资源简介

写作 我来编童话
教学目标
1.在童话主题下创设童话节情景，举行丰富的活动。借助活动，了解童话的特点，引导创编童话的方法，展开学生丰富的想象，体验创编童话的快乐。
2.明确习作要求，了解童话故事的基本要素，引导学生从人物、时间、地点三方面构思，尝试编写童话故事。
学情分析：
本次习作是学生初学习作的第三篇，编写童话有一定的难度。结合单元语文要素，在感受童话丰富想象的基础上，通过指导让学生展开丰富的想象，然后再试着自己口头编童话，书面写童话。
教学重点：
根据习作要求，尝试编写童话。
教学难点：
展开丰富的想象。
教学过程
【主题引领 创设情景】
同学们，本单元我们一起游历奇妙的童话王国，举行了丰富多彩的童话节活动，大家在活动中读童话、画童话、演童话，一起体验童话的魅力。
【走进新课 开启活动】
今天我们要进行的是编写童话征文大赛活动，活动分两个步骤，先口头编故事，再动笔写故事。相信大家一定会有新的收获，也期待更多的同学能在征文大赛中取得优异的成绩。
【单元回顾 唤醒想象】
1.学生从本单元的四篇童话故事中选择最喜欢的一篇，说说想象最丰富的地方。
师：同学们，本单元我们学习了四篇童话故事，《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，这些故事都充满了丰富的想象，请你选一个最喜欢的故事，说说你认为想象力最丰富的地方。（板书：丰富的想象）
2.提炼想象丰富的地方
师：我们发现童话故事都充满了丰富的想象，故事中有反复的情节，有人物的对话，还有让你敬佩的人物。这些丰富的想象让童话故事变得奇妙无比。这节课我们就张开想象的翅膀，编写属于自己的童话吧！
（板书：反复的情节、人物对话和形象）
【学习任务一】热身运动，丰富想象。（看词语想画面）
一．从人物词语归纳想象的方面（身份、类别、身体部位、性格品质......）
看到这些人物，你想从哪些方面展开想象呢？【板书：身份、类别、身体部位、性格品质......】
二．看词语想画面
1.国王(身份、类别、性格品质)
①看到国王，你会想到什么呢？国王是一个人的身份，那我们就先从他的身份想起。（外貌、家族、领土、权利......）
②从国王的种类展开想象，在童话的世界里事物会说话，你想让生活中的哪些事物当国王呢？说说你的想法。（蔬菜、文具、玩具......）
③你想设计一个什么性格的国王呢？（爱民智慧、残暴愚蠢......）
2.啄木鸟(身份、类别、性格品质)
①在你的印象中啄木鸟有什么特点呢？（森林医生、捉虫能手......）
②啄木鸟是森林里的捉虫能手，大家想想自然界还有哪些捉虫能手呢？（结合资料：青蛙和螳螂是田野里的捉虫能手；壁虎是墙上的捉虫能手；燕子蜻蜓/是空中的捉虫能手......）
老师给大家带来一位特殊的捉虫能手，他就是园丁叔叔，他也为森林大树做出了贡献，是特殊的啄木鸟。假如这些捉虫能手相遇了，你猜猜接下来会发生什么呢？（学生展开想象）
③你想让啄木鸟成为一个怎样的人呢？是懒惰骄傲的？还是勤劳、治病救人的？去展开你的想象吧。
3.玫瑰花(身份、类别、身体部位、性格品质)
①要让花儿说话，我们先要给他设计一个身份，你想给他设计一个怎样的身份呢？（森林里的玫瑰花公主、大海里的玫瑰王后、天宫里的一株玫瑰花变成了神仙姐姐......）
②老师给大家带来一朵玫瑰花，你来仔细观察，看看他的的身体可以分为几个部位？（花朵、叶子、根、刺和茎。）如果有一天，这几个部位都说话了，他们会聊什么话题呢？（学生展开想象）
③据老师了解，玫瑰花有好多颜色，不同的颜色代表不同的含义，红玫瑰代表爱情，粉玫瑰代表感恩，黄玫瑰代表友谊；蓝玫瑰代表善良......你喜欢哪种玫瑰花？又想让他成为一个怎样的人呢？（学生展开想象）可以是有爱心玫瑰花，也可以是骄傲冷漠的玫瑰花，一切皆有可能。
【学习任务二】明确要求，习得方法。（明确习作的具体要求，归纳编故事的方法）
1.看图片，说说你发现了什么？
第一列都是人物，人物也叫角色。第二列是时间，第三列是地点。横着看是人物、时间、地点，这是编写故事的要点。(板书：人物、时间、地点)
2.细看要求，习得方法。
（1）人物可以选一个，也可以选几个，还可以根据需要添加喜欢的角色。
（2）时间也可以变，可以是黄昏、冬天、星期天，还可以是？（白雪皑皑的早晨、炎热的夏天、烈日炎炎的中午......）
（3）地点也可以变，可以是厨房、冬森林超市、小河边，还可以是？（茂密的森林、神秘的天宫、浩瀚的海洋......）
（4）完成练习。看到-------这几个词语，我想到的故事是--------------------。
【学习任务三】借助表格，创编故事。（尝试口头编故事）
角色 时间 地点 故事
1.边想边完成故事框架表，然后借助表格尝试口头编故事，努力把故事编完整。
2.编好后先在小组内讲一讲，最后推荐组内编得最好的一位同学在全班展示。
【学习任务四】书面表达，编写故事。（明确评价标准，动笔写故事）
1.习作评价：
基本标准：想象丰富得一颗星；能把故事写清楚，有人物、时间、地点得一颗星；语句通顺得一颗星；会用园地三学过的修改符号修改习作得一颗星。只要达到这四点要求就是合格的习作。
附加标准：有反复的情节、道理或启示、人物对话等更加丰富的想象之一，就是优秀等级。
评价标准 等级 自评 小组互评
基本 想象丰富 1颗星
能把故事写清楚。有人物、时间、地点。 1颗星
语句通顺 1颗星
附加 反复情节 蕴含启示 人物对话…… 1颗星
总评 共得（ ）颗星
2.书面编写童话。
【板书设计】
我来编童话
想象丰富
反复情节 人物对话 人物形象......
人物 时间 地点

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