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期中课内阅读检测卷-语文六年级上册统编版
课内阅读。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的 ，空气是 ，天空是 ，使我总想 ，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1．按课文内容填空。
2．作者为了表现草原景色之美，把草原比作 ，把草原上的羊群比作 。想象一下，草原上的羊群还可以比作 。
3．（新题型）阅读画“ ”的句子，梳理内容。
4．选文表达了作者看到草原后 的心情及对草原美景的 之情。
5．（语文要素）从所读的内容想开去，想象一下：如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？
课内阅读。
丁香结（节选）
①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
6．雨中丁香的特点是 。
7．画线句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，形象的写出了丁香的 。
8．为什么会有解不完的丁香结？
9．我们可以给这篇文章取一个小标题，你觉得取什么好呢？为什么？
10．为什么作者会觉得丁香确实该和微雨连在一起？
11．课内阅读。
狼牙山五壮士（节选）
①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
(1)读第①句话，从画线的词语中可以体会到五壮士 。
(2)选段运用点面结合的方法描写五位战士痛击敌人的场面，其中第 句是面的描写，第 句是点的描写。
(3)读了对五位战士痛击敌人的描写后，用简练的词语概括五位战士的特点。
①马宝玉：
②葛振林：
③宋学义：
④胡德林、胡福才：
(4)狼牙山五壮士2009年当选“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。学过课文后，你会对这五位英雄说些什么？
阅读理解。
开国大典（节选）
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的（擎、拿、举）着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（bēn bèn）会场。郊区的农民是五更（gěng gèng）天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场上已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒（dǎo dào）海的掌声，中华人民共和国人民政府主席毛泽东（显现 出现 出没）在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐（看到 投向 望着）主席台。
12．用“√”打出正确的读音或正确的词语。
13．联系上下文解释下列词语。
四面八方：
排山倒海：
14．“到了正午，门广场上已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”这个句子运用了什么的修辞方法，请你仿写一句。
15．缩句：丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
16．这个片段反映了当时人们怎样的心情？
阅读《竹节人》片断，完成练习。
①偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，（ ）长脖子，恨不能从我们肩膀上（ ）过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
②老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一（ ），“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把（ ）去。
③下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
④（ ）着身子，（ ）大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
⑤我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
⑥只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑦他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
⑧于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
⑨方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
17．选择下面恰当的动词填入文中的（ ）里。
拂 蹲 抓 瞪 伸 探
18．文中画线的这段话是对老师的 描写，从“ 、 、 ”这些词语可以看出老师玩得很入迷。
19．请你也仿照着描写一位同学画画或看书时入迷的样子。
