资源简介

新外研版高中英语必修3 Book 3 Unit 6
课时教学设计
课时名称 Book 3 Unit 6 Project
主题语境 人与自然——灾害防范、自然灾害与防范
语篇类型 Speaking
授课时长 一个课时（40分钟）
教学分析
教学内容分析及信息结构图 本单元的项目实践活动要求学生设计制作海报，介绍自然灾害的相关知识。学生在教师的指导下分组活动，搜集灾害类型、分布地区、影响以及防范措施等信息，并搜集相关图片、图表和地图，设计海报的图文版式，制作海报并向全班分享。真实的团队分工合作活动能够全面培养和锻炼学生的各种技能，提高学生的语言表达能力。课后，教师可以组织学生将海报张贴在教室的墙壁上或橱窗内。如果有条件，教师可以鼓动学生制作电子海报，并上传至班级网页。
学情分析 本单元主题为人与自然灾害，从Starting Out开始到Reflection六大板块中，运用各种形式和方法，让学生进一步的了解了大自然中的灾害，也让他们认识到人与自然和谐共处的重要性。因此，教师更应该注重输出部分，所以在Project板块设计了制作海报的实践活动，学生可通过此途径将自己已了解到的自然灾害知识充分展现并分享出来，与同学们相互交流、相互学习。
课时教学目标 1.引导学生能够通过图书馆、互联网等途径找出需要的文献和信息，然后根据项目要求分类和处理相关信息。 2.引导学生能够根据各自特长进行合理的分工合作，进行有效沟通，完成海报制作。 3.引导学生能够通过学习和实践，进一步了解各种自然灾害的相关知识，增强防灾意识和环保意识。
教学重点、难点 1.引导学生利用该单元所学的语言知识、语言技能以及学习技巧，并利用多种渠道查找相关资料，完成海报的设计与制作。 2.引导学生进一步了解本单元的主题，增强其防灾意识和环保意识。 3.引导学生明确小组分工合作，相互协作完成海报的设计和制作。
教学策略 任务型教学法
教学手段 PPT; multimedia
Teaching Procedure Note: T(老师), Ss(学生), Iw(个人活动), Pw(同桌互动),Gw(小组集体活动),Cw(班级体活动)
Teaching Steps Activity Level Teacher’s Activity Students’ Activity Assessment
Step 1 Investigate Gw 1. T divides Ss into groups of 6 and asks them to collect the posters related to the topic and generalize the basic elements a poster consists of. 2. T asks each group to choose one natural disaster that most interests them and work together to go online or search the library to find out its relevant information, including: its causes, the worst-hit country or region, its impact, people’s reaction, etc. 1. Ss work in groups and collect some posters about natural disasters and generalize the basic elements a poster may cover. 2. Each group choose one natural disaster and search the relevant information via the Internet or libraries. 1. Develop learning skills of searching information via various approaches; 2. Make preparations for finish the following activities.
设计意图 教师引导学生在课前进行自主学习和小组合作探究式学习，利用图书馆和互联网查阅文献和资料，搜索并记录与该种自然灾害有关的信息，为制作海报做准备。
Step 2 Plan Iw/Gw 1. T invites several Ss to share what they have found about the elements a poster normally includes and then make a summary. 2. T invites each group to share the information they have found about the natural disaster their post is going to cover. 3. T asks Ss to work in groups and make a draft for the poster. 1. Ss share what they’ve found about the element a poster may include and then make a summary with the help of T. 2. Each group sends a representative to present the information they have found about the natural disaster their poster is going to cover. 3. Ss work in groups and make a draft. Enable Ss to have a clear idea of what they are going to do about making a poster.
设计意图 教师引导学生进行小组讨论，学生集思广益，讨论并确定需要在海报中重点呈现的信息，有利于培养学生的合作意识。小组内分工，搜集图片图表等素材，结合之前整理的信息，设计海报构图，确定最佳的图文搭配版式， 可以培养学生的自主意识。
Step 3 Create Iw/Cw While Ss polishing their posters after class, T provides guidance to Ss if necessary. Ss polish their posters in groups after class. Develop Ss’ collaborative and co-operative learning skills.
设计意图 小组内合作，重新审视本组的海报作品，确保能更有效地传达信息。同时教师对每个小组进行指导，提醒需要注意的地方。
Step 4 Present Iw/Gw T arranges time in later periods for Ss to show their posters to the class and do presentations. Each group show their posters to the class and do presentations. Practice Ss’ skills in presentation, and help them learn from each other through showing the posters in public.
设计意图 各小组派出代表向全班展示海报，基于海报做有关自然灾害知识的介绍，并回答其他学生针对海报内容的提问，这有利于锻炼学生的语言组织和表达能力。全班选出最受欢迎的海报，并请该组成员介绍海报的设计思路和制作过程，分享经验，让学生有获得感和成就感。
板书设计
案例解析 学生能够围绕本单元主题，通过观看自然灾害相关的视频和海报、阅读文本以及听录音等多模态语篇，了解自然灾害对人类生活的影响，思考自然灾害的防范和应对措施，并在此基础之上培养面对自然灾害的自我反思意识和在灾难面前也要保持乐观积极的生活态度，从而对人与自然的关系有更深入的解读；同时通过各项学习活动锻炼各项语言技能，能够读懂与自然灾害有关的文章，了解记叙文的语篇结构与特点，积累和掌握话题语言，能够使用话题语言描述天气、谈论自然灾害的预测与救援以及进行自然灾害防范指南的写作；能够灵活使用各项学习策略，通过主题内容的学习发展学习兴趣，保持积极主动的学习态度，通过小组合作相互交流、相互激励来培养合作学习的意识，并通过探究学习活动来探究主题意义，就单元话题创造性地提出个人的观点，培养逻辑性、批判性和创造性等高阶思维品质，最终获得语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的有效提升。

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