资源简介

6.1 质量（教学设计）
年级 八年级 授课时间
课题 6.1 质量
教学 目标 1. 通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。 2. 通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。 3. 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。 4. 通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教材 分析 本节内容包括三部分知识：“质量的概念”“质量的单位”和“用天平测质量”。教材首先以学生所熟悉的铁锤和铁钉为例，通过比较它们所含有物质的多少，引出质量的概念，接着介绍了质量的单位，又列举了一些物体的质量，目的是让学生对质量的单位千克形成较具体的观念。质量是物理学中的一个基本概念，在初中阶段对质量概念讲得很浅显，只简单地使学生认识到它是物体所含物质的多少。这并不是质量的严格定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、形状、物态的变化而改变的问题，应引导学生通过观察、实验等活动形成初步的认识。天平作为一种较复杂的测量工具，是后续实验中的重要仪器，也是社会生活中的一种常用测量工具。因此本节的教学重点和难点是天平的使用。 本节应重视学生的实验操作和分析的过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识。所以，建议采用教师指导和学生实验相结合的方法。实验前，引导学生讨论正确使用天平的方法，实验时，要求每个学生明确实验目的、实验原理、实验器材及操作步骤。在学生操作的过程中，教师应不断巡视，做好指导，让学生体验成功的喜悦。实验后，组织学生讨论总结，培养学生的合作交流和归纳能力。
学情分析 学生对生活中物体的质量有一定的感性认识，但对质量的概念却不清楚。学生的实验操作能力较差，尤其是天平的调节与使用。所以我们的教学设计必须面向全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为主要方式的探究性学习活动。
教学重点 1．质量的概念；2．天平的使用。
教学难点 天平的调节与使用。
教学 器材 托盘天平和砝码、金属块、小烧杯、大烧杯、塑料瓶、白糖、水等。 多媒体ppt，包含视频：《质量是物质的固有属性》、《托盘天平的构造及调节》、《用托盘天平测量铅笔、橡皮、水的质量》等。
教学过程
教师活动 学生活动
导入新课 从日月星辰、山河湖海，到我们周围的所有物体，包括我们自己，都是由物质组成的。人们很早就用天平测量物质的多少了。现在人们又是怎样表示和测量物质的多少呢 比如多少粮食、多少菜。 战国时期的天平 思考问题，进入情境。
学习新课 一、质量 1. 物体是由物质组成的 【提出问题】请把下列物体分类，并说出根据什么理由来分类？玻璃杯、课本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗等。 【小结】根据组成物体的材料相同进行分类。分类情况如下： 物体玻璃杯、 玻璃窗课本、 试卷铁钉、 铁锤组成材料 （物质）玻璃纸铁
玻璃杯和玻璃窗为一类，它们都是玻璃制成的；课本和试卷分为一类，它们都是纸做的；铁钉子、铁锤分为一类，它们都是铁制成的。 【追问】铁钉子和铁锤；玻璃杯和玻璃窗；它们又有什么不同呢？ 【小结】铁钉子和铁锤都是由铁这种物质构成的，但所含铁的多少不同，一般铁锤比铁钉子所含的铁多；玻璃杯和玻璃窗都是由玻璃这种物质构成的，但两者所含的玻璃的多少不同，窗户比杯子所含的玻璃多。 【归纳总结，引出质量的概念】 ①玻璃杯、课本、试卷、铁钉、铁锤、玻璃窗，我们把它们称为物体。 ②自然界中的一切物体都是由物质组成的。构成这些物体的铁、玻璃、纸，我们都把它们称为物质。 不同物体所含物质的多少不同，在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。 2．质量 （1）定义：物体所含物质的多少叫做质量，用m表示。 （2）单位：国际单位是千克（kg） 　常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 1g=10-3kg 1mg=10-3g=10-6kg 1t =103kg 有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。 一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的质量为1000g。 （3）一些物体的质量 物体质量/kg物体质量/kg大头针约8.0×10-5蓝鲸可达1.8×105A4打印纸约4×10-3超大的集装箱船可达2.3×108鸡蛋约6×10-2地球约6.1×1024排球约2.6×10-1太阳约2.0×1030
