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2024秋统编版一年级语文上册核心素养教学设计
汉语拼音8.zh ch sh r（第2课时）
【教材分析】
《zh ch sh r》有五部分内容。第一部分是四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在登子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。背景中有一轮红日，黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的带调三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。第三部分是要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“擦桌子、折纸、读书”3个词语，以及本课要求会认的生字“桌、纸、读、书”。左边配有3幅图，第一幅图是小猫在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸，第三幅图是小狗在读书。第五部分是儿歌《绕口令》,其中sì、shì、shí是整体认读音节。
【学情分析】
一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü”有了初步的认识和掌握。然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。
【素养分析】
（文化自信）正确认读声母zh、ch、sh、r,读准音，认清形。体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。
（语言运用）正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母a、e、u组成的音节，会读整体认读音节，认读“擦桌子”等3个词语,朗读儿歌《绕口令》。
（思维能力）根据图片进行联想想象，提取声母zh、ch、sh、r。自主观察拼音的笔顺和占位，养成积极思考的习惯。
（审美创造）感受语言文字的美，将声母zh、ch、sh、r书写正确美观，在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学目标】
1.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。
2.正确朗读儿歌《绕口令》，能圈画所学音节。
3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学重点】
正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。
【教学难点】
正确朗读儿歌《绕口令》。
【教学过程】
第一部分：学习任务
学习任务一、知识链接，激趣导入
1.认读练习：声母读得轻短些，整体认读音节读得长而响亮。
2.带调拼读。
学习任务二、看图识词，认读生字
1.看图说话，拼读音节词。
预设：小猫在擦桌子。小青蛙在折纸。小狗在读书。
2.拼读音节词。
老师范读，学生跟读。
3.认读生字。
（1）教读生字：桌、纸、读、书
（2）生字组词。
桌：桌子 书桌 饭桌 课桌 纸：白纸 折纸 糖纸 餐巾纸
读：读书 阅读 读报 读课文 书：书本 看书 念书 书包
（3）用生字说话。
桌：我和明明是同桌。
纸：我们要节约用纸。
读：清晨，教室里传出朗朗的读书声。
书：我们要爱惜图书。
学习任务三、拼读声韵，练读儿歌
1.引导：同学们，我们认识了平舌音和翘舌音，你们知道吗？关于它们还有很多有趣的绕口令呢！下面我们就来试着读一读其中的一首，看看谁的嘴皮子最利索！
2.出示《绕口令》学生试读，标出自己不会读的地方。
3.老师领读，学生标出的有困难的地方多读几遍。
4.教师正音，强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。提示：读的时候要注意平舌音和翘舌音的转变，将每个字音读准确。
学习任务四、随堂练习，自我检测
1.读一读，哪些是整体认读音节，哪些是三拼音节。
xià rì ɡuā zhi zhuā si duǒ
2.拼一拼，连一连。
3.他们在干什么？根据图画选一选。
第二部分：目标达成
交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理。
第三部分：素养评价
1.素养评价
（1）自我评价
（2）小组评价
第四部分：课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
【教学反思】
课堂上充满童趣的语言，使枯燥的字母变得富有生命，从而激发起学生的兴趣和能动性。 一个个别出心裁的游戏，贯穿在教学中，把学生的心牢牢地吸引在课堂上，使学生能够保持高效的注意力，从而提高学习效果。在自主学习中让学生养成自主学习的能力。皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”在本课的教学中，我特别注重引导学生在观察、倾听、比较、思考、表达等自主活动中学会如何学习，从而使学生逐渐形成自主学习的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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