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7 年级语文---各区期中考点梳理
一、读音、字形、成语（看附件材料，发到群里，自己打印。多读，读准）
二、病句
“和”“并”左右的词语顺序不对；约数词重复（大约...左右）；两面对一面（能否、是否、
好坏）；通过...使...;避免...不再...;
三、仿写
先研究原句特点、结构，仿照原句结构、字数写。
四、传统文化常考易错点：
1. 四书《大学》《中庸》《论语》《孟子》
2. 《论语》儒家学派代表作
五、文言文
《咏雪》必记考点
1. 课文背熟，注释里的字词意思背熟，一词多义，古今异义背熟
2. 家庭氛围：温馨融洽
3. 古人家庭生活的情趣：观景吟诗，创作诗文
4. 谢太傅特点：注重后辈教育，善于营造良好的家庭氛围，言传身教，富有文采雅兴
5. 谢道韫:有才华，有细致敏锐的观察力，善于联想和想象。
6. 结合【甲】【乙】两文，说说谢家人成才的原因（一个人成才的原因）
【甲】 谢家是文化世家，注重后辈教育，注意言传身教，营造了良好的家庭氛围
【乙】看文章的题目、中心句、故事情节、人物特点，自己概括（如：名师引导、自身努
力等）
《陈太丘与友期行》必记考点
1.课文背熟，注释里的字词意思背熟，一词多义，古今异义背熟
2.元芳特点：明白事理（明白礼、义的重要性），聪慧过人，率直方正，维护父亲尊严
3.陈太丘的特点:诚实守信
4.朋友的特点：无礼、无信、知错就该
5.手法：语言描写、对比、反衬
6.元方的方正体现在哪里？
通过元方与友人的对话，看出他辩驳有理有据，落落大方，懂得“礼”“信”的重要性；
他以“入门不顾”的行为维护父亲的尊严，自己的尊严。
六、古诗词赏析
1. 读懂古诗：看题目、注释、看诗句意象、关键词，判断诗歌类型，关注作者情感。
2. 巧妙借助选择题，读懂诗句意思。借助选择题，完成第二题
3. 古诗词常考阅读题及方法
①描绘画面：根据句子意思，合理想象、联想，添加形容词，动作神态等，写生动。
②炼字：释本义+点手法+描画面+表情感+蕴哲理+造诣境
③炼句：点手法+描画面+表情感
④意象作用：事物本身的特点，对其他人物的象征、衬托等作用；表达了作者情感；
4. 初一常考课内古诗词及考点【往年历下考课内古诗赏析，历城、高新不考课内】
第 1首 观沧海
东汉末·曹操
原文 鉴赏(严格依据教参)
内容：开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。这两句直陈
东临/碣石， 其事，显得很质朴。
以观 /沧海。 炼字：“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所
见。
水何/澹澹，
山岛/竦峙。 内容：描写海水和山岛，这一层全是写实景。
树木/丛生， 手法：动静结合。海水荡漾，是动态；山岛耸立，仍然是静态，相互映衬，
百草/丰茂。 显示了大海的辽阔和威严；再写草木，是静态，次及“洪波”，又回到动
秋风/萧瑟， 态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
洪波/涌起。
日月/之行，
若出/其中； 手法、炼字：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”
星汉/灿烂， 字，虚中有实，实中有虚。展现出博大的境界。
若出/其里。
幸甚/至哉， 这两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的套语，
歌以/咏志。 与正文内容没有直接关系。
【主旨】本诗借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏观景象，表现出诗人
博大的胸怀，抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。这首诗于苍凉中又有慷慨，历来被视为“建
安风骨”的代表作。
第 2首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
原文 鉴赏(严格依据教参)
内容、手法、情感：融情入景，景中见情，借“杨花”“子规”两种意象，点明
杨花/落尽/子规啼，
时令(暮春)，烘托凄凉悲惋的氛围，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。“五
闻道/龙标/过五溪。
溪”是偏远之地，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
修辞：由写景言事转为抒情寄慨，运用拟人的修辞，将明月人格化，把它看成知
我寄/愁心/与明月，
人意、达人情的友好使者，作者把愁心寄托给它，让它代替作者陪着好友去夜郎
随君/直到/夜郎西。
西，表达了诗人对朋友的关切之情。
【主旨】本诗通过对暮春景物的描写，以景传情，表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切。
第 3首 次北固山下
唐·王湾
原文 鉴赏(严格依据教参)
客路/青山/外， 修辞、内容：开头以对偶句发端点题。“客路”即驿道，是诗人的想象，暗含旅途
行舟/绿水/前。 奔波之意，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。
内容、炼字：颔联写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮
平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语为“江春”
潮平/两岸/阔， 一语做铺垫。“悬”是端端直直地高挂着的样子。
风正/一帆 /悬。 修辞：运用对偶修辞，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波
平浪静等大景表现出来(以小景传大景之神)了。象征了诗人对人生旅途充满期待，
心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。
炼字、修辞、哲理：把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征.
