资源简介

部编人教版初中道德与法治九年级上册8.2《共园中国梦》教案
1.教学设计
一、教学内容分析
（一）核心素养培育
1.政治认同：了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程；理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在民族独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用；了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
2.道德修养：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值。
3.健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
4.责任意识：关心社会，了解时政。
（二）学情分析
初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对这个年龄段学生的理想信念教育和爱国主义教育尤为重要，九年级学生已经通过学习中国近代史相关知识，对百年来中华民族所遭受的屈辱感同身受，对于实现中华民族伟大复兴也具有一定的使命感和责任感。
但是，大多数学生对实现中国梦的理解偏于简单化，对实现中国梦的美好蓝图、实现路径思考不多，对党的十八大以来的新思想、新战略了解不多，对做自信中国人的必要性认识不足。多数学生都有自己的美好梦想，但对国家和社会的发展关心不够，需要引导他们将个人梦和国家梦有机结合，将自身成长与祖国发展相结合，从而为实现中华民族伟大复兴添砖加瓦，贡献力量。
二、教育价值
1.自我成长：能结合中华民族的伟大复兴，学会规划自己的人生，优化自己的梦想，制定合理的圆梦计划，做有梦且实干的人，提高自信心的同时，增强责任感和使命感。
2.我与他人的关系：在追梦路上，用自己的行为影响他人，通过努力和奋斗为他人带来福祉，交往中做到不卑不亢、理性平和。
3.我与国家和社会的关系：认同和内化实现中华民族伟大复兴是近代以来最伟大的梦想，这需要青少年担负起时代责任与历史使命，能够通过优化自己的梦想来助力中国梦的实现。
三、教学目标
1.通过寻找历史中的追梦中国人来感受历史的厚重感，明白实现中国梦是近代以来中华民族最伟大的梦想，并知道有很多有责任、有担当的中国人在为此付出努力。
2.通过新时代伟大成就的素材收集与整理，今夕的对比，感受我国社会主义现代化建设所取得的伟大成就，领会中国特色社会主义进入新时代的重大意义，增强民族自信心和自豪感。
3.通过释疑解惑，认识到当下我国实现中国梦的道路上依然面临着诸多艰难险阻，需要我们凝心聚力、坚韧不拔、锲而不舍地继续坚持党的领导，坚持中国特色社会主义道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。
4.通过自我梦想的优化，更好地将个人梦与中国梦有机结合，用时代的视角、大局的观念来审视自己的梦想，进而努力让自身成长与时代发展相融合，为中国梦助力。
四、教学重难点
教学重点：中国梦的内涵、我国进入新时代以来取得伟大成就的原因
教学难点：个人梦与中国梦相融合，个人成长与祖国发展相联系
五、教学过程
【导入】
呈现本节课大任务：制作《中国人 中国梦》主题宣传展板
展板任务一：溯本源·寻梦足迹
从古至今，有哪些仁人志士在追求中国梦的道路上不懈奋斗？请简要分享他的故事，并将故事里的人物照片贴在展板相应位置。
学生分享
教师追问：党的十八大以来，中国特色社会主义进入了新时代，实现中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。过去追求的梦想和现在的中国梦，有什么关系？
学生回答
教师小结：无论是启蒙还是救亡，或客观、或主观，都有一个“内核”,这就是实现国家之强、民族之兴。
中华民族的伟大复兴，就是从不断的抗争中逐渐生成和发展的一种民族自觉，并不断赋予新的时代内涵。到了当代，就成了我们说的“中国梦”，党和国家坚持以人民为中心的发展思想，更加突出以人民为本的地位。
【教授新课】
展板任务二：展成就·骄傲自豪
理一理：学生课前自主学习教材104-119页相关知识，并解决三个问题
1.实现中华民族伟大复兴是谁的梦想？
2.进入是新时代，我国取得一系列伟大成就的原因有哪些？
3.中国梦与公民个人有什么联系？
通过对知识的梳理，学生明白，中国梦是国家的梦，也是每个人的梦，取得成就的原因有很多，包括党的领导、人民的艰苦奋斗等。
做一做：教师课前布置小组学习任务单
中国梦是生动的、具体的，新时代以来我国取得了许多成就。请你为“展成就·骄傲自豪”板块编写内容。
任务要求：
1.小组合作搜集进入新时代以来，我国在追逐伟大梦想过程中取得的成就的具体事例。
2.对比同领域过去的发展情况，多角度分析取得成就的原因。
学生课堂展示小组合作成果：富民梦；强军梦；大国外交梦。展示后，将材料贴在展板相应位置。
