资源简介

《精卫填海》
教学目标
1. 认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合注释，理解词句，想象画面，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
4.初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.结合注释，理解词句，想象画面，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
教学难点：
初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学过程
一、质疑导入
同学们，看，多么辽阔的大海，在这波浪滔天的东海上空，有这样一只鸟，它的形状像乌鸦，头上有花纹，嘴是白色的，还有一双红色的脚。它常常飞来飞去，衔来树枝和石块，发誓要把这片大海填平，面对这样的一只小鸟，你想说什么呢？是的,大海如此辽阔，一只小小的鸟怎能把它填平呢？它又为什么要填平大海呢？今天，我们就一起来品读这样一个神奇的故事《精卫填海》。板书课题，齐读课题。
二、读故事，悟方法
1.初读课文
《精卫填海》是一篇小古文，古文与白话文不同,它短小凝练。学好它最关键的方法，就是多读。
请同学们借助文中注音，以自己喜欢的方式读课文，把句子读通、读顺，感觉难读的地方多读几遍。
2.借助注释理解
文中有两个词语指的也是精卫，你发现了吗？ “少女、女娃”。在这里“少”的反义词是“长”。根据文下注释“少女”指的是“小女儿”，“大女儿”该怎么说呢？ “大女儿”就是“长女”。
3.联系上下文理解
“精卫填海”的“填”和文中哪个字意思相近呢？“堙”和“填”意思一样,只是“填”字更加口语化，而“堙”字是更加文言的表述。
“于”在文中出现了两次，联系上下文想想“于”是什么意思？ “于”在文中是“在”的意思。现在让我们也来当一回古人吧!
“小鸟在枝头唱歌”，古人会怎么说？古人可能会说:“小鸟唱歌于枝头”；“蜜蜂在花间采蜜”，古人可能会说:“蜜蜂采蜜于花间”。
4.据意读音
文中的多音字“为”该怎么读呢？要判断它的读音，我们首先要知道它的意思。“故为精卫”中的“为”，通过联系上下文我们可以知道是“成为”的意思。所以它在这里应该读二声，这就是“据意读音”法。
5.书写有法
这个“溺”字笔画较多,左窄右宽,注意右边的“弱”，“弓”上面稍紧凑，下面稍宽敞，留有位置写点与提。学生练习写生字，交流评议。
6.据意停顿
古时候读书是一件很风雅的事,一卷在手书声琅琅。除了读正确、通顺，还要注意什么呢？我们要根据意思读好停顿。文言文的停顿要做到语断气连，字断音连，请同学们一边听老师读，一边用斜线在文中标出停顿的地方。“炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。”对照一下，需要停顿的地方你标对了吗？下面请同学们练习读好停顿。
古代书上的文字都是竖行排列的，从右往左，你会读吗？如果没有标点，你会读吗？换成隶书的字体，你还会读吗？换成小篆字体，你还能读吗？小组练习诵读。
三、讲故事,明道理
1.猜一猜
精卫为什么填海呢？文中没有写，请同学们根据文章内容猜一猜精卫填海的原因。
预设1：精卫填海的目的可能是因为她不想让更多的人像她一样丧身大海，她希望人间到处鸟语花香、欣欣向荣，人们永远健康、平安；
预设2：她想让汹涌的大海变成广袤的田野，人们能种出更多的粮食和水果，生活得更快乐、幸福。
预设3：精卫填海的原因是为了报复东海,仇恨的火焰让她决心填平东海。
学生可以有更多的猜想。
这些猜想是否合理呢？让我们走近炎帝。
炎帝号神农氏。相传炎帝牛首人身，他亲尝百草，发明用草药治病;他创造了两种农具，教百姓们垦荒，种植粮食作物，还领导部落人民制造出了饮食用的陶器和炊具。我们自称炎黄子孙，就是将他与黄帝共同尊奉为中华民族的祖先。
