资源简介

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人教版PEP三年级上册Unit 3 Amazing animals
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
教材分析
本套教材可供按照国家课程方案从三年级起始英语教学使用，同时设有一二年级预备级教材，供地方课程规划选用。预备级包含了小学入门阶段所需学习的主题，融入社会与情感学习内容，指向品格培养、人际交往以及良好行为习惯的培养，在学习态度与习惯培养维度为学生顺利适应三至六年级的英语学习做好准备。新教材的每个教学单元继承了原教材分层设计的基本结构, Part A和Part B为必学部分，Part C为选学部分。单元开篇页(1 ~ 2页)在主情景图中融入了单元问题、单元学习目标以及思维训练等设计。必学部分(3~ 8页)的词汇学习板块、Phonics 板块以及阅读与写作板块都进行了优化,强化了整体性情景化设计。选学部分(9 ~ 12页)新增了项目活动( Project)内容，以产品结果与问题解决为导向对单元所学内容进行评价。
单元主题分析
本单元的主题内容是:谈论宠物与野生动物的特征。单元的各个板块呈现了不同的宠物、野生动物，以及它们的特征，旨在帮助学生理解动物各有不同，都有奇妙之处。学生通过本单元的学习，能就不同动物的基本信息和自己的喜好进行问答;能制作关于动物的图画书，并结合图画书的内容介绍动物。本单元主要围绕“Amazing animals,How are animals different ”这一话题展开，要求学生能够看到动物名称说相应的英文单词，并能够正确询问你是否拥有某物并回答，能够针对不认识的动物(事物)询问并回答，以及对这些动物的特点进行描述，表达自己的喜爱。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的动物，了解英语中部分动物的外表特征和动作特征，树立善于观察生活的意识，激发学生热爱动物和保护动物的意识。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这些话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语三年级上册第三单元，本单元主题是“Amazing animals”，本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习过程中有很强烈的学习欲望和兴趣。本课的主题与动物相关，热爱动物是小学生的共性，本单元恰好满足了学生的需求。而且在学习字母时已经接触过部分动物单词名称如cat，dog,fish等，为本单元的学习做下铺垫。在前两个单元的学习中,孩子们已经接触了一段时间的英语,具有了一定的表达能力，并且能够运用this来介绍家人,但一般疑问句“Do you have a pet ”的问答及特殊疑问句“What's this/that ”的问答、核心词汇、语篇、语音等为新知。学生在日常生活中经常接触到动物,很多学生有自己的宠物,而且在日常生活中也会在家长的带领下到动物园等能与小动物亲密接触的地方游玩,在参观过程中学生对不同动物的外形都有深刻印象,所以在本单元的学习过程中,学生会带着大量的与动物有关的知识进行。为进一步激发学生学英语的兴趣，在教学中，教师通过做手影、做游戏、说唱歌谣、做动作等多种形式来刺激学生多种感官的参与，使学生顺利地完成学习任务。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“Amazing animals”。本单元要学习的核心词汇：家庭成员名词fish、cat、bird、rabbit、dog、panda、monkey、tiger、elephant、lion学习重点句型I like ...; Do you have a pet Yes,.../No, ...What’s this/that It’s a/an ...等谈论宠物与野生动物的特征。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talklike, dog, cat, pet I like your dog. Do you have a ... Yes,.../No, ... 谈论是否拥有宠物1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnfish、cat、bird、rabbit、dog I like ...介绍自己喜欢的宠物1课时学习核心词汇的音形义， 会介绍介绍自己喜欢什么宠物A spellIi, Jj, Kk, Llchant认读字母Ii, Jj, Kk, Ll能在四线格中正确书写1课时能认读字母Ii - -Ll的名称音，能辨别它们在单词中的发音，能识别它们的大小写形式并在四线格中正确书写B talkgo, zoo, fox, Miss, red panda, cute What’s this/that It’s a/an...能用所学句型询问这/那是什么？并能回答， 1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论动物的名称。B learnpanda、monkey、tiger、elephant、lionIt’s a/an ...介绍动物的名称1课时学习核心词汇的音形义，学习如何介绍动物的名称等B Read and writegiraffe， tall， fastThe giraffe is tall. The...is ...圈一圈， 并分类， 制作动物图画书等1课时通过看图、阅读描述动物奇妙之处的短句;能利用图片中的数字信息辅助理解句子的意义;能比较动物的不同之处。
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 4课时】