3. 质量是物体的基本属性 【提出问题】 在下面这几种情况中，物体的质量是否发生了变化 （1）把橡皮泥捏成“橡皮人”。 （2）冰块熔化成水。 （3）把“冰墩墩”从地面带到空间站。 【分析总结】 （1）把橡皮泥捏成“橡皮人”，虽然形状变了，但是所含橡皮泥的多少并没有变，因此质量也不会变； （2）一块冰熔化成水，虽然物态变了，但是所含的水分子没有改变，所以质量不变； （3）“冰墩墩”无论是在地面上还是被带上空间站，它的质量都不会改变。 结论：物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。 【播放视频】——《质量是物质的固有属性》 【例题1】质量为4 500 mg的物体，它可能是（ B ） A．一只羊的质量　　　　B．一块橡皮的质量 C．一本物理课本的质量　D．一只蚂蚁的质量 【解析】质量m=4 500 mg=4.5g，与一块橡皮的质量接近。一只羊的质量能达几十kg；物理课本的质量约200g；一只蚂蚁的质量约为20～60mg。 所以选B。　　 【例题2】如图所示，2024年6月4日，嫦娥六号表取完成后，其着陆器携带的五星红旗成功展开，这是中国首次在月球背面独立动态展示国旗。据悉这面11.3g的国旗是由玄武石织成的，已知月球的引力只有地球引力的上，请问这面“石头版”的国旗在月球上的质量______11.3g（填“大于、等于或小于”），这是因为质量是物体的________。 【答案】等于，见解析。 【解析】质量是物体的物理属性，不随位置变化而变化，所以国旗的质量在月球上和地球上是相等的，在月球上质量仍等于11.3g。　 思考问题并回答。 继续思考问题并回答。 引出质量的概念，知道单位及其换算。 阅读课本第142页，大体了解一些物体的质量。 思考3个问题，知道物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。 做例题1并进行解析，知道质量的单位及生活中一些物体的质量。 做例题2并进行解析，知道质量是物体的物理属性，不随位置变化而变化。
学习新课 二、质量的测量工具 【提问】生活中你见过哪些测量物体质量的工具？ 【归纳讲解】测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。 1. 生活中测量质量的工具 台秤 电子秤 案秤 杆秤 （2）学校实验室测质量的常用工具是天平 托盘天平 物理天平 电子天平 2. 电子秤的使用 ①将电子秤放在平稳的平面上，避免倾斜或震动。 ②打开电源开关，一般位于电子秤的侧面或底部。 电子秤会发出“滴”的声音，表示已开机。 ③将需要称量的物体放在电子秤的中央，避免放置在边缘或缝隙处。 ④根据物体的大小、质量和精度要求，选择合适的测量单位，一般为千克（kg）或克（g）。 ⑤读取显示屏显示出物体的质量。 ⑥使用完成后，关闭电源开关，拔掉电源插头。 【例题3】如图所示，用电子天平测量小石块质量时，应先将电子天平放在 桌面上，通电后，若显示示数不为“0”，则需按一下面板上的 按键进行调零。此石块的质量是 g。 【答案】 水平 清零 86.2 【详解】使用电子天平测量小石块的质量时：把电子天平放在水平桌面上，调节底脚螺钉使秤盘水平；接通电源后，如果显示屏示数不为0，则需按一下面板上的清零按键进行调零；将被测石块放在秤盘中央，示数如图，石块质量86.2g。 思考回答生活中见过的测量质量的工具。 知道学校实验室测质量的常用工具是天平。 做例题3并进行解析，会使用电子秤测量质量。
学习新课 三、托盘天平的使用 1. 托盘天平的主要构造 天平的主要构造：分度盘、横梁、标尺、游码、指针、平衡螺母、托盘等。每架天平都配有一盒配套的砝码。 2. 使用天平的注意事项 【讲解】 （1）每架天平都有自己的“称量”和“感量”。“称量”即能测量的最大质量，“感量”就是能测量的最小质量，即横梁标尺上1小格表示的质量数。被测物体的质量超过天平的“称量”会损坏天平；小于物体的“感量”，将无法测出质量。如图所示是一架托盘天平的铭牌：这架天平的称量是200g，感量是0.2g。 （2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。 3. 托盘天平的正确使用 使用天平称量物体的质量时，按“一放、二拨、三调、四称、五读、六整”的顺序进行。 （1）放：把天平放在工作台上，将天平底座调至水平。 （2）拨：用镊子把游码拨到称量标尺左端的零刻度线处。 （3）调：调节平衡螺母，使指针尖对准分度标尺的中央刻度线。 （4）称：先估计物体的质量；把物体放在左盘，用镊子按“先大后小”的顺序依次在右盘中试加砝码，并移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线。 （5）读：此时砝码质量与称量标尺上的示数值（游码左边所对应的示数）之和，即为所称量物品的质量。 （6）整：把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。 【播放视频】——《托盘天平的构造及调节》 4. 