资源简介

《Unit 4 Plants around us - Part B Start to read & Part C Reading time》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标
（1）学生能够识别并理解文中的关键词汇和短语，如 “give”、“us”、“them”、“help plants grow” 等；理解短文的主要内容，包括植物的种类、特点、生长环境及与人类的关系。
（2）学生能够运用所学词汇和句型，简单描述一种植物的生长过程。
（3）学生能够说明植物对人类的贡献，探讨保护植物的方法。
（4）学生能够运用所学词汇和句型，创作一篇简短的关于自己喜爱的植物的小故事。
过程与方法目标
（1）通过歌曲导入、小组讨论、阅读分析、猜词游戏、思维导图等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂活动。
（2）采用观察、思考、讨论、表达、创作等方法，让学生在学习过程中掌握语言知识，提高语言运用能力和思维能力。
（3）通过评价与反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
情感态度与价值观目标
（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，增强学生的学习自信心。
（2）引导学生关注自然环境，培养学生热爱自然、保护环境的价值观念。
（3）让学生在学习过程中体验到合作学习的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。
（4）培养学生的创新意识和审美能力，让学生学会用英语表达自己的想法和感受。
二、教学重难点
教学重点
（1）理解短文内容，掌握关键词汇和句型。
（2）能够简单描述植物的特征和作用。
（3）能够运用所学词汇和句型，简单描述植物的生长过程。
（4）能够准确理解并运用短文中的新词汇和句型进行口头和书面表达。
教学难点
（1）学生能够创造性地运用所学知识进行故事创作和问题探讨。
（2）学生能够在小组合作中有效地分工协作，完成各项学习任务。
三、教学方法
情境教学法：创设生动有趣的自然情境，让学生在情境中学习和运用植物词汇和句型。
直观教学法：运用图片、视频、实物等教学资源，让学生更加直观地学习植物词汇和了解植物的特征。
任务驱动教学法：以完成不同的任务为驱动，激发学生的学习动力和积极性，提高学生的语言运用能力和创新能力。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果和学习体验。
评价反馈教学法：通过及时的评价和反馈，让学生了解自己的学习情况和进步，增强学生的学习自信心和学习动力。
四、教学过程
导入环节
（1）Warm-up
播放一首欢快的英文儿歌《The Green Grass Grows All Around》，让学生跟着歌曲一起唱，同时用手做出一些简单的动作，如拍手、挥手等。歌曲的旋律轻快，歌词充满了对草地和自然的描述，能够营造出轻松愉快的学习氛围。
歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常问候，如 “How are you today ”“What’s the weather like today ” 等，拉近师生距离。
（2）Lead-in
教师播放一首关于植物的英文歌曲 “The Plant Song”，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。通过歌曲引入，让学生快速进入学习状态。教师可以用多媒体课件播放 “The Plant Song”，让学生观看歌曲视频，并跟着歌曲一起唱。教师可以在学生跟唱的过程中，用手做出一些简单的动作，如拍手、挥手等，增强歌曲的感染力。教师可以在歌曲结束后，提问 “What can you see in the song What are these plants Do you like them ” 等问题，引导学生用英语表达自己的想法，如 “I can see many flowers, trees and grass in the song. They are very beautiful. I like them very much.” 等。
教师可以进一步提问：“What do you know about plants What are the functions of plants How can we protect plants ” 等问题，让学生用简单的英语回答问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
新授环节
（1）Part B Start to read 教学
教师让学生分组讨论：植物生长需要什么？我们的生活哪些物品来自植物？教师可以用多媒体课件展示一些植物的图片，让学生观察图片并分组讨论 “What do plants need to grow What things in our life come from plants ” 等问题。教师可以把学生分成小组，让学生在小组内讨论和交流自己的想法。教师可以在学生讨论的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
教师可以让各小组推选一名代表发言，分享小组的讨论结果。教师可以对学生的回答进行评价和反馈，表扬有创意的回答，鼓励学生积极思考。教师可以根据学生的讨论结果，引出本课的学习内容。教师可以用简单的英语介绍本课的主题和内容，如 “Today we are going to learn about plants. Let’s see what plants need to grow and what things in our life come from plants.”
