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教科版三年级上册科学期中综合题专题训练题
1．如图，夏天三个杯子中分别装着自来水、开水、含冰的水。
(1)3杯水，按温度从高到低到排列为 。（写序号）
(2)小明在做这个实验时发现 号杯子外壁有水球，这些水珠此时的状态为 （填“固态”“液态”或“气态”），它们来自 （填“杯内”或“杯外”），这些水是因为 形成的。
2．小诺在三个杯子中分别装了自来水、较热的水、含冰的水，如下图。
（1）小诺发现 号杯子外壁有水珠，这些水珠来自 （填“杯内”或“杯外”），这是因为 形成。另外小诺还发现 号杯子内壁也有水珠，这些水珠来自 （填“杯内”或“杯外”）。
（2）小诺想知道这三杯水的具体温度。其中3号杯中水的温度为 。
3．从自然界中获得的粗盐，含有较多的杂质。为了除去粗盐中的泥沙等不能溶解于水的杂质，设计了如图所示的A、B、C三个实验步骤。
(1)在步骤A中，为了使粗盐尽快溶解在水中，主要采用了 的方法。
(2)等食盐完全溶解后，盐水（ ）。
A．中部最咸 B．底部最咸 C．各个地方都一样咸
(3)步骤B的过程叫( )；步骤C的过程叫( )。
A．蒸发 B．过滤 C．沉淀
(4)当进行步骤C过程中出现较多的固体时，应该（ ）。
A．移去酒精灯，停止搅拌 B．移去酒精灯，继续搅拌
C．继续用酒精灯加热
4．在科学课堂上，我们做过以下三个实验，结合所学知识回答下列问题。
(1)在“水沸腾”实验中，将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面上，实验前要先将塑料袋 （填“装满空气”或“挤压”）；实验中我们看到塑料袋 （填“变鼓”或“变扁”），这是因为水沸腾后 。
(2)在“水结冰”实验中，在试管外的碎冰里加食盐，主要是为了（ ）。
A．让冰咸一点 B．让碎冰更多 C．让试管外的温度更低
(3)通过实验发现水结冰时的温度最接近（ ）。
A．5℃ B．0℃ C．-5℃
(4)“水结冰”和“冰融化”实验中，都用到了橡皮筋，它的作用是（ ）。
A．固定温度计的位置
B．固定试管
C．标出原来水和冰的高度
(5)水的三态变化中，需要吸收热量的是（ ）。
A．水结成冰
B．水蒸气凝结成小水珠
C．冰融化成水
5．水沸腾了：如图，给烧杯里的水加热。
(1)烧杯下面使用了 ，可以让烧杯加热时受热更均匀（填写实验器材名称）。
(2)观察水温计读数时，眼睛应 水温计液面，观测到这时的水温是 。
(3)一般情况下，水沸腾的温度是 左右
6．配制食盐水溶液。
小明在厨房里找来了食盐，想要配制一份食盐水溶液，50mL水中能溶解多少克食盐呢？ 小明带着问题和他的小组成员展开了研究。
(1)在实验过程中，大家产生了不同的意见，你支持( )的观点。
小明认为：将食盐平均分成几份，等前一勺食盐溶解后再加入下一勺。
小科认为：可以一次性将20克食盐全部加入。
小华认为：根据物质溶解的情况及时调整每次加入食盐的量更方便。
(2)小明把一勺食盐放入杯中，发现全部溶解了，下图最能表示食盐完全溶解了的是（ ）。
A． B． C．
(3)小明发现第9份食盐不论怎么搅拌都不能完全溶解，这是因为（ ）。
A．搅拌的时间不够充分 B．食盐颗粒太大了
C．水中能溶解的食盐是有限的
(4)小科把小苏打平均分成2克一份，也按照小明的方法进行实验，他发现第3份小苏打怎么搅拌都溶解不了。比较食盐和小苏打，我们能发现小苏打在水中的溶解能力比食盐( ) （填“强”或“弱”）。
(5)小明猜测溶解的速度可能与( )因素有关，那么他需要选择的材料有哪些？ 请你在图中圈一圈。
通过实验，可以发现：其他条件相同时，( )溶解更快。
(6)结合其他同学的实验结果我们知道：( )、( )和( )的方法都能加快食盐在水中的溶解。
7．小红为了探究“食盐在水中溶解快慢的因素”，设计并完成了下图实验。记录的实验数据如下表：
食盐（克） 水（毫升） 水温（℃） 操作方法 食盐形状
1号杯 10 100 50 搅拌 颗粒状
2号杯 10 100 50 搅拌 块状
3号杯 10 100 80 搅拌 颗粒状
4号杯 10 100 80 不搅拌 颗粒状
(1)研究食盐溶解快慢和温度的关系，选择 1 号杯和 号杯进行比较。
(2)根据实验，发现 、 、碾碎能够加快物质的溶解速度。
(3)实验过后，小陈将实验的杯子随手放在了阳台，一段时间发现，杯子中的水变少了。这是因为水变成了 到空气中了。