20．竹节人没有拿到，为什么“我”和同桌还“心满意足”地溜了？
阅读《宇宙生命之谜》片段，回答问题。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
21．选段中画线的句子，在文中有什么作用？
22．简要概括天体上生命存在的必要条件有哪些。
23．举例说明，选段运用了哪些说明方法？
24．注意文中加点的词语，想想这样写有什么好处？
桥（节选）
①水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
⑧突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
⑩一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
25．选文中画“ ”的句子是对“水”和“桥”的描写，运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？
26．从老汉把小伙子从队伍里揪出来，可以看出老汉（　　）。
A．讨厌这个小伙子 B．坚持原则，秉公办事，不徇私情
27．老汉和小伙子是( )关系，课文到结尾才交代他们的关系。这样写的好处是
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《穷人》节选
①“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
②“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
③两个人沉默了一阵。
④“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
⑤“哦？什么时候？”
⑥“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
⑦渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“A嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“B嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！C哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
⑧但桑娜坐着一动不动。
⑨“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
⑩“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
28．这段文字课文选自《穷人》，它的作者是 ，他的代表作有 。
29．第⑦段中三个语气词，表达了人物不同的内心，请将你对它们的理解写下来（填序号）
①表示决定。②表示商量。③表示思考。
嗯A： 嗯B： 哦C：
30．选文第⑦自然段通过对渔夫 、 和语言的描写，体现出了渔夫复杂的心理变化过程。从中可以看出渔夫是一个 的人。
31．有的同学认为第⑦自然段“我们总能熬过去的”中的“熬”字可以换成“度”字，你觉得好不好？为什么？
参考答案：
1．更可爱 那么清鲜 那么明朗 高歌一曲 2． 无边的绿毯 白色的大花 白色的贝壳 3．小丘线条柔美 翠色欲流 流入云际 4． 愉快 热爱 5．回味优美的景色、充足的食物、悠然的生活。
【导语】这篇文章描绘了草原的广阔美丽与宁静，并通过细腻的笔触将自然景观生动地呈现在读者面前。作者运用生动的比喻与细致的观察，将草原描绘成一幅天然的画作，羊群点缀其间，增添了活力。草原上柔和的线条和流动的色彩使人感受到一种心旷神怡的平静，激发对自然的赞美之情。文中不仅表达了作者对草原的深深爱恋，也通过刻画牛马静立的场景，传达出草原天人合一的和谐，令人神往。
1．本题考查名篇名句默写。
书写时注意“更”“鲜”“朗”“歌”的正确写法。
2．本题考查修辞手法及开放性作答。
结合语段中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”可知，作者把草原比作绿毯，把草原上的羊群比作白色的大花。故运用了比喻的修辞手法把草原的美景描写得淋漓尽致。再想象一下，草原上的羊群颜色和形态方面有什么特点，只要想象合理即可。如：草原上的羊群还可以比作白色的珍珠。
3．本题考查分析句子的含义和作用。
画横线的句子“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”中，“不用墨线勾勒”表现了草原的自然美景不需要多余的修饰，自然天成，突出了小丘自然流畅的线条。所以可概括为：小丘线条流畅自然。填入第一空。
“翠色欲流”指小丘的绿色饱满而鲜明，颜色十分浓重。翠绿色仿佛要流动一般，展现了草原颜色的浓重和生动，使人感受到一种自然的美丽和丰富。第二空填：翠色欲流。
“流入云际”描绘了草原和天空融合的画面，营造了一种自然、和谐的美感。草原的色彩柔和自然地与天空交汇，仿佛没有清晰的边界，展现出草原广阔无垠的特征，让人感受到一种宁静与悠然。第三空填：流入云际。
4．本题考查理解短文内容。
结合语段中“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”可知，表达了作者初见草原时的愉快、开心、喜悦和兴奋的心情。