通过讨论活动学生会明确话题，同时愿意深入了解话题相关知识，教师教授本课时词汇和句型。教师可以用多媒体课件展示本课时的词汇和句型，如 “give”、“us”、“them”、“help plants grow” 等，让学生观察词汇和句型并学习发音和意思。教师可以用简单的英语介绍词汇和句型的发音和意思，如 “The pronunciation of ‘give’ is /ɡ v/. It means to provide something to someone. For example, ‘Plants can give us many things.’ means plants can provide many things to us. The pronunciation of ‘us’ is / s/. It means ‘we’. For example, ‘Plants can give us many things.’ means plants can give many things to we. The pronunciation of ‘them’ is / em/. It means ‘they’. For example, ‘They help plants grow.’ means they help plants grow. The sentence pattern ‘help plants grow’ means to help plants grow. For example, ‘Water helps plants grow.’ means water helps plants grow.” 等问题。教师可以让学生跟读词汇和句型，注意纠正发音错误。教师可以用不同的方式让学生重复词汇和句型，如大小声读、开火车读、分组读等，增加学习的趣味性。
播放短文录音，学生边听边看书，理解短文大意。教师通过与优秀学生问答教学法逐句讲解短文，帮助学生理解关键词汇和句型。教师可以用多媒体课件播放短文录音，让学生边听边看书，理解短文大意。教师可以在学生听录音的过程中，用手指出图片中的人物和场景，帮助学生更好地理解短文的内容。教师可以通过与优秀学生问答教学法逐句讲解短文，帮助学生理解关键词汇和句型。教师可以用简单的英语提问学生，如 “What does this sentence mean What’s the meaning of this word Can you make a sentence with this word ” 等问题，让学生在回答中运用所学词汇和句型进行表达。
学生跟读短文，模仿语音语调。使学生了解短文内容，掌握关键词汇和句型。教师可以让学生跟读短文，注意纠正发音错误和语音语调。教师可以用简单的英语讲解短文的内容和结构，如 “This short passage is about plants. It tells us what plants need to grow and what things plants can give us. We should protect plants.” 等问题。教师可以让学生多读几遍短文，直到熟练为止。
猜词游戏，教师说出描述植物生长的中文词语，学生快速说出对应的英文单词。教师可以用多媒体课件展示一些描述植物生长的中文词语，如 “生长”、“阳光”、“水”、“土壤” 等，让学生观察中文词语并快速说出对应的英文单词，如 “grow”、“sun”、“water”、“soil” 等。教师可以用不同的方式进行猜词游戏，如小组竞赛、个人抢答等，增加学习的趣味性。教师可以表扬猜对单词多的学生，鼓励猜对单词少的学生。
（2）Part C Reading time 教学
展示苹果树的图片，提问学生是否知道苹果树是如何生长的，引出短文主题。以期引起学生好奇心，为阅读短文做准备。教师可以用多媒体课件展示苹果树的图片，让学生观察图片并提问 “Do you know how apple trees grow What are the characteristics of apple trees What’s the relationship between apple trees and humans ” 等问题。教师可以在学生回答的过程中，引导学生用英语表达自己的想法，如 “I don’t know how apple trees grow. I want to learn about it.” 等。
学生快速浏览阅读材料，圈出生词和不理解的句子。然后教师讲解生词，帮助学生理解阅读材料的大意，为深入阅读做准备。教师可以用多媒体课件展示阅读材料，让学生快速浏览阅读材料并圈出生词和不理解的句子。教师可以把学生分成小组，让学生在小组内讨论和交流自己圈出的生词和不理解的句子。教师可以在学生讨论的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以根据学生的讨论结果，讲解生词和不理解的句子，帮助学生理解阅读材料的大意。教师可以用简单的英语介绍生词和不理解的句子的发音和意思，如 “The pronunciation of this word is... It means... This sentence means...” 等问题。
分段阅读，每读完一段，教师提问引导学生理解该段内容。教师可以用多媒体课件展示阅读材料，让学生分段阅读阅读材料。每读完一段，教师可以提问 “What’s the main idea of this paragraph What are the characteristics of apple trees in this paragraph What’s the relationship between apple trees and humans in this paragraph ” 等问题，引导学生理解该段内容。教师可以把学生分成小组，让学生在小组内讨论和交流自己的回答。教师可以在学生讨论的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以让各小组推选一名代表发言，分享小组的讨论结果。教师可以对学生的回答进行评价和反馈，表扬有创意的回答，鼓励学生积极思考。
小组讨论阅读材料中的植物特点、生长环境及与人类的关系。使学生深入理解阅读材料中的内容，掌握关键词汇和句型。教师可以用多媒体课件展示阅读材料，让学生小组讨论阅读材料中的植物特点、生长环境及与人类的关系。教师可以用简单的英语介绍小组讨论的任务和要求，如 “Now let’s discuss in groups. What are the characteristics of apple trees What’s the growing environment of apple trees What’s the relationship between apple trees and humans ” 等问题。教师可以在学生讨论的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以让各小组推选一名代表发言，分享小组的讨论结果。教师可以对学生的回答进行评价和反馈，表扬有创意的回答，鼓励学生积极思考。
教师引领学生综合各个段落内容，贯穿全文，整体把握文章大意。教师可以用多媒体课件展示阅读材料，让学生综合各个段落内容，贯穿全文，整体把握文章大意。教师可以用简单的英语介绍文章的大意和结构，如 “This passage is about the growth process of apple trees and the relationship between apple trees and humans. Apple trees need sunlight, water and soil to grow. They can give us apples. We should protect apple trees.” 等问题。教师可以让学生用自己的话复述文章的大意，或者让学生用英语回答一些问题，检查学生的掌握情况。
巩固环节
（1）植物生长描述