(4)通过实验得出：食盐在 50℃水中的溶解速度比在 80℃中的溶解速度________；食盐在搅拌时的溶解速度比不搅拌时的溶解速度________。
A．要快、差不多 B．要慢、要快 C．差不多、差不多
8．小刚用冰糖做“影响物质在水中溶解快慢的因素”的实验。
不研碎、不搅拌 不研碎、搅拌 研碎、搅拌 研碎、不搅拌 研碎、搅拌
(1)如果想研究冰糖溶解的快慢与颗粒大小的关系，小刚应该选择( )组和( )组进行比较。
(2)A组和B组研究的是冰糖溶解的快慢与( )的关系。
(3)通过实验对比，( )组的冰糖溶解得最快。
(4)通过实验可以知道：物质溶解的快慢与 ( )有关。
(5)中午妈妈突然低血糖感觉有点头晕，小刚想给妈妈冲一杯糖水，怎样做才能让妈妈尽快喝上糖水呢？ （小刚找到的材料有：水杯，冷水、温水、开水、冰糖、白糖、筷子等）
9．研究空气的过程中，我们做过很多实验。仔细读题，回答下列问题。
(1)在研究“空气是否占据空间”的实验中，我们可以在水面先撒上一些泡沫，在杯底粘上一团餐巾纸，并把杯子慢慢地竖直倒扣在水中，发现餐巾纸( ) （填“会”或“不会”）湿。这证明了空气( ) （填“会”或“不会”）占据空间。
(2)在下图中画出此时杯子中泡沫的位置。（用 表示）
(3)这时在杯底扎一个孔，我们会发现（ ）。
A．杯子中水慢慢满起来，扎孔的地方会吹泡泡
B．水从孔里流进去
C．没有什么变化
(4)用打气筒再往小孔中不断打气又会看到（ ）现象。
A．杯中水位无明显变化 B．杯中水位降低 C．杯中水位升高
(5)用打气筒连上瘪篮球，不断往里打气，就可以拍篮球了，这不能证明（ ）。
A．空气可以占据空间 B．被压缩的空气有弹性 C．空气有质量
(6)注射器也可以用来研究水和空气的特性。当向左压装有10mL水的注射器时，会发现水( )（填“容易”或“不容易”）被压缩。
(7)当向左压装有10mL空气的注射器时，会发现空气( )（填“容易”或“不容易”）被压缩。当向右拉有10mL空气的注射器时，会发现空气( )（填“容易”或“不容易”）扩张。
10．我们的周围到处都是空气，才才做了几个有关空气的小实验。
(1)可以向不同的方向挤压气球，说明空气没有固定的 。
(2)用打气筒从杯子底部的小孔向倒扣在水中的杯子打气，杯中的水面会下降，说明空气能 。
(3)用注射器抽取10毫升空气，堵住管口，用力推活塞，推到一定程度就推不动了，这说明空气 。松开活塞，活塞会回到原处，这说明压缩的空气具有 。
(4)如图，用木条做一个简易天平，在木条的两端各挂上一个充满气的气球，使其保持平衡。把其中一个气球戳破，天平就不平衡了，这说明空气 有质量。
11．小科周末在家研究空气，他找来一个塑料瓶，将气球塞进瓶口，气球皮反扣在瓶口，如图所示。
（1）这时瓶子里 （选填“有”或“没有”）空气。
（2）他用力吹气球，如图所示，会发现 （选填“不能吹大”或“只能吹大一点点”），产生这一现象的原因是瓶子里的空气要 ，并且大小 （选填“能”或“不能”）改变。
（3）他把塑料瓶浸入热水中，过一会儿，看到气球往外凸起来，这是里面的空气受热 引起的。当他用牙签尖刺破气球，感觉到空气从破裂处喷出，这说明空气可以 。
12．小明用简易天平来探究空气是否有质量，他准备了如下材料。
（1）实验时路路需要先调节使简易天平 。
（2）小明在简易天平的左边放入充好气的皮球，此时天平会向 （填“左”或“右”）倾斜，她又在右边放入一些绿豆，使天平恢复平衡。
（3）小明取出皮球，用打气筒打入几筒空气，再把皮球放回天平的左侧，此时天平的左侧会 （填“上升”或“下沉”）。她在天平右侧放入5颗绿豆进行平衡，则打入皮球中的空气的质量相当于 颗绿豆的质量。
13．小明听完“乌鸦喝水”的故事后，进行了思考：乌鸦利用石头成功使瓶子里的水位升高，是因为石头能占据空间。那么空气能占据空间吗？于是他在大水槽中放了一些水，进行了如下图所示的实验。
（1）以下实验步骤排序正确的是 、 、 。
①把塑料杯慢慢地竖直倒扣压入水中
②将塑料杯底部粘上一个纸团，在水槽的水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料）
③将塑料杯竖直地从水中取出，观察纸巾是否变湿
（2）在水面上撒漂浮物的目的是 。（选填“美观”或“方便观察水位变化”）
（3）未打孔的塑料杯按如图所示压入水中，被压入水中的漂浮物最终在 （选填“杯底”或“杯口”），塑料杯底的纸团 （选填“会”或“不会”）变湿。