结合语段“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”可知，作者通过细腻的笔触描绘了草原的广阔、绿色以及羊群在草原上的活动，展现了一幅生动而美丽的画面。这些描述不仅展现了草原的自然美，也透露出作者对草原美景的深深热爱和欣赏。
5．本题考查开放性作答。
文段通过细腻的笔触描绘了草原的广阔、绿色以及羊群在草原上的活动，展现了一幅生动而美丽的画面。进行合理的想象来写出牛马对草原的热爱和回味。语句通顺合理即可。
如：回味草原的宁静与和谐，回味那无垠的绿意和清新的空气，以及在这片自由天地中悠然自得的生活。
6．格外妩媚 7． 比喻 丁香花苞 衣襟上的盘花扣 外形 8．因为每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。 9．丁香结与人生 10．雨中的丁香线条模糊，颜色柔和，给人一种梦幻、迷离的感觉，让人仿佛是欣赏一幅印象派的画，久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨连在一起，能创造出一种独具意味的美。
【解析】6．本题考查对短文内容的理解。
结合第①自然段中“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚”可知，雨中丁香的特点是：格外妩媚。
7．本题考查对句子的赏析。
结合第②自然段中“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”可知，句中把“丁香花”比作了“盘花扣”，故运用了比喻的修辞手法，把丁香花的外形写得生动、形象。
8．本题考查对短文内容的理解。
结合第③自然段中“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有”可知，丁香结解不完的特点是：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
9．本题考查给短文拟小标题。
通过读短文可知，短文主要通过描写丁香结，探讨了人生中的问题和烦恼，故可以拟标题为：丁香结与人生。
10．本题考查对短文内容的理解。
结合第①自然段中“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起”可知，因为微雨能让丁香格外妩媚，雨中的丁香线条模糊，颜色柔和，给人一种朦胧的美。
11．(1)机智和勇敢
(2) ①②⑦⑧ ③④⑤⑥
(3) 沉着冷静，指挥有方。 勇猛果敢，怒火中烧。 力量充沛，全力以赴。 全神贯注，精准射击。
(4)你们是中华民族的骄傲，你们的英勇事迹将永远激励着我们。你们不畏强敌，坚守阵地，用生命捍卫了国家的尊严和人民的安全。你们的精神将被永远铭记，你们的名字将被永远传颂。感谢你们为国家和人民所做的一切，你们是我们心中永远的英雄。
【导语】《狼牙山五壮士》节选生动再现了战斗的紧张激烈和五壮士的英勇无畏。通过细致描绘，读者可以感受到五位战士各自鲜明的性格特点：班长马宝玉的沉着冷静，葛振林的怒火满腔，宋学义的全力以赴，胡德林和胡福才的专注认真。选段以点面结合的方法，使战斗场景更加立体和真实，充分表现了他们顽强不屈的精神。
【详解】（1）本题主要考查对词语的理解以及通过词语体会人物品质的能力。
从画线的词语可以体会到五壮士有勇有谋、果敢坚毅。“拖住”显示他们任务明确且勇于担当；“痛击”体现他们作战勇猛无畏；“有计划”表明他们富有战斗智慧；“引上”则展现他们主动诱敌深入的果敢决策。
（2）本题考查的是对写作手法的理解和运用。
在这个选段中，第①②⑦⑧句是面的描写。
第①句从整体上叙述了五位战士的任务是拖住敌人，并且有计划地把大批敌人引上狼牙山，展现了五壮士的整体作战行动安排。
第②句描述他们利用险要地形把敌人一次又一次打下去，这是对五壮士整体作战情况的概括，体现他们共同作战的效果。
第⑦句“敌人始终不能前进一步”是从整体上说明五壮士阻击敌人的成果，体现他们作为一个战斗集体发挥的巨大作用。
第⑧句“在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体”也是从整体上展现战斗后的场景，说明五壮士痛击敌人取得的战绩。
第③④⑤⑥句是点的描写。
第③句详细描写班长马宝玉沉着指挥战斗的状态，通过“让敌人走近了，才下命令狠狠地打”这个细节，突出他作为班长指挥时的冷静和果断。
第④句对副班长葛振林进行细节描写，“打一枪就大吼一声” 生动地表现出他对敌人的满腔怒火，凸显他作战时的勇猛。
第⑤句具体写战士宋学义扔手榴弹的动作“总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”，展现他作战时的竭尽全力。
第⑥句刻画胡德林和胡福才这两个小战士“把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”的细节，体现他们作战时的专注认真。
（3）本题考查对文本内容的理解以及人物形象的分析概括能力。
①马宝玉：沉着冷静。第三句“沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打”，表现出他在面对敌人时的沉着冷静，不慌不忙地把握战斗节奏。