语篇研读（附图）本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过呈现了Miss White带同学们参观动物园的情境，引导学生用“What’s this/that ”询问动物的名称，并用“It’s a ...”回答。该部分学习的特殊疑问句是对第二单元B部分一般疑问句“Is this/that ... ”的拓展。插图中陈杰和Sarah的手势以及小动物的位置引导学生注意方位的远近与指示代词this/that的使用。对话中还出现了表示提议的祈使句“Let's ...!”。与A部分家中场景不同，该部分的场景转向室外，谈论的内容由宠物延伸到动物园动物，引导学生进一步思考动物们的不同之处。Play with hand shadows为手影游戏，引导学生运用核心句型询问动物名称并回答，使学生在有意义的情境中操练核心句型，同时复习本单元已经学过的核心单词。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 能够通过听录音、看图、看动画，获取、梳理对话中在动物园谈论看到动物的情境;能够理解对话大意。能够听、说、认读核心句型“What's this/that It’s a ...”，就不认识的动物进行询问，或对他人的询问予以回答。。3.能完成Play with hand shadows.部分,能够运用所学句型及恰当的手势问答等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 在教师的帮助下，分角色表演对话( 程度好的学生可以尝试丰富语言内容)思维能力目标： 能运用句型“What's this/that It’s a ...”，就不认识的动物进行询问，或对他人的询问予以回答等，能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调;文化品格目标：通过场景转向室外，谈论的内容由宠物延伸到动物园动物，引导学生进一步思考动物们的不同之处。通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力3.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 1在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中如何问答远处或近处的动物是什么;能够理解对话大意，2.在教师的帮助下。分角色表演对话(程度好的学生可以尝试丰富语言内容)
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 Do you have a pet song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Free talk： Do you have a pet Lead in:呈现图片What are they 介绍animals, 有pets, 也有wild animals。然后提出问题Where can we see wild animals 举例说说一般能在哪些地方看到野生动物Lead in:Miss White is going to take the kids to the zoo today.导入话题。 讲解Let’s +动词原形Lead in:Guess: What do the see at the zoo 带着问题看动画Presentation：播放talk部分动画， 学生先模仿跟读， 了解大概文意。Presentation：展示图片， 提出问题What do they see 他们看到什么？Presentation：T: Look, it’s a fox! Read after me, fox, fox, it’s a fox.教师拿出fox的单词卡片贴在黑板上，边提问边板书句型：“– What’s this – It’s a ...”。教师讲解句子意思，强调this的用法Presentation：继续呈现图片T: Look, they see another animal. What’s that Do you know T: It’s a red panda! Read after me, red panda, red panda, it’s a red panda. Wow, it’s a red panda. 教师拿出red panda的单词卡片贴在黑板上离自己较远的位置，用夸张的动作遥指red panda的卡片问：“What’s that ”并板书句型，让学生理解“What’s that ”和“What’s this ”的区别。Language points: 1. Let’s +动词原形. 2. What’s this 3. What’s that 及对应的回答等Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Good memory： 根据课文, 说出句子，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 3人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Practice：Make a new dialogue.Play with hand shadows：展示对话，模范跟读。Presentation：PPT依次展示动物的手影图片，让学生猜是什么动物，教师尝试教学生相应的手影Practice：教师边做手影边询问学生：“What’s this ”，学生用“It’s a …”回答Let’s sing: I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：go, zoo, fox, Miss, red panda, cute；学习句型：—Let’s go to the zoo! —Great! —What’s this/that —It’s a/an ...Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 跟家人一起玩手影游戏， 并能用所学词汇和句型进行简单问答。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
教学反思 1.本课的句型较多，在设计教学活动时我利用课本提供的情景一步一步引导学生理解每句话的意思，对重点句型进行操练，循序渐进，符合学生的年龄特点和认知水平。 2.本课的难点是What’s this 和What’s that 两个句型的比较和运用，通过摆放在不同位置的单词卡片及身体语言有效地帮助学生理解，并引入新图片让学生利用句型进行操练，降低学习难度，取得较好的效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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