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2024秋统编版一年级语文上册核心素养教学设计
汉语拼音8. zh ch sh r（第1课时）
【教材分析】
《zh ch sh r》有五部分内容。第一部分是四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在登子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。背景中有一轮红日，黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的带调三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。第三部分是要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“擦桌子、折纸、读书”3个词语，以及本课要求会认的生字“桌、纸、读、书”。左边配有3幅图，第一幅图是小猫在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸，第三幅图是小狗在读书。第五部分是儿歌《绕口令》,其中sì、shì、shí是整体认读音节。
【学情分析】
一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü”有了初步的认识和掌握。然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。
【素养分析】
（文化自信）正确认读声母zh、ch、sh、r,读准音，认清形。体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。
（语言运用）正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母a、e、u组成的音节，会读整体认读音节，认读“擦桌子”等3个词语,朗读儿歌《绕口令》。
（思维能力）根据图片进行联想想象，提取声母zh、ch、sh、r。自主观察拼音的笔顺和占位，养成积极思考的习惯。
（审美创造）感受语言文字的美，将声母zh、ch、sh、r书写正确美观，在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学目标】
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.感受语言文字的美，将声母zh、ch、sh、r书写正确美观，自主观察拼音的笔顺和占位，养成积极思考的习惯。
【教学重点】
正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。能正确书写声母zh、ch、sh、r。
【教学难点】
正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的音节。正确认读带调的整体认读音节。
【教学过程】
第一部分：学习任务
学习任务一、知识链接，激趣导入
1.拼音分类：认一认，读一读。
2.辨析识记：拼一拼，读一读。
学习任务二、识记字形，练习发音
1.出示情境图。
2.观察森林学校情景图，说说看到了什么？
预设：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
3.识记声母。
zh：蜘蛛织网 zh zh zh。发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
ch: 刺猬吃果 ch ch ch。发音动作跟zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。
sh：狮子狮子 sh sh sh。翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。
r：一轮红日 r r r。发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。
4.字形识记。
（1）口诀：z加椅子zh zh zh，s加椅子sh sh sh，c加椅子ch ch ch，种子发芽r r r。
（2）试着用手指摆造型。
5.发音小结。
（1）结合图画，找到图画与字母之间的相似部分。
（2）注意zh ch sh的发音，都是平舌音。
6.整体认读。
声母：翘舌音（zh ch sh r）+ i
整体认读音节：zhi chi shi ri
规律：zhi chi shi ri是整体认读音节，不能与声母拼读，要整体识记。
注意：整体认读音节和对应的声母发音相近，只是比声母读得长些、响亮些。
学习任务三、认读声韵，拼读音节
1.拼读练习:
（1）zh ch sh r和单韵母a o e i u ü能组成哪些两拼音节呢？
（2）注意平、翘舌的发音，小组对比练读。
（3）三拼音节和两拼音节对比读，注意口诀：声轻介快韵母响。
学习任务四、观察字形,指导书写
1.规范书写：四线格上呈现zh ch sh r四个字母，观察它们的基本笔画和书写位置,说说你的发现。
2.指导书写：
zh：三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。
ch：三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。
sh：三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。
r：两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
3.书写练习。
注意（1）坐姿：头正、肩平、身直、两腿平放；
（2）三个一：胸离桌边一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
4.书写评价。
同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
第二部分：目标达成
交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理。
第三部分：素养评价
1.素养评价
（1）自我评价
（2）小组评价
第四部分：课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
【教学反思】
本课出现的声母zh、ch、sh、r以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri和上一节课的声母z、c、s以及整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此采用复习导入的方法，重点复习z、c、s的读音和发音要领，这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的帮助。学完新的三个声母之后，将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？孩子们在观察中不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h。接着进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音。然后进行多种多样地练读，这样孩子们能在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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