②葛振林：勇猛无畏。第四句“打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”，体现出他对敌人的强烈愤怒和在战斗中的勇猛无畏。
③宋学义：全力以赴。第五句“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”，展现了他在战斗中全力以赴，毫不保留地投入战斗。
④胡德林、胡福才：全神贯注。第六句“两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，突出了他们在战斗中的专注认真，一丝不苟地对待战斗任务。
（4）本题考查对文本内容的理解以及语言表达能力。
回顾课文内容，体会五位英雄的壮举和精神品质。结合他们的英勇表现和所做出的贡献，表达自己对他们的崇敬、赞美和感激之情。
示例：五位英雄，你们在国家和民族面临危难之时，挺身而出，英勇无畏。你们的壮举和精神将永远铭刻在历史的长河中，激励着我们为了祖国的繁荣富强而努力奋斗。向你们致敬！
12．擎 bèn gēng dǎo 出现 投向 13． 指各个方面或各个地方。文中指广场汇集的群众队伍来自不同的地方。 推开高山，翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。文中指掌声声势浩大，力量强盛。 14．比喻。大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。 15．广场汇集队伍。 16．反映了人们当时激动，兴奋，喜悦的心情。
【导语】此段节选生动地描绘了开国大典时人们自各地涌向天安门广场的热情场面。通过细致的描述，读者可以感受到人民对新中国成立的激动与期盼。使用了比喻修辞，如“人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”，将广场上人山人海的场景具象化，使得场面更加震撼和壮观。此外，段落还通过时间节点的变化，展现了人民从清晨到正午，再到下午的参与热情，反映了人民对新中国政权的支持和对未来的期望。
12．本题考查字音及词义的辨析。
擎：1、举；上托。2、支撑；承受。
拿：1、用手抓取。2、握在手里。3、擒捉；捕捉等。
举：1、向上抬；往上托。2、行动；举动等。
选文第三个句子，是指人们举着；上托着红旗的状态，故选“擎”。
奔：读“bēn”，释义：1、快跑；急走。2、逃跑；流亡。读“bèn，释义：1、直向目的地走去。2、为实现某种目标竭尽全力去做等。
选文的句子中“直奔”会场，中的“奔”是指直向目的地走去，故选“bèn”。
更：读“gēng”，释义：1、改变；改换。2、古代夜间计时单位。3、更鼓，旧时报更用的鼓等。读“gèng”，释义：1、副词。表示动作行为重复或相续发生，相当于“又”“再”。2、表示程度加深，相当于“愈”等。
选文句子中“五更”是指古代夜间计时单位。现在指凌晨的3到5点钟。故选“gēng”。
倒：读“dǎo”，释义：1、仆；倒下。2、垮台；失败。3、使垮台；使失败等。读“dào”，释义：1、（位置、次序、方向等）上下或前后颠倒。2、翻转或倾斜容器，使所盛的东西出来等。
选文的句子中的“排山倒海”中的“倒”是翻到；倒下的意思。故选“dǎo”。
显现：呈现；显露。
出现：显露出来；产生出来。
出没：出现和隐藏。
看到：看见；见到。
选文的句子中指毛主席在主席台上显露出来，故选“出现”。
投向：向某个方向投奔或投入。
望着：保持向远处看的状态。
选文的句子中指三十万人的目光都向主席台的方向投入，故选“投向”。
13．本题考查词语解释。
四面八方：指各个方面或各个地方。文中指广场汇集的群众队伍来自不同的地方。
排山倒海：推开高山，翻倒大海。 形容力量强盛，声势浩大。文中指掌声声势浩大，力量强盛。
14．本题考查对修辞手法的掌握及句子的仿写能力。
句子“到了正午，门广场上已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”中，将红旗比作海上的波浪，运用了比喻的修辞手法，是一个比喻句；比喻是利用与甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法，且能够使句子更加生动形象以及具体，仿写时注意这一特点，写出一个比喻句即可。如：一阵微风吹过，金色的水稻随风摆动，犹如金色的海洋。
15．本题考查缩句。
句子由“主语、谓语、宾语”组成，因此缩句时只要正确地找到这三部分内容，并删去多余的修饰语即可。
句子“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”主语为句子中最主要的名词，也就是“广场”，而“聚集”为动词，也就是谓语，最后的“队伍”为宾语，故缩为：广场聚集队伍。
16．本题主要考查对文章段落的理解、分析能力。
首先需要体会上下文与该段的内容的联系，理解文段想要表达的内容，抓住要点，加以分析。
这篇开国大典的节选描写了广场上人山人海的场景，文章描述了从清晨到正午，来自四面八方的群众自发汇聚到天安门广场，他们早早赶来参加盛会，热情高涨。文章中出现“人的海洋”、“排山倒海的掌声”等描写，表现出人们对开国大典的热切期盼和参与的积极性，以及毛泽东主席出现时的震撼与自豪。
17．伸 探 拂 抓 蹲 瞪 18． 神态 全神贯注 忘乎所以 一点儿也没注意到 19．他左手拿着画板，右手拿着画笔，时而调着颜色，时而端详着画，时而神情激动，仿佛再跟什么人争辩，时而喃喃自语，仿佛在思考着什么，又时而聚精会神的望着模特, 不肯放过一个细节，好像要把模特看穿似的。 20．我们做的竹节人老师很喜欢，并且玩得很专注。我们觉得竹节人有了它存 在的价值；所以“心满意足”地溜了。