【释词义】“生”诞生、出生，“入”来到、进入。【点手法】“生”“入”运用拟人
海日/生/残夜， 的修辞手法，赋予“日”和“春”以人的意志和情思，【描画面】夜幕还没褪尽，旭
江春/入/旧年。 日已在江上冉冉升起；还在旧年时分，江南已有了春天的气息。【蕴哲理】蕴含了旧
事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，【表情感】给人以乐观、积
极、向上的力量。
乡书/何处/达？ 内容、手法、情感：尾联紧承颈联，遥应首联，借用“雁足传书”的故事，使全篇
归雁/洛阳/边。 笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
【主旨】诗人借景抒情，描绘了在北固山下停泊时所见到的景致，表达了诗人思念故乡和亲人的情感。
第 4首 天净沙·秋思
元·马致远
原文 鉴赏(严格依据教参)
内容：前三句均为写景，每一个景物细节都意味着抒情主人公的存在——“枯
藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”是他眼中所见；“古道”是他的
经行地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。这些细节联结在一起，组
枯藤/老树/昏鸦，
成了一幅生动的秋景图。
小桥/流水/人家，
手法：动景与静景相互映衬。处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人
古道/西风/瘦马。
家”相映，营造出了一种静谧、优美、和谐的乡村意境，表达作者对宁静生活的向
往。以乐景衬哀情，反衬出作者羁旅之苦，思乡之情。对比的手法更加深刻的表达
了内心的伤痛和孤独。
画面：太阳落山了，常年漂泊在外的游子，仍然跋涉在苍凉的古道上，不知归向何
夕阳/西下，
处，悲从中来，肝肠寸断！
断肠人/
情感：“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的氛围，同时使全曲
在天涯。
情景交融，浑然一体，表现了异乡人浓重的乡愁。
【主旨】这是一篇抒情作品，运用了景物烘托的写法，仅用 28 字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游
子的悲哀。
5.初一常考课外古诗类型及情感
类型 意象及关键词 常见情感
山水类 山和水 对所描写景物的喜爱，对祖国大好河山/大自然的热
爱
田园类 农村的一些景物：桑麻、 例如:描写了-----的美景，描绘了一副充满生机与
活力的山村美景图，抒发了作者对美景的喜爱，对
清新大自然的热爱。
送别类 题目中出现“送” 对朋友的依依惜别之情，离别的愁苦、悲凉、
柳、饮酒、古道、长亭等 孤单等
思 乡 羁 客、乡、雁、书信、月等 对家乡及亲人的思念
旅类
咏物类 描写某种事物，如柳，梅， 通过描写--------景象，表达诗人对---的喜爱，对
牡丹 大自然的热爱/对春天的热爱
七、名著
1《朝花夕拾》作者鲁迅，原名周树人，书籍原名《旧事重提》，共十篇。
2每篇文章的主旨，主要人物，情节要记住。
5. 常考人物：藤野先生、衍太太、阿长，相关情节，人物特点的词语要记住。
八、综合性学习
1. 关于友谊的
2. 关于“网络交友弊大于利”列举两条理由：
沉迷于网络，浪费时间；虚拟世界，容易上当受骗。
九、课外阅读（往年历下考课内阅读，历城、高新只考课外阅读）
课文 主题解说 写法借鉴
《春》 这是一篇优美的写景抒情散文，作者抓 文章结尾的三个比喻各突出了春天
住了春天的特点，通过对春天全面、准确、 的哪些特征？
