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2024秋统编版一年级语文上册核心素养教学设计
汉语拼音9. y w（第1课时）
【教材分析】
《y w》有五部分内容。第一部分是两个声母和三个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。一只乌鸦停在大树上，乌鸦的“乌”提示w的音，停着乌鸦的大树树杈提示y的形，屋顶的形状提示w的形。第二部分是声母y、w与单韵母ɑ、o组成的带调两拼音节，以及带调的整体认读音节yī、wǔ、yù。第三部分是要求书写的字母y、w的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，以及本课要求会认的生字“鱼、鸭、乌、鸦”。左边是一幅图，画的是一只乌鸦站在小河边，河中有一只鸭子、两条鱼，河边有几只小蚂蚁。第五部分是读一读儿歌《哪座房子最漂亮》，其中yí、wǎ、wū、wǒ是本课新学的音节。
【学情分析】
一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü”有了初步的认识和掌握。然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。
【素养分析】
（文化自信）正确认读声母y、w,读准音，认清形。体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。
（语言运用）正确拼读y、w和单韵母a、o组成的音节，会读整体认读音节，认读“鱼、鸭子”等4个词语,朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
（思维能力）根据图片进行联想想象，提取声母y、w。自主观察拼音的笔顺和占位，养成积极思考的习惯。
（审美创造）感受语言文字的美，将声母y、w书写正确美观，在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学目标】
1.正确认读声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，认清形。
2.正确认读yi、wu、yu的四声，知道 y 和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。
3.感受语言文字的美，将声母y、w书写正确美观，自主观察拼音的笔顺和占位，养成积极思考的习惯。
【教学重点】
正确认读声母y、w和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。能正确书写声母y、w。
【教学难点】
知道y和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。
【教学过程】
第一部分：学习任务
学习任务一、知识链接，激趣导入
1.拼音分类：认一认，分一分。
2.辨析识记：拼一拼，读一读。
学习任务二、识记字形，练习发音
1.出示情境图。
2.观察森林学校情景图，说说看到了什么？
预设：预设：院子里有两棵大树，树杈上有乌鸦。树杈像声母ｙ，院子里还有一座房屋，屋顶像声母w。
3.识记声母。
y：衣服衣服y y y。发音动作跟i基本相同，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆,y的发音轻而短，i的发音响而长。
w: 发音动作跟u基本相同，把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔,w的发音轻而短，u的发音响而长。
4.字形识记:
（1）编儿歌记字形。像个树杈yyy，像个屋顶www。
（2）小棒摆形：把学具袋中的小棒拿出来，摆一摆大y和大w的形状。
（3）做手指操。
（4）生活中的y、w。
引导：我们的生活中也藏着许多的y、w，你能说出哪些？
预设：y是晾衣服的衣叉，是渔民捕鱼的鱼叉；w是连绵起伏的大山，是水面上起伏的波浪。
学习任务三、认读声韵，拼读音节
1.拼读练习:
（1）注意平、翘舌的发音，小组对比练读
yá chǐ wá wa wō niú
（2）整体认读，yi、wu、yu是整体认读音节，要整体来读，不用拼读。
2.四声发音。
（1）声母y，单韵母i，整体认读音节为yi。小i小i有礼貌，见到大y就摘帽。
（2）在生活中找出带“yi”发音的词语。
（3）找找带“wu”发音的词语。
（4）说说:你身边有哪些带“yu”发音的词语？
学习任务四、观察字形,指导书写
1.规范书写：四线格上呈现zh ch sh r四个字母，观察它们的基本笔画和书写位置,说说你的发现。
2.指导书写：
y：书写时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小，先写右斜“\”，再写左斜“/”，左斜长，伸到下格一半处。
w：w由两个“v”组成，字母两笔写成。“v”的笔画叫斜下斜上，书写时不能拉得太宽，两个“v”一样宽。
3.书写练习。
注意（1）坐姿：头正、肩平、身直、两腿平放；
（2）三个一：胸离桌边一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
4.书写评价。
同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
第二部分：目标达成
交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理。
第三部分：素养评价
1.素养评价
（1）自我评价
（2）小组评价
第四部分：课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
【教学反思】
儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，不枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。这样学生一听就会发音了，效果挺好。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，把掌声送给他。所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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