地告诉大家吧！（下雪啦，下雪啦！）
2.揭示课题，齐读课题。
师：我们欢快的喊声还引来一群小画家，都有哪些小画家呢？他们会在雪地里画什么呢？今天让我们一起去学习第3课《雪地里的小画家》。
【设计意图】教师借助视频和图片营造课堂的氛围，通过链接生活，让学生获得深刻的情感体验，从而激发学生的阅读兴趣。
初读课文，了解内容
1.初读课文，读准字音。
（1）师：现在，老师想听一听你们自己读课文，如果遇到不认识的字应该怎么办？我们在读课文时遇到不认识的字，就可以问老师、问同桌，也可以借助拼音拼读。
（2）出示拼读要求。
①借助拼音自主朗读儿歌，读准字音。
②标出儿歌有几句话。
师：以句号。感叹号！问号 结尾的都是一句话。
（3）巩固认识标点符号“！？”,也表示一句话。“！”表示感叹，“？”
表示疑问。
2.教师范读、领读，学生听读、跟读。
教师指导：读准“的、啦”的轻声。
3.师生对读、生生互读，读好句子的停顿。
小鸡/画竹叶，小狗/画梅花，小鸭/画枫叶，小马/画月牙。
4.借助插图，了解内容。
（1）师：请同学们在插图中找一找，雪地里来了哪些小动物？（小鸡、小
狗、小鸭、小马）来得可真多啊，那我们就可以说“雪地里来了一群小画家”。
我们还可以说一群什么呢？（秋天来了，一群大雁往南飞。一群羊、一群人）他们在做什么？小青蛙又在做什么？
引导学生发现并回答。
小结：下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马来到了雪地上，留下了一个个不同
形状的脚印，就像小动物在雪地上作画；小青蛙则在洞中睡觉。
【设计意图】这一环节，是让学生初读课文之后，借助插图帮助学生初步了解内容，为后面的学习打下基础。而在读得过程中，通过教师范读、师生对读、生生互读等方式，帮助学生体会句式的特点，读好句子的停顿。
多种方法，学习生字
1.出示生字，教师指导。
（1）教师领读，学生跟读。
提醒：“竹”是翘舌音，“参”是平舌音。“家、鸡、参、加”都是一声，“竹、牙”都是二声。
（2）指名读，教师相机正音。
（3）去掉拼音齐读，开火车读。
2.采用多种方法，识记字形。
（1）联系已知，认识“家”字。
①师：你知道哪些职业中有“家”这个字？（画家、科学家、艺术家、
作家）你长大了想当什么家？
②学习新偏旁宝盖头，说说我们学过的哪个字有这个偏旁。
（2）借助古文字形，学习“竹”字。
师：竹的象形字，像竹叶垂下的样子。
（3）加一加方法，认识“加”字。
①“力”加“口”是“加”。
②师：你在哪些地方见过这个字？（数学课本中的“加法”、生活中的“加
油站”）
（4）借助图片，认识“牙”和“鸡”字。
①大象牙齿的图片如同“牙”的最后一笔撇，可以给“牙”组词，月牙、
门牙、牙刷、牙医、牙齿。
②借助公鸡、母鸡、小鸡的图片识记鸡。
3.熟字组词，巩固识字。
家人 竹子 竹叶 几天 步行 加上 马上 几年
师：这些字都是我们认识的生字，把它们组成词语，你还会读吗？
识字游戏：雪花飘飘。
【设计意图】这一环节，采用了多种识字方法，引导学生识记字形，理解字义，让学生学习生字变得没那么枯燥。
四、观察生字，指导书写
1.新笔画的学习。
（1）竖折折折钩的书写：书写时，起笔稍重，每一个折处稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。
（2）竖折的书写：先写竖段，稍稍停顿改变方向后写横段。
2.指导书写“竹”和“牙”。
（1）仔细观察，发现相同。
师：这两个字都有一个相同的笔画，谁发现了？（“竹、牙”中都有竖钩）
（2）指导书写“竹”。
①学生观察。“竹”由两个形似的部件组成，书写时要注意区分。
②教师指导书写要点：
★左窄右宽，左短右长。
★右半部分的撇穿插到左半部分横的下方。
（3）指导书写“牙”。
①学生观察“牙”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
②教师指导书写要点：
★第2笔横折竖短横长。
★竖钩在竖中线右侧。
★撇收笔略高于竖钩。
3.指导书写“马”。
（1）学生观察“马”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师指导书写要点：
★上窄下宽。
★横折要窄，竖折折钩的第1折要写在横中线上，写得宽一些。
4.教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
5.反馈评价。
第2课时
◆课时目标
1.会写“用、几”2个生字和横折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。
3.结合插图，指导小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
◆教学过程
一、巩固识字，回顾课文
1.出示生字卡片，开火车认读。
2.出示词语及相应图片，连一连。
3.齐读课文。
二、理解课文，指导朗读
1.学习第3句话。
（1）指名读。
（2）师：下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？用“○”圈出雪地里的小画家。
雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）和（ ）。
（3）师：他们都画了什么？让我们一起来读一读。
小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶 小马画月牙
（板书：竹叶 梅花 枫叶 月牙）
（4）出示插图，找脚印。
①师：知道了四位小画家的“作品”后，你能把小动物的脚印和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”连起来吗？
②学生连线，教师指导。
（5）观察脚印，说原因。
①师：为什么说小鸡画竹叶呢？（因为小鸡的爪子形状像竹叶，所以小鸡画
的是竹叶）
②按照“因为______像______，所以_____画的是_______。”依次回答。
教师提示：小狗的爪子下面有厚厚的肉垫像梅花；小鸭的脚趾中间有脚蹼，印出的样子像枫叶；小马的蹄子像月牙。
2.学习第4句话。
（1）联系生活，关联课文。
师：哦！原来雪地里的图画是他们的脚印啊，难怪书中说“不用颜料不用笔，
几步就成一幅画”。
指导朗读。
师：这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真高！让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。我们还可以配上动作读一读。
3.学习第5、6句话。
（1）提出疑问，理解内容。
师：想一想，青蛙为什么没有参加？（他在洞里睡着啦）
（2）指导朗读。
师：最后一句“他在洞里睡着啦”要读得轻柔，不要把他吵醒了。
拓展冬眠的知识。
①师：青蛙为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为他在冬眠）
②了解青蛙、乌龟、蛇等动物冬眠的相关知识。
师：你还知道哪些小动物有冬眠的习惯？
③练习说话。
（ ）为什么没参加？他在（ ）睡着啦。
【设计意图】这一环节，有很多的练习口头表达的句式，比如：学生认识了四位小画家，并且能够用“和”字说一句话；用“因为……所以……”把小画家能画出作品的原因说明白；在了解了冬眠的相关知识后，引导学生用“（ ）”为什么没参加？他在（ ）睡着啦”的句式练习说话。潜移默化的发展学生的口语表达能力。
三、尝试背诵，拓展表达
1.多种方式，背诵儿歌。
（1）熟读成诵。对读，开火车读，男女生比赛读。
（2）通过填空，背诵课文。
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了 。
小鸡画 ，小狗画 ，
画 ， 画 。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
_____为什么没参加？
他在_____睡着啦。
（3）通过编动作，背诵课文。
2.想象画面，拓展表达。
师：还会有谁来和他们一起画画呢？（小鸟画竹叶，小牛画月牙，狮子画梅花）
3.小结：小动物们不同的脚印画出了不同的图画，都为冬天增添了美丽的色彩。同学们观察得真仔细，想象真丰富呀！等到了下雪天，你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧！
【设计意图】在本环节中，学生合作讨论“谁画什么”，不仅能够帮助学生拓展想象，还能够锻炼阅读能力。
四、观察生字，指导书写
1.指导书写“用”。
（1）学生观察“用”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师提示学生书写要点。
★注意横折钩的横段要略宽。
★竖写在竖中线上。
2.学习新笔画：横折钩。
（1）教师范写，提示学生书写要点起笔写横，略顿笔后折想下，横平竖长。
起钩处略顿笔向左上方出钩。
（2）引导学生边说笔画名称边学写。
2.教师指导学生书写“几”。
（1）学生观察“几”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师提示学生书写要点。
★竖撇要写直一点儿，然后才撇出去。
★横折弯钩要一笔写成。
3.学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
4.教师反馈评价。
【教学板书】
【教学反思】
在本课的教学中，为了调动起学生对课文的兴趣，我运用创设情境的方法，用生动活泼的语言把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。本节课还有一个大的亮点，就是朗读。正确朗读是本课教学的重点，这节课我引导学生首先读好轻声，关注语气和停顿，后面进去课文后关注朗读的语气。比如，下雪后的小画家兴奋地跑向雪地，读出他们雪地作画的快乐；小动物们不用工具就能作画，读出赞许；青蛙在冬眠时，要读得轻柔。我通过范读、带读、引读等方式，引导学生读通、读顺、读出感情，并在熟读的基础上背诵儿歌。
第五单元 课文③ 雪地里的小画家

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