资源简介 (共45张PPT)小时不识月，呼作白玉盘。不敢高声语，恐惊天上人。有疑瑶台镜，飞在青云端。11 宇宙生命之谜？外太空，有没有生命存在？科普说明文 字词学习谜mí尚氧倾揭斑燥shànɡyǎnɡqīnɡjiēbānzào漠mò磁素盗培císùdàopéi 字词学习奔bēnbèn运用：一听说可以投奔（ ）远方的姑姑，他兴奋地奔（ ）跑了起来。bènbēn①奔走；急跑。②紧赶；赶忙或赶急事。③逃跑。④姓。①直向目的地走去。②朝；向。③年纪接近。④为某事奔走。 字词学习谜团 尚未 厌氧菌 倾角揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场因素 海盗号 培养谜团 尚未 厌氧菌 倾角揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场因素 海盗号 培养我会读míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbānzàomòcísùdàopéi书写指导左中右结构，注意中间的“文”最后一笔要变成点。下面是“∟”不是“ㄩ”注意区分“迷” 发现文本特点导读批注 聚集课文导语多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。从这段导读中，你提取到什么有效信息？阅读目的：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，找到问题的答案。 聚集课文导语选择恰当的阅读内容阅读方法：带着问题读文（有目的地阅读）选择合适的阅读方法确定阅读内容1.浏览课文，筛选出与研究问题相关的段落，在对应的表格中打√。宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在 1 2 3 4 5 6 7 8 910与阅读目的无关或关系不大的内容。与阅读目的相关，是解决问题的关键。段落√√√√√√√√√√ 聚焦批注一浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。阅读方法1：与问题关系不大跳过与问题关系密切细读 多读浏览法 聚集批注二每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。阅读方法2：找出关键句。关键句一般在开头或结尾。没有关键句的找一个个并列的关键词或内容概括。聚集批注三这段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。阅读方法3：画出关键词。 聚集批注四这段段首提到了地球之外的其他行星，通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。阅读方法4：提取段首关键信息。 聚集批注五前面排除了那些不具备生命存在条件的行星，这一段提示火星上有可能存在生命，关于火星的内容很重要阅读方法5：对比阅读。 整体感知标段号，运用寻找关键句法、圈画关键词法、提取关键信息法，概括段意。段落 关键词句12345678910地球之外的太空中是否有生命存在，是一个问题。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。天体上有生命存在必备四个条件。水星等六大行星不可能有生命存在。火星与地球有不少相似之处。探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。火星上生命难以存在。在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 聚焦课后泡泡阅读方法6：查找资料。聚集聚集与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。方法总结为了解其他星球是否存在生命，在阅读时可以采用什么办法？“有目的地阅读”阅读方法浏览内容法勾画关键句提取关键信息查阅资料提对比阅读圈画关键词聚焦导读、旁批、泡泡导读、旁批和泡泡对我们阅读课文有何帮助？1.让读者明确阅读目的。2.给读者提供阅读策略3.帮助读者梳理思路4.提醒读者该注意的地方。 整体感知说明文常见的写作顺序：提出问题——分析问题——探究结论。第12-8宇宙生命之谜提出问题（ 自然段）：地球之外的太空中是否有生命存在分析问题（ 自然段）生物存在的必备条件推测太阳系中唯一可能存在生命的行星是火星研究表明，火星上没有发现生命存在探究结论（ 自然段）：地球之外是否有生命存在仍是未解之谜分析除地球外的太阳系其他行星9-10 略读第一段课文第1段，对了解地球之外是否有生命没有帮助，这段话、能否删除呢？以神话传说引出要说明的话题，增加文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣；从古至今，强调时间之久远，人们一直对地球之外的太空中是否有生命感兴趣，可见这个问题实在是一个吸引人的问题；用了对比的手法，古代科学不发达，只能用神话来解释，而如今科学发达了，却依然没有确切的答案，可见这个问题确实是个“谜”，自然过渡到下文的探究。 精读第二段寻找中心句的方法。2.从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。寻找到了中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，能在最短的时间里，判断该段是否与问题相关。 自主探究如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？如果要探究这两个问题，需要阅读哪些内容？用到哪些阅读方法呢？自主探究问题一：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？关注第3、4、7、8、9自然段精读第三段提取关键词语。3.哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备什么样的条件呢 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。找出生命存在的条件，完成表格。存在生命的条件（关键词）1.适合生物生存的温度2.必要的水分3.适当成分的大气4.足够的光和热表达准确严谨 精读第4段研读第4段，结合旁批，用“提取关键信息法”，完成表格。4.根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。行星信息表名称 水星 金星 木星、土星、天王星、海王星有无生命存在 判断依据 精读第4段行星信息表名称 水星 金星 木星、土星、天王星、海王星有无生命存在判断 依据X表面温度达到300～400℃X缺氧、缺水，表面温度X表面温度一般都低于-140℃提取关键信息法温度太高温度太低海王星由于近年来，环境遭到破环，资源枯竭，人类迫切的向外太空寻找人类的“第二家园”。今天国家航天局特邀同学们参加移居火星记者访谈会，请你结合《宇宙生命之谜》这篇阅读材料，以及更多最新的相关资料，为大家解释这一问题:人类是否有可能移居火星 移居火星记者访谈会 你认为人类是否有可能移居火星，请运用你提取的关键信息的方法，结合旁批，精读第5-8自然段，完成表格。讨论交流精读第5-8段“火星”名片和地球相似之处表面特征气候土壤精读第5-8段结合旁批提示提取关键信息，填写“火星”名片。“火星”名片和地球相似之处表面特征气候土壤昼夜长短相近，有四季更替一连串的暗环形山和暗的斑点、灰尘干燥、水汽少、氧气少、表面温度低未检测到有机分子和微生物 读第8自然段旁批，思考：课文中提到的1975年距今已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究成果，应该怎么办？问老师、家长有什么相关的书籍可以阅读自主通过多种途径查找相关资料课内扩展查找资料 课内扩展思考：如何查找资料更有针对性。核实材料中的数字是否准确核实材料中的例子是否真实对比研究成果和最新研究成果之间的异同有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。 阅读提示快速阅读关于火星的最新研究成果资料一：截止2018年，火星上有两架陆地探测器，其中“好奇号”火星探测器是最有实力的，它于2011年11月发射，在火星上工作，拍摄回非常多火星地表图片，人类对火星有了更深入的了解。“好奇号”火星探测器在火星的两项重大发现：一是“好奇号”火星探测器在接近火星地表处一块有30亿年历史的沉积岩中发现了有机分子，说明火星上曾经可能存在远古生命；二是发现火星大气中的甲烷含量存在季节性波动现象，或与现代火星生命有关。虽然这些发现不足以说明火星上一定存在生命，但对未来的火星表面和地下探索任务而言，这些发现无疑是个好兆头。 课内扩展“查找资料法”资料二：2018年7月25日晚间，来自意大利宇航局的团队日前在火星南极附近冰层的地下发现了一个液态水湖。这一发现刊登在《科学》期刊上。这个湖约20公里宽，在一个巨大的极地冰川下，位于火星地表下方约1.5公里处。根据刊登在《科学》期刊上的相关研究来看，这个湖的温度非常低，预计在零下90华氏度，远低于水的冰点，并且水体充满了盐和其他矿物质混合物。研究人员做出判断——它可能是一个冰下湖，一个含水层，或一层被水浸没的沉积物。快速阅读关于火星的最新研究成果综合以上信息，你得出了什么结论？火星上暂时没有发现生命的存在。略读9、10段9.人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。10.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。主旨概括本文是一篇科普说明文，阅读时运用“浏览法”“寻找中心句法”“圈画关键词法”“提取关键信息法”等方法，可了解全文是按“提出问题——分析问题——得出结论”的顺序来介绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。 回顾课文有目的地阅读回顾这节课内容，为了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的 明确问题带着疑问浏览课文筛选材料仔细阅读圈画关键词句提取关键信息综合信息解答疑问完成目的 板书设计略读寻找中心句圈画关键词提取关键信息查找资料……精读 课后题如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？ 课后题答案浏览全文，关注第3、4、7、8、9自然段，对于科学家判断天体存在生命的条件，需要用到圈画关键词的方法。分析地球以外的其他行星是否存在生命时，要用到提取关键信息的方法。研究火星上是否有生命时，要用到寻找中心句和提取关键信息的方法。进一步考察其他星球是否可能存在生命时，需要学生在阅读课文提供的材料之外，还要到课外查找相关资料，结合近年来的最新研究成果来进行判断。科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 课后题答案人类是否有可能移居火星？1.细读的内容是第5～8自然段，尤其是第7～8两个自然段，其他内容可以快速读，不需要特别关注。2.通过阅读我们可以发现，课文中所提到的探测和研究都是之前的成果，解决“人类是否有可能移居火星”的问题，我们除了从课文内容中提取关键信息，更需要对已有的信息进行推测，并到课外查阅相关资料来完成这个阅读任务。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 宇宙生命之谜.pptx 宇宙：我们的银河一角.mp4 我国实施首次火星探测任务.mp4 火星.mp4
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