资源简介

教学设计
授课课题 Unit 3 My School Section A What is your school like (2a-2f)
课型 听说课
教材版本 人教版
授课年级 七年级
教材解析 本单元选自新人教版七年级Unit 3 My School Section A What is your school like 文本属于“人与社会”范畴。教材语篇是Peter与他的妈妈Mrs. Brown关于描述新教室的对话，主要内容包含教室的大小、学生和老师的座位布局、教室的特殊设施（如智能白板和额外的黑板），以及学生存放个人物品的方式。学生能够通过这篇文章了解到中国教室的一些特点以及与其他国家的差异，并从中了解到教室设施的多样性。此外，本语篇也有助于学生提升对教室设施的观察力和描述能力。文章采用了日常对话的形式，使得内容更加贴近学生的实际生活，易于理解和共鸣。对话按照逻辑顺序展开，从教室的总体描述到具体细节，逐步深入。语言表达简洁明了，适合初中学生的英语水平。对话中的问题和回答形式，有助于学生学习如何用英语进行日常交流。
学情分析 【学生已知】学生在前面的学习中，已经掌握了一些有关学校与教室环境的基础词汇和表达方式；能够听懂有关描述教室布局的简单的英语对话；学生能够观察教室，进行简单的日常英语对话，对问答形式的文本也有一定的理解。 【存在的问题】学生们可能对一些不常见的词汇（如"smart whiteboard, lockers"）不熟悉，影响对文本的深入理解。此外，他们可能对不同国家教室布局的文化差异缺乏了解，需要更多的文化背景知识。再者，学生们在使用新学词汇、There be句型与方位介词介绍教室布局时可能会存在问题。
设计思想 以《义务教育英语课程标准 (2022版) 》为指导，注重培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本节课以游戏导入主题，激发学生学习兴趣。引导学生观察教室，描述图片，由浅入深地完成听力任务，获取信息，提高听力技巧，然后迁移运用，能够利用所学句式将自己的教室与Peter的教室进行对比，用there be句式和位置介词谈论自己学校的主要设施及其位置，举例阐释不同的设施的功能，提升热爱校园的意识。与此同时，也能理解不同国家的教育环境。
教学目标 1.通过听读对话获取彼得新教室的设施、特点等信息，能够识别对话中询问地点、功能、辨认的句式； 2.能够运用目标语言，填写自己和彼得教室物品，并进行比较； 3.能够运用相关语言表达方式，与同伴创编一段对话，用there be句式和位置介词谈论自己教室的主要设施及其位置； 4.能够热爱校园，了解不同国家的教育，建立跨文化交际意识。
教学重点 1.通过听读对话获取彼得新教室的设施、特点等信息，能够识别对话中询问地点、功能、辨认的句式； 2.能够运用目标语言，填写自己和彼得教室物品，并进行比较；
教学难点 能够运用相关语言表达方式，与同伴合作，谈论自己的教室。
资源与工具 教材、多媒体工具、学案、互联网资源等
方法与策略 情景体验式教学、英语学习活动观
预设过程
教学步骤 教学任务设计及教师活动 学生活动 活动目的
Lead-in Play a guessing game: Describe a place and ask students to guess. It’s behind the art building and we can play basketball there. It’s very large and you can do morning exercises there. It’s behind the sports field. We can learn about many subjects there. Look at the pictures, listen to the teacher’s description and try to guess. 学生通过猜测学校建筑，可以激发兴趣，激活已知，同时导入话题：classroom。
Pre-listening Show a picture of classroom and ask: What’s in the classroom Can you add anything else？ Show a picture of Peter’s classroom: What can you see from the photo What may they talk about Look at the picture and learn to name the objects in the classroom: teacher’s desk, notice board, blackboard, smart whiteboard, etc. Talk about Peter’s classroom and guess before listening. 学生通过描述教室图片，可以学习到一些与教室物品相关的单词，观察与描述听力图片，可以帮助学生听前预测，有利于降低听力难度。
While-listening Ask students to listen to 2a and find out the questions from mum. How do you like your new class What’s your new classroom like Is there a reading corner in the classroom Where do you sit What’s special in your classroom Are there any lockers in the classroom Ask students to listen again and try to find out the answer to the questions. Ask students to listen and fill in the blanks, mainly about prepositions of position. Show two pictures of “lockers” and “drawers”. Teach the words with pronunciation as well as cultural meanings. Listen and tick out the questions asked by the mum. Listen again and match the answer with the questions. Listen and complete the conversation. Learn about lockers and drawers. 学生可以通过听对话，选出妈妈所提问题。 学生可以通过预测问题答案，听对话核对答案，将答案与问题进行匹配。 学生通过听对话填空，补全信息，进一步巩固方位介词用法，了解中外教室布置的一些差异（locker v.s. drawer），同时对比练习并巩固音标/ /, / :/。
Post-listening Ask students to read and think: What’s special in the classroom Is there anything special in your classroom Why does Mrs Brown ask Peter so many questions Ask students to work in pairs and role play the dialog. Read and figure out what is special in Peter’s classroom and our classroom. Think about the questions and discuss in groups. Role play the dialog. 引导学生思考对话中Peter教室的特别之处，并与自己教室的对比，进一步探索对话的意义，即Peter妈妈对于Peter的关爱。 角色扮演有利于提高学生口语表达能力。
Project Ask students to talk about their own classroom: List the things in Peter’s classroom and our pare our classroom with Peter’s. Make a list to compare Peter’s classroom and ours. Talk about the similarity and differences between our classroom and Peter’s in pairs. 学生将所学语言进行迁移应用。列表对比异同，同时根据表格，探讨两个教室的异同。
Self-evaluation Table
Homework
Must do:
根据小组讨论结果，仿照2a，编写一段自己与父母之间的对话，介绍我们的教室。
Choose to do:
发挥想象，设计你心目中的理想教室，简单绘制并简要介绍（设施、位置及设计的理由）。
板书设计

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