教师综合本课时知识，提示学生：植物生长需要什么？（air、water、soil、sun...）怎么描述该植物？（big、strong、green、long、leaves、fruit、root、flower...）怎样养护植物？（can）该植物能够产出什么？（give us）采用小组合作的形式进行探讨。教师可以用多媒体课件展示一些植物的图片，让学生观察图片并综合本课时知识，提示学生植物生长需要什么，怎么描述该植物，怎样养护植物，该植物能够产出什么。教师可以用简单的英语介绍小组合作的任务和要求，如 “Now let’s work in groups. Discuss what plants need to grow How can we describe a plant How can we take care of a plant What can a plant give us ” 等问题。教师可以把学生分成小组，让学生在小组内讨论和交流自己的想法。教师可以在学生讨论的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
教师在上述活动后，评选优秀词句和优秀小组。教师可以在学生小组讨论的过程中，记录一些优秀的词句和优秀的小组。教师可以在学生讨论结束后，评选出优秀词句和优秀小组，并进行表扬和奖励。教师可以让优秀小组的代表发言，分享小组的讨论结果。教师可以对优秀词句进行点评和分析，让学生学习优秀词句的用法和特点。
（2）植物贡献与保护方法探讨
说明植物对人类的贡献和探讨保护植物的方法。教师利用思维导图列出提纲，比如将植物的贡献分为：A. 提供水果；B. 美化环境；C. 提供食物等。然后引导学生深入探讨如何养护相应植物。教师可以用多媒体课件展示思维导图的提纲，让学生观察提纲并说明植物对人类的贡献和探讨保护植物的方法。教师可以用简单的英语介绍思维导图的提纲和任务要求，如 “This is a mind map about the contributions of plants to humans. Plants can provide fruits, beautify the environment and provide food. Now let’s discuss how to protect these plants.” 等问题。教师可以把学生分成小组，让学生在小组内讨论和交流自己的想法。教师可以在学生讨论的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以让各小组推选一名代表发言，分享小组的讨论结果。教师可以对学生的回答进行评价和反馈，表扬有创意的回答，鼓励学生积极思考。
拓展环节
（1）故事创作
运用所学词汇和句型，创作一篇简短的关于自己喜爱的植物的小故事。结合课文对话，教师利用任务教学法，让学生以拟人的手法编写一篇植物成长的小故事，突出人对植物的关爱。教师可以用多媒体课件展示任务教学法的任务和要求，让学生更加清楚地了解任务的内容和目标。教师可以用简单的英语介绍任务的主题和内容，如 “Now let’s use the words and sentences we learned to create a short story about your favorite plant. You can use personification to write a story about the growth of a plant and highlight the care of humans for plants.” 教师可以先示范如何进行故事创作，然后让学生个别进行故事创作。教师可以在学生故事创作的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以给学生一些提示，如 “What’s your favorite plant What does it look like How does it grow What can it give us How do we take care of it ” 等问题，让学生在回答中运用所学词汇和句型进行故事创作。
教师组织学生对各组的规划进行交流，取长补短。教师可以让学生互相交换故事，并进行阅读和评价。教师可以提出一些评价标准，如创意新颖、词汇丰富、句子通顺、语法正确等。教师可以让学生用英语进行评价，如 “I like their story. It’s very creative and beautiful.”“They can use many new words and sentences.” 等。教师可以根据学生的表现，给予表扬和奖励。教师可以组织学生进行讨论和交流，让学生提出自己的意见和建议，让各小组对自己的故事进行修改和完善。
（2）创意展示
教师组织学生进行创意展示，让学生用绘画、手工、模型等形式展示自己创作的植物小故事。教师可以用多媒体课件展示创意展示的任务和要求，让学生更加清楚地了解任务的内容和目标。教师可以用简单的英语介绍任务的主题和内容，如 “Now let’s use our creativity to show our plant stories. You can use painting, handicrafts, models or other forms to show your plant story. Let’s see who can be the most creative.” 教师可以给学生一些时间进行准备，让学生在准备的过程中发挥自己的想象力和创造力。教师可以在学生准备的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
教师邀请几个学生上台展示自己的创意作品，并进行讲解和分享。教师可以提出一些评价标准，如创意新颖、制作精美、表达清晰、富有感染力等。教师可以让学生用英语进行评价，如 “I like their creative work. It’s very beautiful and creative.”“They can use different materials to make their plant stories look very vivid.” 等。教师可以根据学生的表现，给予表扬和奖励。教师可以让学生在展示和评价中提高自己的语言表达能力和审美能力，培养学生的创新意识和实践能力。
总结环节
（1）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型、短文、故事创作、创意展示等。教师可以用提问的方式引导学生回忆，如 “What words did we learn today What sentences did we learn What short passages did we read What stories did we create What creative works did we show ” 等。
教师对学生的回答进行总结和补充，确保学生对本节课的内容有一个全面的理解。例如，教师可以说：“Yes, we learned some new words today. They are give, us, them, help plants grow. We also learned some important sentence patterns. We read two short passages about plants. We created some short stories about our favorite plants. We showed some creative works about our plant stories. You all did a great job.”
（2）教师引导学生总结在本节课中学到了什么，有哪些收获和体会。教师可以让学生先进行小组讨论，然后请代表发言。例如，教师可以说：“Now let’s discuss in groups. What did you learn from this class What are your gains and experiences After discussion, each group can send a representative to share.”

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