【解析】17．本题考查选词填空。
拂：抹拭，甩动、抖动。
蹲：弯曲两腿，臀部虚坐而不着地。
抓：手指聚拢，使物体固定在手中。
瞪：睁大眼睛注视。
伸：舒展开，拉长。
探：向前伸出（头或上体）。
结合第①段中句子“（ ）长脖子”可知，表示脖子拉长，应填“伸”，故填“伸”；结合第①段中句子“恨不能从我们肩膀上（ ）过来”可知，表示头向前或向上伸出，应填“探”，故填“填”；结合第②段中句子“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一（ ），‘屏风’颓然倒了，一切秘密暴露无遗。”可知，表示手甩动、抖动，应填“拂”，故填“拂”；结合第②段中句子“鏖战犹酣的两个竹节人被一把（ ）去”可知，表示手指聚拢，把竹节人拿在手中，应填“抓”，故填“抓”；结合第④段中句子“（ ）着身子”可知，表示身体弯曲，臀部虚坐而不着地，应填“蹲”，故填“蹲”；结合第④段中句子“（ ）大眼”可知，表示睁大眼睛注视，应填“瞪”，故填“瞪”。
18．本题考查学生对句子的理解。
细读第⑥段画线句子“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”，句中“全神贯注”“忘乎所以”“一点儿也没注意到”意思是老师玩竹节人时注意力高度集中，忘记了周围的一切，即使学生偷看也没注意到，可见老师玩得很入迷。该词是对老师的神态描写。据此作答即可。
19．本题考查仿写句子。
细读第⑥段句子“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”可知，该句通过动作、神态描写表现了老师玩得很入迷。据此抓住动作、神态等描写手法仿写即可。注意语句通顺，不写错别字。如：他捧起手中的书，细细品味，就像身临其境一般进入书中的场景，闭上眼睛，脑海里回想起书中的内容，那么真切！真是入了迷了，如痴如醉般的阅读下去，废寝忘食般的贪婪，沉醉在书中那优美的语言中……一点也没注意到我在他身旁一战了很久了。
20．本题考查学生对文章内容的理解。
细读文章第⑦⑧段“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了”可知，老师没有“把没收的东西扯散了，随手扔出窗外”，而是和我们一样，偷偷在办公室里玩竹节人，说明老师内心也有童趣，作者看到老师的快乐，觉得自己的竹节人得到了老师的认可，精神上是满足的。如：竹节人虽然被老师被没收了，但看到老师也喜欢竹节人，也特别喜爱玩竹节人，所以感到心满意足。
21．两个疑问句，起着激发读者思考，引起下文的作用。 22．一是适合的温度，二是必要的水分，三是适当成分的大气，四是足够的光和热。 23．（1）列数字，如“适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间”。
（2）举例子，如“诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关”。
（3）做假设，如“没有水，也就没有生命”。 24．
用列举分层的说明方法，让说明的内容层次更加清晰、内容更加具体、更具有说服力。
【解析】21．本题考查对文章内容的理解。
根据课文《宇宙生命之谜》可知，“哪些天体上可能有生命存在呢？”“这个天体又必须具备什么样的条件呢？”这两个问句在结构上起承上启下的作用，既承接上文有关“地球决不是有生命存在的唯一天体”的话题，又开启本段关于天体可能有生命存在所需要的条件的内容；在表达效果上则以问句引起读者注意，启发读者思考。
22．本题考查对文章内容的理解。
根据文段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。”可知，天体上生命存在的必要条件共有四个：一是适合的温度，二是必要的水分，三是适当成分的大气，四是足够的光和热。
23．本题考查说明方法。
根据“适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间”这句话中的“零下五十摄氏度”“零上一百五十摄氏度”可知，此处使用了列数字的说明方法。
根据“诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关”一句中的“诸如”可知，此处使用了举例子的说明方法。
根据“没有水，也就没有生命”可知，此处“没有水”的情况为假设，故使用了作假设的说明方法。
24．本题考查对关键词句的理解。
根据“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。”可知，加点字后的内容是列举了四条生命存在的必要条件。使用的说明方法是列举分层，作用是使条理更加清晰、使得内容更加具体、更有说服力。
25．运用了拟人的修辞方法。这样写可以使描写生 动形象，让人如闻其声，如见其形，把洪水疯狂的 形象、木桥脆弱的样子和情况的危急，表现得淋漓尽致。 26．B 27． 父子 令人恍然大悟，使文章更加耐人寻味，达到震撼人心的艺术效果
【解析】25．本题考查修辞手法的理解分析能力。