（4）若在塑料杯底打一个小孔，再按如图所示压入水中，被压入水中的漂浮物最终在塑料杯的 （选填“杯底”或“杯口”），杯底的纸团会变湿。
（5）若将杯底打孔后按如图所示压入水中，再用打气筒通过小孔往塑料杯里打气，空气 （选填“能”或“不能”）将水赶出杯子，说明空气 （选填“能”或“不能”）占据空间。
14．小明打篮球时提出了一些关于空气的问题。
（1）小明发现往篮球内多打些空气，篮球内空气微粒之间的距离( )（选填“变大”或“不变”或“变小”），同时篮球的质量( )（选填“增加”或“不变”或“减小”）。
已经打满气的篮球还能继续打气，说明空气( )（选填“可以压缩”或“不能压缩”）。
（2）同样的篮球打20 筒气和打30筒气，放在天平上称重，结果如图：往篮球里打的气越( )（选填“多”或“少”），篮球越( )（选填“重”或“轻”）。这说明了空气( )（选填“可以压缩”或“有质量”或“占据空间”）。
15．如图，用两只注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力向下压活塞，观察到图二的现象。
图一 图二
（1）由图二实验现象可知，第一只注射器中装的是 ，第二只注射器装的是 。
（2）用力向下压两个注射器的活塞，发现两个注射器都 （能/不能）压到最低端，说明水和空气都能 。
（3）当装有空气的注射器停止用力向下压，松开手后活塞会 ，当装有水的注射器活塞向后拉时，活塞 （能/不能）拉动。
（4）通过该实验说明 能被压缩， 不能被压缩。
16．做一个“热气球”
小红打算在家做“热气球”，但是遇到了一些困难，请你根据所学帮助她。
（1）图示是小红画了一部分的设计图，请你帮助小红画上蜡烛： 。
（2）按照设计图制作完成后，点燃蜡烛，过一会儿，用手摸塑料袋会感觉到 。此时松开手，“热气球”会 （选填“上升”或“下降”）。
（3）请你帮助小红解释“热气球”能升空的原因： 。
（4）小红的“热气球”上升了一会儿就掉了，这是因为： 。
（5）请你想个办法让小红的“热气球”升得更高。 。
17．在学习了空气单元之后，小明回家还想利用装水的玻璃容器、去掉底部的矿泉水瓶子和乒乓球继续研究空气的性质。
(1)小明先将矿泉水瓶拧紧瓶盖，竖直扣入水中，看到如图1的现象,原因是 。
(2)小明又将矿泉水瓶的瓶盖取掉,再次竖直扣入水中，看到如图2的现象，现在瓶子里的空间被 占据。这一次,水能进入瓶子中,还由于空气具有 的特点。
(3)小明再将矿泉水瓶的瓶盖重新盖上，但是在瓶盖上扎了一个很小的小孔,那么将瓶子竖直扣入水中后，立刻看到的现象是乒乓球会在瓶子的 。五分钟后,乒乓球可能在瓶子的 ，原因是 。
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参考答案：
1．(1)2＞1＞3
(2) 3 液态 杯外 空气中的水蒸气遇冷凝结
2． 3号 杯外 水蒸气遇冷凝结 2号 杯内 0℃
3．(1)搅拌
(2)C
(3) B A
(4)B
4．(1) 挤压 变鼓 变成水蒸气
(2)C
(3)B
(4)C
(5)C
5．(1)石棉网
(2) 平视 96℃
(3)100℃
6．(1)小明
(2)C
(3)C
(4)弱
(5) 水的温度
热水中
(6) 搅拌 加热 将食盐研碎
7．(1)3
(2) 搅拌 水温高（温度高、加热）
(3)水蒸气
(4)B
8．(1) B C
(2)搅拌
(3)C
(4)颗粒大小和是否搅拌
(5)使用开水，选择白糖冲泡，将白糖研碎，将研碎的白糖加入开水中，并使用筷子搅拌，以加快溶解速度。
9．(1) 不会 会
(2)
(3)A
(4)B
(5)C
(6)不容易
(7) 容易 容易
10．(1)形状
(2)占据空间
(3) 占据一定的空间 弹性
(4)有质量
11． 有 只能吹大一点点 占据空间 能 膨胀 流动
12． 平衡 左 下沉 5
13． ② ① ③ 方便观察水位变化 杯底 不会 杯口 能 能
14． 变小 增加 可以压缩 多 重 有质量
15． 水 空气 不能 占据空间 向上弹起 不能 空气 水
16． 热 上升 空气加热体积膨胀，热空气上升 空气变冷，体积缩小，浮力变小，动力减弱，塑料袋会因自身重量慢慢地飘落 选择一个更大的耐高温的袋子，让空气加热温度更高一些后再松手升空
17． 空气占据了瓶子里的空间 水和空气 会流动 底部 中部 水从瓶子下端流入瓶子中，把空气从小孔中“挤”出去了
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