资源简介

管弦乐《热巴舞曲》教学设计
年级：八年级
课程名称：第三单元 《热巴舞曲》 年级 教 者 课型
八年级 欣赏课
作 品 分 析 《热巴舞曲》是人民音乐出版社八年上册第三单元雪域天音中的一首管弦乐作品。是由作曲家方可杰吸取了西藏传统热巴舞中最具影响的“弦子”和“锅庄舞”等民间乐调，采用写实与写意并举的创作手法创作的，着重渲染了西藏民间歌舞表演中的情绪与气氛，表现了西藏人民的幸福生活。全曲手法简练，结构严谨，具有热烈的场景感。从音乐整体结构看，管弦乐《热巴舞曲》基本忠实了藏族民间“热巴舞”由慢而快的速度特点。除引子外，这首管弦乐主要围绕五个主题音乐发展而成，可分为三个部分。乐曲的结构图示：引子+开场（主题一）+歌舞表演（主题二、三）+结尾（主题四、五）作品影响：2004年在“中国第十届音乐作品评比”中获三等奖。2005年入选维也纳中国新春音乐会，有萨尔茨堡莫扎特交响乐团在金色大厅演出。是深受国内外听众喜爱的优秀管弦乐曲之一。
学 情 分 析 学生情况：八年级学生参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习形式上形成了自己的初步经验。 学习状况：学生具有一定的识读乐谱、器乐演奏和音乐听赏能力，可以对旋律的感知、音乐要素的变化、音乐的不同特点进行分析与辨别。缺乏的是音乐想象与表现，需要在特定的情境创设和活动参与中加以引导。
教学 目 标 通过欣赏《热巴舞曲》引导学生体验掌握其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的由来及艺术特点。 能积极参与音乐实践活动。感受其鲜明的藏族民族音乐风格和现代专业创作音乐的突出色彩。 3通过分段赏析，引导学生学会抓住音乐要素的变化，通过听、唱、表现主题等方式，使学生感受主题音乐旋律的变化、及音乐形象的不同，从而记住每个主题。 4通过对《热巴舞曲》学习，激发学生对藏族音乐的学习兴趣，引导学生喜欢我国优秀的民族音乐，并进一步将我国优秀的音乐文化传承下去。
重点 抓住音乐要素的变化，通过听、唱、表现主题等方式，感受主题音乐。
难点 感受藏族民族音乐风格，对藏族音乐的学习兴趣
教 学 过 程
导入 观看视频，展现的是什么内容？（生答：藏族舞蹈） 介绍热巴舞并揭示主题 什么是热巴舞呢？（请学生按照PPT介绍） 我们今天就来欣赏《热巴舞曲》。 《热巴舞曲》是作曲家方可杰吸收了藏族热巴舞的民间曲调特点创作而成。着重渲染了藏族民间歌舞表演时的情绪与气氛，展现了藏民幸福生活。 设计意图：通过观看视频，激发兴趣，帮助学生了解藏族民间“热巴舞”。 二、分段赏析 （一）主题一 1.请聆听主题一，关注速度与情绪的特点，并听辨主奏乐器。 （生答：速度是慢速，情绪是热烈地）（主奏乐器双簧管） 2.下面我们来听辨主题一，请你听一听打击乐器是什么？ 打击乐器的节奏是什么？ 师：谁听出来了？对，是铃鼓和小军鼓的音色。 作曲家用铃鼓和小军鼓的音色模仿藏族铃鼓的音色，既保留了热巴原有的艺术特征，又增添了新的活力。我相信大家也捕捉到了这个节奏短句： 师：下面我们就用击掌的方式来学习这个节奏短句。（师生练习） 请大家随主题一的音乐，用击掌的方式来体验打击乐声部的演奏。请同学注意，这个节奏短句在前面的音乐中出现了四遍，因此我们要连续演奏四遍，请同学们准备好，音乐开始。（师生击掌、铃鼓演奏） 3再听主题一，请你听辨旋律空拍处的乐器音色？ 师：大家一定听出来了，是串铃的演奏。 师：下面我们就跟随双簧管的旋律，老师演奏串铃，同学们继续用击
教 学 环 节 教 学 环 节 教学反思 掌的方式来体验打击乐声部，我们一起合作吧！（师生合作） 师：通过刚才的练习，我相信，同学们对主题一的旋律已经很熟悉了，随着热烈的鼓声，聚集的人们越来越多，盛大的舞会即将开幕。 主题二和主题三 1.对比聆听主题二和主题三，感受速度和情绪的变化。 主题二：速度——快速; 情绪——欢快热烈；具有舞动感 主题三：速度——中速；情绪——温柔亲切；具有歌唱性 2.师：主题二中是否发现了堆谐的典型节奏？（生答：第2、4小节） 师：这一主题正是作曲家根据藏族踢踏舞的元素创作的。我们一起随着音乐跳一跳踢踏舞。 再次聆听主题三，请同学边划旋律线边看老师舞蹈 旋律线呈抛物线状，仿佛是藏族女孩子们跳圆圈舞时甩出去的长袖。 4.师生同跳圆圈舞。（主题三音乐） （三）聆听主题四和主题五 师：感受了热烈欢快的踢踏舞和优美抒展的圆圈舞，音乐来到了主题四和主题五，请你对比聆听并为它们选择合适的音乐特点。 （学生听后选择答案） 1.主题四的旋律你们有没有似曾相识的感觉呢？它和歌曲《天路》的前奏相似。让我们一起来唱一唱吧。（师生视唱） 2.主题五 乐队全奏色彩辉煌，仿佛是集体欢歌热舞的场景。我们也一起加入吧。跟老师用拍手的动作表现。（师生表演） 设计意图：通过听、看、跳、比、奏等方式，根据音乐要素听辨与理解各个主题表达的不同情感。 三、完整聆听《热巴舞曲》并分析曲式结构 师：请同学们在欣赏后，为每个主题选择合适的元素。 （欣赏后学生给出答案） 我们来看一下《热巴舞曲》的曲式结构，除引子外，五个音乐主题可以分为三个部分，主题一为第一部分，主题二和主题三为第二部分，主题四和主题五为第三部分。这就是作曲家结合了热巴舞开场、歌舞表演和结尾相对固定的三部曲式结构框架。 由此我们可以总结热巴舞的三个特点。 设计意图：通过检测，考查学生对音乐主题的熟悉程度。 四、课堂小结 现在许多作曲家选择汲取民族音乐要素创作极其优秀的现代音乐作品，（例如大家熟悉的《天路》、《天堂》等）深受人们的喜爱，他们用自己的方式将我们的民族音乐传承下去。我们也可以用自己力所能及的方式（如：多听、多学、多了解民族音乐),先做到喜欢我们的民族音乐，为传承献上自己微薄的力量。 这节课我本着贯彻音乐教学以聆听为基础，重视艺术感知和情感体验的基本理念，遵循教学中由浅入深、循序渐进的原则。采用音乐课中常用的“分总式”欣赏模式。紧紧围绕核心素养目标，通过听、唱、奏、赏、说、合作等多种方式。让学生充分感受体验表现音乐，层层递进培养学生的综合能力。不足：本节课设计内容比较多，时间较紧张，为了能完成教学任务，个别小环节进行不够深入，学生掌握不够扎实。

展开更多......

收起↑