资源简介

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
教学目标：
1、认识“洼、印、凌、增、棕、靴”六个生字，并且会写“紧、规”等13个字。
2、能够理解“明朗、凌乱、熨帖”等词语的意思； 并且能够理解“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”这句话的意思。
3、通过朗读课文5、6、7段感受水泥道的美。
教学重难点：
重点：通过朗读课文5/6/7段感受水泥道的美。
难点：理解“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”这句话的含义。
教学过程：
一、激趣导入
（出示课题）今天我们要一起学习一篇课文，题目叫做——“铺满金色巴掌的水泥道”（生齐读）
师：“金色巴掌”是什么？（梧桐落叶）
二、初步感知
师：是的。今天咱们就要一起去看看这条铺满金色巴掌的水泥道。下面请小朋友们自读课文。自读有要求（出示）：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（学生自读课文）
生：自读课文。
师：全文一共有11个自然段，下面老师请小朋友分自然段朗读课文。
生:开火车读课文（注意正音：“印”前鼻音；“凌”后鼻音；“增”后鼻音；“熨帖”）
师：这篇课文写得很美很美，你们一边听一边读，读出了什么美？
生：我读出了天空很美、水洼很美、水泥道很美、落叶很美……（学生的回答有理都肯定他）板书：天空、水洼、水泥道、梧桐落叶
师：这篇文章，每一个地方写得都很美，句子很优美生动，你最喜欢哪处风景，把你喜欢的句子读给我们听一听。
精读课文
预设：
天空美。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
师：（标红：明朗）哎，“明朗”是什么意思呀？
生：晴朗
师：你找到了它的近义词来理解；还有谁想说？
生：明亮晴朗
师：你用了拆字组词的方法来理解，很棒！
师：请你看看图，把天空明朗的美读出来！（请生读，读出明朗的感觉。）
生1、生2：读。
师：天空真美啊，难怪你这么喜欢它呢！
过渡：其它的风景也很美，谁再来说说。
梧桐叶
道路两旁的梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
生：读句子
师：（标红：金黄金黄；）为什么用了两个“金黄”？
生：说明落叶的颜色很亮，很好看。
师：哦，写出了落叶的颜色美。
师：（点红：闪着雨珠的叶子）如果说，这是写出了落叶的颜色美，那么闪着雨珠的叶子写出了落叶的什么美呢？
师：谁来读读这个词语。
生1：读“闪着雨珠的叶子”。
师：你们看，这就是“闪着雨珠的叶子”，叶子上的雨珠在阳光的照射下闪闪发光呢，你觉得，这些水珠像什么？
生：像钻石、像珍珠、像水晶、像宝石。
师：是呀，多么闪耀呀。谁再来读读这个句子。
生123：闪着雨珠的叶子。
师：这个叶子，颜色鲜艳。光彩照人，真是招人喜欢的句子，你再来读读这个句子（点评：是呀，金黄金黄的呢！对呀，雨珠亮闪闪的呢，多好看……）
生：读句子，齐读。
过渡：写梧桐落叶美的句子可不止这一处哦，聪明的你们还在哪里读出来了。
每一片法国梧桐树的落叶，都是一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。他们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而这更增添了水泥道的美。
师：（出第一句话）每一片法国梧桐树的落叶，都是一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
师：准备词卡：熨帖。请生读词，读准字音。
师：讲解“熨”字。这个熨字，它还有一个读音（放图：熨斗）家里的衣服、裤子等皱了就要用熨斗熨平整，所以它的下面有个“火”。当它已经熨得已经非常平整的时候，它就不读熨啦，就读“熨帖”，你再来读读这个词语。
生123：读词。
师：（出句子）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而这更增添了水泥道的美。
生：读句子。
师这个句子美在哪里。
师：为什么“凌乱”反而更增添了水泥道的美呢？
师：（出示：规则的落叶图）看这些叶子排列得很规则；（出图：凌乱的叶子）这些叶子排列得很凌乱。这幅排列得很规则的叶子，让你感受到了什么？
生：这是假的，这是真的。那幅图更自然。
师：是的，这是假的，它是真的，真的最美，自然的最美。我们再来看看，你还从这凌乱的叶子里感受到美在哪里？
生：这是活的
若学生答不到。师自述：这些凌乱的落叶铺在这条水泥道上，让这条水泥道都鲜活起来了，所以凌乱的叶子反而更美。体会到了吗？你再读读这段话。
过渡：描写天空和梧桐树叶美的句子我们都已经欣赏了，那么描写水泥道与水洼美的句子谁来与我们交流。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
生：读句子。
师：小作者说，水泥道好像被铺上了一块地毯。这是一块什么样的地毯。
生：彩色的地毯。
师：（出图：四片颜色不一样的落叶）看，这就是那块彩色的地毯，你瞧，水泥道上的落叶，有的是——有的是——（仔细看，）还有的是——
师：这就是彩色的地毯，一片片梧桐落叶看上去颜色各异。
生：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
师：这还是一块怎样的地毯呢
生：印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
师：（出图：叶子上带着水珠。）水泥道全是这样的叶子铺成的，在阳光的照射下，它确实在闪闪发光呢。谁来读出它的晶亮透明。
生：读句子
师：除了是一块闪闪发光的地毯，这还是一块什么样的地毯呢，你再来读读这句话。
生：这是一块很长很长的地毯。
师：是呀，这是一块长长的，远远的地毯，它铺满了水泥道，成了——
生：读句子。
过渡：我们都找出了自己很喜欢的句子，还有哪些句子你也很喜欢呢。
水洼：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
生：读句子。
师：这个句子什么最美？
师：平时我们在上学路上看到水洼，你会怎么做。
生：跳过去、绕过去。
师：（出图：）你们都没有留意，这片水洼还是一幅图画呢。这处水洼映着一角小小的蓝天，那其他的水洼会映着什么呢？
生：
师：是呀，水洼也很美。谁再来读读它。
生：齐读1-7
过渡：孩子们，小作者走出家门时，天空是明朗的，水洼是一幅画，梧桐树叶像彩色的闪闪发光的地毯铺满了水泥道，难怪小作者的心情也是美美的呢！
第八自然段：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
师：（请生读第8自然段）
师：请生读“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”你读出他此时是怎样的心情？
生：珍惜、不舍
师过渡：是呀，要不是怕上课迟到我会走得很慢很慢的。好好的看看道路两旁的风景。一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水道真美啊！（标红第一回觉得）
师：这是一条日日都要走的水泥道，小作者为什么第一回觉得门前的水泥道真美呢？
生：因为夜里下雨了；因为小作者仔细观察了。
师：是呀，就像罗丹曾经说过的那样“生活中从不缺少美而是缺少发现美的眼睛。”希望小朋友们以后能够用你们的一双慧眼去发现更多平凡背后的美。
检查字词
水洼 印着 凌乱 增添 棕色 雨靴
铺满 水泥道 亮晶晶 紧紧 院墙 排列
规则 迟到
指导三个生字：印、规、紧
印：左右结构比高低。
规：右边的见，不能写成贝
紧：上下结构

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