议一议：
其他同学根据评价标准做好记录，选择其中一组，记录自己的收获，并提出改进意见。
教师追问：取得这些不同领域伟大梦想的成就，他们共同的原因有哪些？
学生回答
教师小结：在新的伟大征程上，所有日新月异的进步和发展，都在向我们诉说着“中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好。”现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心，更有能力实现这个目标。
释疑解惑：
利用我们已学到的知识和学习单上的补充资料，小组讨论两个问题
1.为什么说“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标”？
2.你如何理解“中国梦是历史的、现实的、也是未来的”？
学生讨论后回答
教师小结：梦想的实现不是一蹴而就的，当下我国全面深化改革已经进入深水区，依然面临着诸多不足和挑战，在全面建设社会主义现代化国家，向第二个百年目标进军的新发展阶段，中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变成现实。
展板任务三：逐信仰·优化自我
变一变：
教师呈现课前调查的学生梦想合集
教师提问：从中国梦这个视角来审视我们的个人梦想，我的梦想和中国梦“同频”吗？我们需要如何优化我的梦想，来使其与中国梦同频共振？
老师从个人经历给你一个范例，将你的思考和调整展示出来。
学生分享
教师通过“共筑中国梦”的震撼视频，结束本课。
2.教学反思
很荣幸能够有机会打磨一节市级公开课，感谢王小叶老师的指导和点拨，感谢中心组老师们的帮助和支持。每一次深刻的反思，都是心灵的一次洗礼，让人在进步中成长，细细想来，本节课收获如下：
一、培根铸魂，增强政治认同
《中国人 中国梦》这一课是九年级上册的最后一个课时，它在全册中发挥总结升华的作用。内容涉及，第一，近代以来中华民族遭遇的苦难，以及面对苦难，我们持续的抗争和奋斗；第二，中国特色社会主义事业在中国共产党的带领下不断取得伟大成就；第三，现在中国比历史上任何时期都更接近中国梦的实现，以及中国人的自信来源等。在这里，价值的引领远比知识的传授更难也更重要。本节课通过设计展板，在任务推动中，带领学生追本溯源寻找梦想的足迹，展示成就增强自信心和自豪感，探寻原因增进政治认同和共识，让学生意识到国家目标的实现离不开党的领导、离不开正确的路线、离不开人民的团结。在教学过程中，注重引导学生思考“我的梦想与中国梦是否同频、怎样使我的梦想与中国梦同频共振”等问题，培养他们的爱国情感和奉献精神。通过本课学习，学生能直观感知办好中国的事，关键在党，而实现中华民族伟大复兴是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦，增强他们为实现中国梦贡献自己力量的责任感和使命感。
二、启智增慧，提升学习能力
要想上好本节课，需要的支撑材料跨度大，内容较多，从近现代以来到新中国成立到改革开放再到两个百年奋斗目标，涵盖了多个历史时期和关键节点。课前需要充分准备，理清思路，设计出符合逻辑的呈现方式。备课中，王老师建议要以任务驱动来指导学生自己动手搜集资料，通过学生展示来实现生生交流，老师设计评价量表，使学生的汇报和生生互评更具有效性。除了学生的汇报展示，在教学过程中，问题设问方式尤为重要，好的问题才能激发学生的思维生长。设计问题时，我有意识地给学生搭建好问题框架，例如，第一个任务后，问题“以前的梦想与新时代的中国梦，有什么关系”需要学生具备一定的历史维度的知识和常识，并促进学生掌握对比分析的能力；第二个任务后，问题“中国取得这么多伟大成就共同的原因有哪些”，启发学生寻找共性，产生共鸣，并培养学生归纳分析的能力。
三、反思不足，不断完善自己
每次课的磨炼到呈现总有不尽如人意的地方，例如，当我在设计本节课时，对于单元整体教学的认同度不够高，导致备课中时常怀疑自己是否走在正确的道路上，导致备课推进困难。作为一个相对成熟的老师，在课堂教学过程中遇到突发情况时，没有做出及时的反应并妥善处理，例如学生说到“我认为过去的梦和新时代的中国梦本质是一样的，只是时代不同”，我没有正确引导出：正是因为时代不同，才更能凸显出党的智慧，现在的中国梦不仅仅强调国家富强、民族兴盛，更突出了人民本位，注重人民的幸福生活。本节课中积极参与的学生相对固定，部分学生积极性不高，不能主动思考和回答问题，这也与我的课堂调动和启发有关，未来可以通过设计更有吸引力的教学活动、采用更贴近学生生活的教学案例等方式来调动学生的学习积极性。
通过本次公开课，我深刻认识到《中国人 中国梦》这节课的重要性和挑战性。未来在教学过程中，我将继续注重教学内容的准备和梳理、教学方法的创新与多样化、情感与价值观的培养以及学生核心素养的培育等方面的工作，努力提高学生的学习兴趣和参与度，为他们的全面发展和成长打好基础，更为党和国家培育人才做贡献。

展开更多......

收起↑