生动的描绘，抒发了对春天的赞美之情，表 第一句象征着勃发的生机，突出了
一个“新”。第二句象征着春天的婀娜多
达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的
姿，突出了春天的“美”。第三句象征着
思想感情。 青春的活力，给人以“力”的美感。
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘 文章第一段运用了什么表现手法？
《济南的冬天》
了济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清 有怎样的表达效果？
水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者 运用了对比的表现手法，把济南的
对济南的无限热爱之情。 冬天与北平的冬天进行对比，突出济南
冬天无风的特点；把济南的冬天与伦敦
的冬天进行对比，突出济南冬天响晴的
特点；把济南的冬天与热带地方相比，
突出济南冬天温晴的特点，进而强调济
南是个宝地。
作者通过描写雨在四季中不同特点的景 文章首段说“我喜欢雨，无论什么
《雨的四季》
象，写出了雨的亲切可爱，抒发了作者对雨 季节的雨，我都喜欢”。结合全文，谈谈
的赞美与爱恋之情，表现了对生命与大自然 作者喜欢雨的原因。
的热爱。 雨给作者的形象和记忆，永远是美
的；雨给作者的生命带来活力，感情带
来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而
使人爱恋的。
课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着 象征手法
《秋天的怀念》
病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫 母亲带“我”看花，是对生命的热
痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表 爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写
达了作者对母亲深切的怀念和对母亲无尽的 照；菊花的热烈深沉，是母爱的写照；
爱。 母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。
文章正是通过对菊花的描写来表达
对母亲的深切怀念以及体现母亲对子女
的那种纯洁高尚、深沉无私、感人至深
的母爱。这就是象征的写作手法。
作者通过选取祖孙三代一家人在田野散 如何理解“好像我背上的同她背上
《散步》
步这个生活画面，生动地展示了这一家人互 的加起来，就是整个世界”这句话？
敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣， 文中的“我”和妻子代表着中年人，
体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 上有老，下有小，既要赡养老人又要抚
养孩子，肩负着承前启后的责任，体现
了“我”对生活的一种责任感、使命感。
一个家庭是由老年人、中年人、孩子组
成的。一个家庭是这样，一个民族乃至
整个世界又何尝不是这样？所以说背起
的是“整个世界”。
《金色花》 《金色花》借助丰富的想象，把儿童想 借物抒情
《荷叶·母亲》 象成一朵金色花，按时间顺序叙写了一天里
孩子与母亲的三次嬉戏。在亲昵、亲热的氛
围中，读者感受到的是纯真的母子之爱。本
文是借“金色花”来表现神圣的母爱。那金