学生实验——用天平测固体和液体的质量 （1）用天平称出橡皮、铅笔的质量 ①调节天平平衡； ②被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡； ③记录数据。 （2）用天平测量水的质量 由于液体不能直接放在托盘内，所以要借助容器测量。测量步骤： ①把天平放在水平工作台上，游码拨到称量标尺左端的“0”刻度线处； ②调节横梁两端的平衡螺母，使横梁平衡； ③将烧杯放在左盘中，称量出烧杯的质量m0； ④把液体倒入烧杯内，称出烧杯和液体的总质量m总； ⑤计算出液体的质量为m=m总 m0。 （3）利用累积法测量微小物体的质量 累积法是一种特殊的测量方法，用于测量微小物体的质量，如测一个大头针、一个图钉、一张邮票的质量等。 这种方法是先测出几十甚至上百个相同物体的质量m，再除以个数n，则物体的质量就是 m1=m/n 【播放视频】——《用托盘天平测量固体、烧杯中水的质量》 【技巧总结】 判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可。 5. 想想议议 小华做实验需要22.5g的水，你如何才能做到两次测量之差刚好是所需要的水的质量呢？ 【归纳】先称量出空烧杯的质量为m1，则要称取的水与烧杯的总质量就为m1+22.5g。 在称量总质量前，可以在右盘中加入一个20g的砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处；然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止。（注意：当天平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水）。 6. 电子天平 电子天平精确度很高。对5×10-11千克大小的质量（相当于一个红细胞的质量）都能反映出来。 【例题4】如图所示是我们实验用的天平，放在水平工作台面上，砝码盒中配备的砝码有50g、20g、10g、5g等。现有一质量待测的物体，估计其质量在30g左右。请将以下实验操作补充完整： （1）把游码移到标尺的0刻线，观察指针的偏转情况，通过调节 ，使指针指到 的中线处，说明天平横梁平衡； （2）把物体放入左盘，用镊子夹取 g、10g砝码各1个放入右盘中，若指针右偏，则应取下10g砝码，加上 g砝码，同时调节游码，直到天平平衡； （3）将右盘中砝码的质量与标尺上游码所对应的质量值 ，即可得到左盘待测物体的质量。 【答案】 平衡螺母 分度盘 20 5 相加 【详解】（1）天平使用前要将天平放到水平台上，将游码拨到零刻度线，观察指针的偏转情况，通过调节两端的平衡螺母，使指针指到分度盘的中线处，说明天平横梁平衡。 （2）天平称量时加砝码要由大到小，最后调节游码使横梁平衡。估计物体质量在30g左右，则在称量时应先把物体放入左盘，用镊子夹取20g、10g砝码各一个放入右盘中，若指针右偏，说明右盘重，则应取下10g砝码，加上5g砝码，再移动游码，直到天平平衡。 （3）天平读数时，砝码质量加游码对应的刻度值即为待测物体的质量。 【例题5】在“使用天平测量液体质量”的实验中： （1）将天平放置于水平台面上，将游码拨至标尺左端零刻度线处，分度盘指针如图1所示，则应将平衡螺母向 调节，直到指针静止时指在分度盘的中线处； （2）正确调节后，将空烧杯放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，当把砝码盒里最小的砝码放在右盘，发现指针指向分度盘的右侧，接下来正确的操作是：取下最小砝码，并 ，直到天平再次平衡，测得空烧杯质量为28g； （3）测量结束后，小丽发现使用了沾有污渍的砝码，则所测烧杯质量 （选填“偏大”、“偏小”或“不变”）； （4）改正后，测得烧杯和液体的总质量如图2所示，为 ，则杯中液体的质量为 g。 【答案】 右 向右移动游码 偏小 62g 34 【详解】（1）由图1可知，天平的指针向左偏，应向右调节平衡螺母，使天平平衡。 （2）天平测量过程中，如果加了最小砝码后，向右侧偏，说明右端沉了，应取下最小砝码，向右移动游码，直至横梁平衡。 （3）由于砝码沾了污渍，砝码的质量会比砝码所标的质量大，这样测出来的值会比真实值偏小。 （4）物体的质量等于砝码的质量加上游码在标尺上对应的示数，如图2所示，因此总质量为m＝50g+10g+2g＝62g 杯中液体的质量为m液＝m﹣m杯＝62g﹣28g＝34g 观察托盘天平，说出构造。 了解天平“称量”、“感量”的含义。 知道使用天平的注意事项。 知道天平使用的正确方法。 观看视频，进一步学会天平的调节和使用。 交流讨论，设计实验步骤；进行实验，通过实验过程掌握天平的使用。 观看视频，进一步掌握用天平测量液体质量的方法。 思考并回答。 做例题4，测验是否掌握天平的正确使用方法。 做例题5，知道用天平测液体质量的方法。