炎帝对女儿的教育非常严格，并用自己的言行影响着女娃。所以我们猜想精卫没那么狭隘，不会仅仅为了自己的私人仇恨而填埋东海。当然我们也可以有更多的猜想。
因此讲故事时可以猜想故事的起因，让故事更完整、更有趣。
2.想一想
精卫在填海之前跟她的爸爸妈妈进行了对话，他们之间可能说些什么呢？
预设1：爸爸意味深长地对精卫说：“你有梦想，我支持你，你可以通过自己的努力，让更多的人过上幸福的生活。”
预设2：妈妈非常担心地对精卫说：“孩子，填平东海不是一朝一夕的事，你要吃多少苦遭多少啊！”
预设3：精卫依然坚定不移的说：“无论遇到什么困难，我都会坚持下去！”
引导学生进行更丰富的想象。
精卫填海的过程中可能会遇到哪些困难呢？学生分小组交流讨论。
出示：常衔西山之木石,以堙于东海。
“衔”这个运输方式怎么样？运输量很小，精卫只能坚持不懈地衔小小的树枝，小小的石子，去填大大的东海，多么艰辛！
天刚蒙蒙亮，精卫衔西山之木石，以堙于东海；
日暮西下时，精卫衔西山之木石，以堙于东海；
烈日当空时，精卫衔西山之木石,以堙于东海；
在狂风暴雨中，精卫衔西山之木石,以堙于东海；
日复一日，年复一年，精卫依然衔西山之木石，以堙于东海……
像精卫这样做就是“常”。此时，你看到了一只什么样的精卫呢？学生思考、汇报、交流。
预设：这是一只坚持不懈、勇于挑战、不向命运屈服的精卫。
让我们再来齐读这句话：常衔西山之木石,以堙于东海。
因此,讲故事时可以猜想故事的经过,使人物形象更鲜明。
3.预测
讲故事时还可以预测故事的结果，使故事的内容更精彩。下面请同学们运用三年级学过的预测方法，预测精卫填海的结果。同学交流汇报。
预设1：精卫有可能填平东海，因为精卫有坚持不懈、不畏困难的精神，又有炎帝等神的帮助;
预设2：精卫也有可能没有完成自己的心愿，因为东海太大了，精卫太渺小了，但是她的子孙会继续努力。
鼓励学生进行更多不同的预测。
4.讲一讲
下面请同学们结合注释,用自己的话讲讲精卫填海的故事。注意讲清楚故事的起因、经过、结果。在紧扣文章主要内容的基础上，加入自己的想象。小组汇报、交流、评议，然后全班分享。
四、品形象,传精神
精卫填海的故事在同学们创造性地讲述中更加动人了。千百年来，精卫的精神影响了一代又一代的华夏子孙，它的精神在许多人身上再现，你想到了哪些人？
预设1：雷锋，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去；
预设2：袁隆平，禾下乘凉梦，一梦逐一生；
预设3：钟南山，最美逆行者，“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹……”
精卫坚持不懈、不畏困难的精神激励着你；当代英雄努力奋斗、自我牺牲的精神感染着你，如果在生活中遇到困难，你会怎么做呢？想一想，写一写，然后和同学分享。
此时，我们再读《精卫填海》一定会有不一样的感受。让我们一起读，也可以背。师生配乐朗读、背诵。《精卫填海》，“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”
五、推荐阅读
《精卫填海》《盘古开天地》《女娲造人》《夸父逐日》等神话故事都出自同一本书《山海经》，它是一本中国先秦古籍，主要记述了古代地理、物产、神话、宗教等方面的内容。全书共18篇，是一部富于神话传说的最古老的奇书；它是劳动人民集体智慧的结晶。课后，同学们可以阅读《山海经》或《中国古代神话故事》，再次感受神话中神奇的想象。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
板书设计
13 精卫填海
坚持不懈 据意读音
勇于挑战 据意停顿
不向命运屈服

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