黄的色彩，正反映着母亲的光辉。
《荷叶·母亲》写雨中荷叶遮蔽莲花，
作者深受触动产生联想，想起母亲爱护儿女
的情景。托莲花抒真情，表达了作者对母亲
爱护儿女的感激之情。
《从百草园到三 本文通过对百草园自由欢乐生活和三味 ②本文作者写的这两部分之间是什
味书屋 书屋学习生活的记叙，表现了儿童天真、热 么关系？表现了作者怎样的思想感情？
》 爱大自然、追求自由快乐的心理，含蓄而深 这两部分是对比关系，用百草园自
刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心 由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生
发展的束缚。 活做对比，一个是适合儿童心理，表现
了儿童的生活乐趣；一个是妨碍儿童身
心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
“一切景语皆情语”，寓情于景，情
景交融，是本文的写景艺术。
《再塑生命的人》 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、 标题含义：文题“再塑生命”的含义是
认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高 什么？表达了作者怎样的思想感情？
超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师 ①字面含义：重新塑造生命、重新
由衷的赞美和感激之情。 获得生命。深层含义：爱的光明照到了
“我”的身上，“我”的灵魂被唤醒，拥
有了“光明、希望、快乐和自由”。
②表达了作者对莎莉文老师的无比
敬爱和感激之情。
《纪念白求恩》 作者概述了白求恩为帮助中国的抗日战 文章是如何运用对比手法的？说说
争来华的经历，赞扬了白求恩同志的国际主 运用对比手法的好处。
义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术
精益求精的精神，号召全党学习白求恩同志
的共产主义者的精神，并对他的逝世表示悼
念。
1.修辞:
基本答题角度为----判断修辞+分析内容+分析特点+分析情感+修辞自身的好处
比喻：运用了比喻的修辞手法，把 比作 ，生动形象地写出了 特点，（找
特点：先本句找，再联系上下文找，再自己提炼补充） ，表达了 之情。
拟人:运用了拟人的修辞手法，把 人格化， 生动形象地写出了 特点，（找
特点：先本句找，再联系上下文找，再自己提炼补充）表达了 的情感。
反复：反复（同一个句子或词语重复出现，至少两次）：
运用反复 ，强调了 特点 ，表达了 的感情，增强语气或语势，情感更加强烈。
排比：（句式相同或相似的三句及以上）：
运用排比，表现出了 特点 ，表达了 情感。句式整齐，节奏和谐，增强气势。
反问:运用反问，强调了 的意思，增强气势，加强语势，引人深思
夸张：强调事物 的特点，表达作者 的情感 ，引发联想。
对比：运用了对比的手法，把-----与-----进行对比，突出------的特点；-进而强调-------，表达----情感。
2.描写：人物描写\环境描写
人物描写：正面描写------判断描写+分析内容+人物特点+作者情感
答题语言：运用了 描写，生动传神地写了 内容，体现了 谁 特点（先
本句找特点，再联系上下文找特点，再自己提炼补充） ，表达了 情感。
侧面描写（配角）判断描写+分析内容+人物特点+衬托主角+作者情感
环境描写：
①环境本身：描写了环境 特点\交代了故事发生的时间、地点\渲染了（紧张、危险） 气