结合第④自然段的句子“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”中“舔”和“呻吟”二字可见这是使用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了当时洪水很猛烈的场景，也写出了小桥的脆弱。这样恶劣的环境，老支书依旧挺身而出，刻画了老支书沉稳勇敢的形象。
26．本题考查人物形象分析。
结合第②自然段的句子“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”可知，老汉把小伙子从队伍里揪出来，可以看出他是一个坚守原则的人，在生死攸关的危急时刻，过桥的秩序关乎所有人的生命安全。老汉作为一个有责任感的领导者，把群众的安危放在首位，展现了他坚守党员的原则和纪律，以及刚正不阿的一面，也写出了老汉是一个大公无私的人物形象。
故选B。
27．本题考查文章内容的理解分析能力。
结合第 自然段的句子“她丈夫和她儿子”，交代了老汉和小伙子是父子关系，到结尾才交代他们的关系，可以使得文章的情节更加有起伏，出乎意料又在情理之中。
28． 列夫·托尔斯泰/托尔斯泰 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》 29． ③ ② ① 30． 神态 动作 善良、富有同情心、有担当 31．我觉得不好。“熬”字在文中体现出渔夫和桑娜一家在面对困难时的艰难、痛苦和坚韧。而“度”字则比较平淡，仅仅表达了度过、经过的意思，无法体现出他们所面临的巨大困难以及在困难面前顽强不屈的精神。所以不能将“熬”字换成“度”字。
【解析】28．本题考查作家、作品。
这段文字课文选自《穷人》，它的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》。
列夫·托尔斯泰是19世纪俄国批判现实主义作家。他的作品深刻地反映了俄国社会的种种矛盾和问题，对人性、道德、宗教等进行了深入的思考和探索。《战争与和平》以19世纪俄国历史为背景，展现了宏大的历史画卷和众多人物的命运起伏；《安娜·卡列尼娜》通过安娜的爱情悲剧，揭示了当时俄国社会的道德观念和婚姻制度的问题；《复活》则对俄国社会的司法制度、官僚主义等进行了批判，同时也展现了人性的复苏和救赎。这些作品在世界文学史上都具有重要的地位。
29．本题考查对人物语言中语气词的理解和分析。
通读第⑦段可知，嗯A：渔夫在听到桑娜提到邻居西蒙死后，首先进行了一番思考，考虑这个问题的复杂性和紧迫性。他皱起眉，脸变得严肃、忧虑，这些表情都表明他在深思熟虑。因此，“嗯”表达了他正在认真思考如何应对这个问题。故选：③。
嗯B：在经过一番思考后，渔夫开始与桑娜商量对策。他询问“你看怎么办？”，这表明他并不是单方面做出决定，而是在与桑娜共同讨论和商量接下来的行动。因此，“嗯”体现了商量的语气。故选：②。
哦C：在商量之后，渔夫做出了决定，他认为必须把孩子抱过来，不能让他们和死人待在一起。他表达了坚定的决心，并鼓励自己“我们总能熬过去的！”。这个“哦”字充满了决心和力量，表明他已经下定了决心。 故选：①。
30．本题考查人物描写。
选文第⑦自然段通过对渔夫神态、动作和语言的描写，体现出了渔夫复杂的心理变化过程。具体来说：
神态描写：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”这一描写生动地展现了渔夫在听到邻居西蒙去世，并且留下两个年幼孤儿后，内心的沉重和忧虑。他眉头紧锁，表情严肃，反映了他对这一突发事件的深刻思考和责任感。
动作描写：“他搔搔后脑勺。”这个动作细节虽小，却透露出渔夫内心的纠结和不安。他可能在思考如何妥善处理这个问题，或者是在寻找一种更合适的表达方式。这个动作使人物形象更加立体，让读者能够感受到他内心的挣扎。
语言描写：渔夫的语言从“嗯，是个问题！”到“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”再到“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这一系列的话语，不仅展现了他从思考到商量再到做出决定的心理过程，还表现了他善良、有责任心、勇于担当的性格特点。他首先意识到问题的严重性，然后积极与桑娜商量对策，并最终做出了收养孤儿的决定，这充分证明了他是一个有爱心、有担当的人。
31．本题考查理解文章中关键词语的含义及其表达效果。
首先，需要理解“熬”和“度”这两个词在语境中的具体含义。“熬”通常指忍受痛苦或困难，强调过程的艰难和不易；“度”则更多地指时间的流逝，没有强调过程的艰难。
接着，结合文章内容和语境进行分析。在《穷人》这篇课文中，渔夫和桑娜的生活非常贫困，但他们仍然选择收养邻居西蒙的孩子。这里的“熬”字，不仅表达了他们生活的不易，更突出了他们为了孩子愿意忍受更多困难的决心和勇气。
最后，对比“熬”和“度”在表达效果上的差异。如果将“熬”换成“度”，虽然句子在语法上仍然通顺，但无法准确传达出渔夫和桑娜在困境中坚持的艰难和不易，也无法凸显出他们的高尚品质。 综上所述，不可以将“熬”换成“度”，因为“熬”字更能准确地表达出渔夫和桑娜在困境中的坚持和决心，以及他们为了孩子愿意付出更多的高尚品质。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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