课 堂 练 习 课 堂 练 习 1. 在下列数字的后面填上恰当的单位： 一滴水的质量约为10 ；一个鸡蛋的质量约为50____；一本物理课本的质量约为200 ；一位同学的质量约为50 。 【答案】mg，g；g；kg。 【解析】一滴水的质量约为10mg，不可能10g；一个鸡蛋的质量约为50g；一本物理课本的质量约为200g；一位同学的质量约为50kg。 2. 下列过程中，物体的质量发生变化的是（ ） A．粉笔写字后变短了 B．一块冰完全化成了水 C．铁球压成铁饼 D．一块金牌从北京带到海南 【答案】A。 【解析】质量是物体的一种属性，与物体的状态、形状、位置无关。 粉笔写字后变短，剩余部分含的粉笔少了，质量变小。一块冰完全化成水、铁球压成铁饼、一块金牌从北京带到海南，质量都不变。 3. 在测量金属块质量的实验中，当天平平衡时，放在右盘中的砝码和标尺上游码的位置如图所示，则金属块的质量是（ ） A. 28.5 g B. 28.2 g C. 28.1 g D. 25.3 g 【答案】B. 【解析】图中天平标尺的分度值为0.2 g，指示的质量数为3.2g，则金属块的质量 m =20 g+5g+3.2 g=28.2 g。所以选B. 4．钱学森是公认的“中国航天之父”，如图所示，是著名苏绣艺术家姚建萍创作的钱学森肖像《思源·致远》。这件苏绣作品搭载神舟八号升入太空后，它的质量______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。新疆巴州选送的一小袋质量为250____（填上单位）的优质棉花种子也搭载神舟八号宇宙飞船邀游太空。 【答案】不变，克。 【解析】质量是物体的一种属性，不随物质的状态、位置、形状的改变而改变，所以苏绣作品搭载神舟八号升入太空后其质量不变。 一小袋棉花种子的质量应为250g。 5. 利用已正确调好的天平测量某物体的质量过程中，当天平横梁静止时，指针如图所示。只进行以下操作的一项，就可以使天平指针指在分度盘的中线处，符合题意且操作正确的是（　　） A．只需把游码向右移 B．只需把右边的平衡螺母往右调 C．用镊子把5g的砝码夹走，再把游码移到刻度为“5”的位置 D．把游码移到刻度为“0”的位置，用镊子把20g的砝码夹走，再把10g的砝码夹入右盘 【答案】A 【解析】AB．称量前在调节天平平衡时可以调节平衡螺母，在称量过程中不能调节平衡螺母；由图可知，用已调节好的天平测量物体质量，发现指针指在分度盘中央刻度线的偏左侧一点，说明左端偏重，由于物体的质量等于砝码的总质量与游码对应的刻度值之和，此时应向右盘里增加小砝码或向右移动游码，故A正确，B错误； CD．若将5g的砝码夹走，再游码移到刻度为“5”的位置，相当于在右盘中增加了5g的小砝码，仍然是左盘偏重，且不能调平；若将20g的砝码夹走，再把10g的砝码夹入右盘，相当于右盘的质量减少10g，游码移到刻度为“0”的位置，也相当于右盘减少了质量，所以无法使天平指针指在分度盘的中线处，故CD错误。 故选A。 6．小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图甲所示情况。 （1）他应采取的措施是 ； （2）天平调节平衡后，小明按如图乙所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误。”小华所说的两个错误是： ① ；② ； 小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作。在称量过程中，又出现了如图甲所示的情况，他应该 。天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图丙所示，那么小明所称量物体的质量是 g。 【答案】（1）将游码拨到零刻度线；向右调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线处；（2）手直接拿砝码会腐蚀砝，物体和砝码的位置放反了；（3）增加砝码或向右移动游码，48.4。 【解析】（1）在调节天平平衡时，他首先应该将游码拨到零刻度线，然后调节平衡螺母，由图甲知，现在指针左偏，所以应将平衡螺母向右调节，直到指针指在分读盘的中央。 （2）①由图乙知，在加减砝码时，用手拿取，未用镊子，手直接拿砝码会腐蚀砝码，所以手不能直接拿砝码。 ②物体要放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，所以物体与砝码的位置放反了。 若在测量过程中出现甲图的情况，即表明物体较重，砝码较轻，故应该增加砝码或向右移动游码。 此时所以砝码的质量为20g+20g+5g=45g 标尺上的是示数是3.4g；故物体的质量等于45g+3.4g=48.4g
板 书 设 计 第1节 质量 一、质量m 1. 概念：物体中含有物质的多少叫做质量。质量是物体本身的一种属性，不随它的形状、物态和位置而改变。 2. 质量的单位：国际单位制：千克（kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 单位换算：1吨=103千克=106克=109毫克 二、托盘天平的使用 1. 托盘天平的调节与使用。 2. 使用托盘天平测固体、液体的质量。
课 堂 小 结 第1节 质量
作 业

展开更多......

收起↑