氛\营造了 （温馨、恶劣） 氛围。
②人物：交代了（人物） 身份\体现了 特点（心情、情感、品质、性格）
③情节：推动故事情节发展，为下文的 情节作铺垫。
④主旨：深化主旨、揭示主旨（中学）
3.词语赏析
本义+文义+手法+特点+情感
(分析特点时，要先逐词分析本句，再联系上下文，全面写出特点)
4.句式特点：
回答角度：判断句式+分析内容+分析特点+分析情感+句式自身的好处
（1）短句：短句+分析内容+分析特点+分析情感+句式整齐、节奏感强、简洁明快、音韵和
谐、富有音乐美、读起来朗朗上口，营造了紧张的氛围。
（2）对称句：父亲对出差毫无怨言，我们对父也毫无怨言。
句式：运用了对称句，内容：把父亲对工作毫无怨言和我们对父亲毫无怨言并列、对举着说，
人物形象及情感：凸显了父亲的爱岗敬业，我们对父亲工作的理解与支持。句式自身好处:
句式整齐，富有对称美。
5.段落作用（如:第 6 段有什么作用；第 5 段能否删掉，请说明理由，等等问法）
回答角度：内容+结构
内容：法+事+人+情+读者+中心+线索
结构：题目、开头、结尾、上文、下文等部位的关系（看段落位置）
结尾段作用：内容+结构
内容：法 +事+人+情+读者+中心+线索
结构：总结全文，点明中心，升华主旨，照应标题，照应开头（首尾呼应，使文章结构紧凑，内容
跟完整）。
中间段作用：内容+结构
中间段一般是过渡段、或者插叙
1.过渡段，承上启下，承接上文-----------，引出下文----------，衔接自然。
2.插叙：（在一件事情的中间，插入回忆。文中间部分出现）
简化版：法+事+人+情+结构（使文章内容完整，情节曲折生动，避免了平铺直叙，深化主旨。）
公式版：插叙，插入了 内容\交代了 原因，体现了（人物） 特点，表达了 情感。
使文章内容完整，情节曲折生动，避免了平铺直叙，深化主旨。
6. 理解句子
（1）回答角度：表层含义+深层含义
表层含义：分析句子字面意思，结合文章内容理解；联系上下文借助文中原词、原句理解。
深层含义：圈画关键词，解释重点字词的深层含义，紧扣文章中心写（写出人物品质\文章道理\作
者情感等）
简化版公式：字面意思+主要内容+人物品质/文章道理+作者情感+结构作用
（2）句子中词语的象征意义
阳光：象征母爱、希望、光明、关爱、顺境等
大海：象征伟大、无私、深沉的父母之爱
风雨、阴霾、狂风：象征人生中的困难、挫折、逆境
开花：实现自己的人生价值、希望、成功
一步一步：象征脚踏实地，把大目标化为小目标
上锁：象征内心封闭、隔绝、自卑、逃避
开锁：象征打开心扉，接受、融入、自信、阳光
小草：象征平凡、普通、默默无闻、顽强的生命力
拐角：象征转机，出现希望
拐了一个弯：思考问题，换个角度也许会更好
一分钟：象征珍惜时间
条条大路通罗马：实现目标的方法不止一个。
7.标题
（1）标题含义：表层含义+深层含义
①表层含义：字面意思，概括文章内容。
②深层含义：象征义、比喻义、引申义（扣中心写，写出人物品质、文章道理、作者情感）
2.标题好处：法+事+人+情+结构+读者+中心+线索
①法：使用的什么方法 ②事：概括了文章主要内容
③人：体现了人物---品质 ④情：表达了---情感（喜爱赞美敬佩怀念）
⑤结构：照应开头、结尾 ⑥读者：引发读者阅读兴趣
⑦中心：揭示了文章中心、主旨 ⑧线索：文章线索，贯穿全文
3.取题目
①看开头、结尾关键词； ②看中心句、过渡句；
③看反复出现的词语、短语、句子； ⑤文章道理
十、快速判断文章主旨
1.常见中心主旨
写人篇：精神品质、作者情感
记事篇：文章道理、人物品质、作者情感
写景状物篇：景物事物特点、作者情感
说明文：说明观点、情感
2.常见问法标志：
意图、意蕴、情感、主旨、主题、启示
3.从哪里看出中心主旨：
1.看主角，人物关系 2.看标题 3.找议论抒情句 4.看首尾 5.串联全文，整体看
十一、习作
1.那一股暖流
2.就这样，我被唤醒
3.初中，我遇见一缕芬芳
范文： 那一股暖流（关爱篇）
1 那一股暖流，在我的血液中流淌，泛起了阵阵涟漪，在我的心中流淌，如花一样慢慢绽放。
2 我不知道外婆的身躯为什么越来越弯，也不知道外婆的俊容为何快速苍老，更不知道外婆的乌黑
短发何时变成了苍苍白发，我疑惑，外婆到底是为谁操劳成了这样……
3 直到那天雨夜，我才恍然明白，那个是外婆日夜操劳的人是我。
4 那天雨夜，天空一直“隆隆”作响，大雨也一直没有停过，我如往常一样从晚自习班出来回家，
因为离家不远，所以一直是走回家，那夜的街上几乎没有行人，因为下雨的关系车也很少，我怕黑，家人
都会在胡同口等我，我边在寂寞的长街走，一边想，今晚谁在胡同口接我呢？雨太大，应该没人了吧。我
就这想一路，当靠近胡同口时，我看到了那个最为熟悉的身影——外婆。
5 我有些慌了，三步并两步的跑到了外婆跟前。“外婆，你怎么出来了啊！”我知道，外婆身体不好，
她有风湿病，一到雨天就会发作，疼极了，只见外婆穿着军绿色雨衣住着双膝在我的搀扶下从石阶上站了
起来，这一系列动作被我看在了眼里我心立刻揪了一下，外婆从我的肩上拿起了书包，吃力的放在了自己
的肩头，不管我如何要回书包，她都是不肯给我。在那时，我第一次觉得书包是那么美丽，我想可能是它
在外婆的肩头吧！
6 我扶着外婆出了漆黑的胡同，就在光刚散在我们身上时，外婆那一头银发让我红了眼，我握上了
她那温暖的大手，“哎呀，手怎么这么凉”外婆说完，将他另一只手又放在了我的手上。
7 顿时，一股暖流顺着我的手流过了全身，直达心灵的最深处。
8 那夜，外婆不知道我借着雨水流下了一滴眼泪。
9 那天雨夜，我和外婆手握着手走回了家，外婆走的很慢，我极力地和着她的步伐。
10 那一股暖流，流入了我的心。那一股暖流不仅是外婆手心的温暖，更是外婆对我的疼爱与照顾。
一股暖流，一段情感，那一段暖流将伴我走过余生。记那股暖流，我忆它！
成长路上，那一缕芬芳 【他人给你的关爱或影响】
1 成长，是嫩芽破土，长成参天大树；成长，是幼虫成蛹，化茧成蝶。成长，是一路迷惑与清醒并
存的旅程，而她，是无处不在的芬芳。
2 小学时，我成绩优异，从不担心学习。仅仅认为上课听讲，课后完成作业已足够，那时的我几乎
与“勤奋”“自律”毫不沾边。升入初中后，我的认识还停留在小学阶段。紧接着的月考失利给了我迎头
一棒。
3 我倏地陷入了迷惑之中。是学习方法不对，还是思维不够敏捷？诸如此类的问题接踵而至，自信
心渐渐被我藏到内心深处。那时的我犹如漂泊于汪洋大海上的一叶扁舟，出发时幼稚的以为，沿着心之所
向就能够到达彼岸，如今却因扑面而来的大浪迷失方向。
4 而就在那山重水尽之地，所幸，我遇到了我的柳暗花明。她似乎乘着一艘救生艇，驶至我的身旁；
亦如指南针，使我把握住了方向；她软语柔声的安慰，使我格外亲切。她用壮志凌云的话语鼓励我，用“涸
辙遗鲋，旦暮成枯；人若无志，与彼何殊”来调侃我，使我不敢意志消沉；她用“乾坤未定，你我皆是黑
马”来鼓励我，使我陡生力量，士气大增；她告诉我，“努力是奇迹的'另一个名字”，那退缩到深处的
信心从而再次现身，将负能量消灭殆尽……从此，她成了我的一缕芬芳，芳香了我的生活。
5 迷途中，她指引我步步向前。看着她悉心整理的复习资料，我暗自服气。遇到困难时，我几欲放
弃，几次逃避，几番烦躁。那时，脑海中便浮现她的身影。她仿佛握着我的手，说：“你一定可以，你能
行！”芳香如果，我怎能退缩！
6 考场上，我笔耕不辍，埋头写下一个个算式，一个个单词。落霞晕染的光圈，映照在我的试卷上，
仿佛又听到了她一字一句对我说：“一个真正的强者不做选择题，要做证明题！”我仿佛看到了她坚定的
目光……
7 成长路上，既有寒风凛冽，也有春暖花开。而她的存在，就是那芳香袭人。
【拓展篇】那一刻，我被唤醒（懂得了母爱）
时间像一把无情的剪刀，间断你身上的残枝败叶，一眨眼，已经 15 年了，学习的繁忙早就淡化
了我与亲人之间的感情，但是，在那一刻我被唤醒了。
夕阳洒在了红砖上，我迈着沉重的步伐，机械般的走回了家中，接着就是一句不温不冷的一句：
“回来了啊。”我下意识地回答了：“恩。”坐在凳子上，第一件事就是拿出书本。这枯燥的生活使我
感到厌倦，母亲在我心目中成了一个可有可无的人。
但是，一次偶然的疑问，我被唤醒了。
风拂过了我窗前的柳叶，正当我享受着这股清风的时候，一个厌倦的声音在耳边响起：“吃饭了。”
心情再次回到了从前，桌上只有我自己一个人，于是我便埋着头吃饭，餐桌上的我依旧是那么的烦躁，
不一会儿，我听见了“咔、咔。”的声音，一抬头发现母亲再剪树枝，我的心里甚是不解，她为什么
要这样做，这岂不是在伤害它吗？母亲看出了我的疑问，她笑了笑，说：“我减掉这些枝叶，是因为
它们已经坏死掉了，在这里，它们只会与那些好的枝叶抢养料，所以才减掉它们。”说完，母亲又拿
着那把剪刀小心翼翼的剪掉它们。透过夕阳的照射，我仿佛从母亲的眼中看出母亲的寂寞和痛苦，但
仿佛又心存希望。
那一刻，我被唤醒了，母亲的所作所为不就如同那把剪刀吗？她哪一次不是小心翼翼的去修剪我
这棵还在成长中的树啊？我吃不下了，放下碗筷，拿着它们走进了厨房，没错，那是我第一次刷碗。
回到房间，发现在我的作业本上多了一片叶子，明明是那样的翠绿，却被清风吹了下来，是啊，母亲
不就是唯恐我变成这片叶子吗？当我再看见母亲时，我发现母亲的眼角仿佛有着一滴泪水，那时，我
的心像针扎的一样疼。
就在那一刻，我彻底的醒悟了，母亲，感谢您用那双辛勤的手唤醒了我。
【拓展篇】那一刻，我被唤醒（）
1 那个衣着整洁的人影，追逐着寒风中恣意飞舞的白色袋子，不和谐的枯树枝似的手指，奋力向前
伸展，好像要扼住谁的咽喉，就在那一刻，我灵魂深处羞愧的种子被唤醒了。
2 凛冬的天空像一块明净的蓝宝石，只是灿烂的阳光，在寒风放纵地呼啸中，早已没有了给人温暖
的温度。望着口中吐出的白雾，只想着快点回家。随手一扔吃完的包装纸，别乱扔垃圾！心中响起一个声
音。但看着四周随处躺着的刺眼的垃圾，我便心安理得地走下去。
3 一转弯，便望见前方一人时不时弯下腰在捡什么“宝贝”。这时，旁边匆匆走过一位身穿貂皮大
衣的女人，她鄙夷地瞥了那个人一眼，随即趾高气扬地远去。但他依旧专心地找着。走向他，立即羞愧得
无地自容：他竟在捡垃圾！可他身上的衣裤都光亮整洁，鞋也擦得锃亮，没有一点穷酸潦倒的样子。
4 他转过头，看见我诧异地望着他，不好意思地笑笑：“路上垃圾这么多，我就弯弯腰，帮着清理
一下。”说话时，他不停地搓着手。那双手，冻得通红，几处皮肤微微有些裂开，像是一段干裂的树枝，
隐约中透出几点血红。这与他的衣着，甚至是这个城市，极度不符。看着他的手，心中仿佛被什么揪了一
下。
5 那一刻，沉睡的灵魂被唤醒，内心羞愧的种子也被唤醒。蓦然醒来，才觉自己已滞塞了那么久，
已对丑恶习以为常，以至于忘记了美原本的样子。看着他捡起白色袋子，我也伸出尚显稚嫩的小手，和他
一起弯下腰……
6 夕阳渐落，街道上独留我们长长的影子。在笑声中，我听见，是纯净的灵魂在笑，是的，是被唤
醒的、城市人沉睡已久的灵魂。

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