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六年级上册期中复习：1 - 4 单元词句段运用知识点全整理 + 高效巩固练习
词句段运用知识点整理
第一单元
1.排比句知识点
特点：把三个或以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子成串排列。
好处：使行文有节奏感，朗朗上口，加强语势，更利于表达强烈情感。
答题格式：运用了 （排比） 的修辞手法，（写好处），突出 ( )，表达了 ( ) 感情。
例句及赏析
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这个句子运用排比的修辞手法，结构整齐，富有节奏感和音韵美，突出花的用途及对人类的无私奉献，表达喜爱和赞美之情。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这个句子运用排比的修辞手法，读起来朗朗上口，突出水静、清、绿的特点，表达赞美和喜爱之情。
排比句积累
书是阶梯，能引领我攀登知识的高峰；书是灯塔，能照亮我前行的道路；书是挚友，能陪伴我度过寂寞的时光。
母爱是一阵微风，在我烦躁不安时送来清凉的抚慰；母爱是一把雨伞，在我遭遇风雨时撑起一方晴空；母爱是一盏明灯，在我陷入黑暗时指引正确的道路。
2.分号的用法
规则：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两个分句；句子没出现逗号，就不能出现分号（停顿时间由短到长，符号使用先后顺序是：顿号 — 逗号 — 分号，不可越级使用）。
例：昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云：中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午：黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪。
第二单元
1.反复的修辞手法
作用：起到突出和强调的作用，更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。
例句及赏析：
在学习的道路上，困难如影随形，它一次次挡住我的去路，让我迷茫；它一次次打击我的信心，让我沮丧；它一次次考验我的毅力，让我成长。我们不能害怕困难，而要勇敢地战胜它。
这个句子运用反复修辞，“它一次次” 强调困难频繁出现，写出困难带来的影响，表达勇敢战胜困难的决心。
2.不用 “说” 来表达说话
表示 “说” 的词语积累
单字：喊、叫、问、答、吼、吟等。
二字：赞叹、婉拒、安慰、恳求、责备、讲解、劝告、抗议、抱怨、唠叨、讲话、讨论、商谈。
四字：话一出口、话音刚落、婉言谢绝、窃窃私语、滔滔不绝、娓娓而谈、妙语连珠、自言自语、口若悬河等。
用人物描写方法代替 “说” 的好处：避免重复，使书面提示语更能体现言者说话时的神态、语言及话语的含义。
例：这幅画构图精巧，用色精美，他不由赞叹：“实在太好看了！”
妈妈皱着眉头：“你怎么会连这个也错啊？是不会吗，还是粗心大意呢？”
第三单元
1.人入迷的样子描写
描写方法：
（1）抓住人物动作、神态、声音或通过旁观者的感受来表现人物的入迷。
（2）运用侧面烘托的方法来表现人物的入迷。
例
（1）他全神贯注地看着书，他一会儿笑，一会儿锁住眉头，口中念念有词：“好呀好呀！” 他读得津津有味，好像整个世界都影响不了他，直到老师叫他，他才依依不舍地把目光从书上移开。
（2）哥哥看电视入了迷，一回家，他就目不转睛地盯着电视画面，看到开心处，开怀大笑，看到伤心处，也为之失落。电视好像一块吸铁石，把他的心牢牢吸住，妈妈叫他吃饭，他仿佛根本没听见。
2.分点表达
好处：观点表达更加清楚，便于对方抓住要点；表达层次分明，条理清晰，结构性加强；提高言语说服力，有利于对方接受。
表达方法：①采用总分结构，先总说，后分说；②有序地列举出相关条件，逐条说明；③几个条件间用分号隔开
例：
1.竞选班级体育委员：
竞选班级体育委员，要具备以下几个条件：一是品学兼优，有强烈的责任感，热爱集体，关心同学；二是具有良好的体育条件，取得过较优秀的体育成绩；三是有较强的组织能力，能组织同学参加学校举办的各种体育活动；四是有奉献精神，能热心地为班级和同学服务。
2.向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球：
妈妈，我想每周三放学后踢一会儿足球，理由如下：一是踢足球有利于良好的心理素质的形成；二是踢足球有利于增强体质，促进身体健康；三是踢足球有利于培养团队合作意识；四是踢足球有利于培养永不服输的精神。
第四单元
1.情节对人物形象的作用：例如《三国演义》中 “长坂桥张飞退曹军”片段突出张飞的神勇，注意情节对突出人物形象的作用。
2.心理活动描写
（1）要理解成语 “忐忑不安”（心神不定）和 “犹豫不决”（迟疑，拿不定主意）的意思。
（2）描写心理活动时，可以通过神态描写、动作描写、自我肯定和自我否定等展现心理过程。
例 忐忑不安：开始分发试卷了，我久久没有听到老师念自己的名字，心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心儿却冒出冷汗。我心乱如麻，如坐针毡，希望能有奇迹出现，是不是老师把自己的卷子排错了位置呢？是不是老师将自己的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场梦呢……
例 犹豫不决：精彩的动画片开始了：好想去看电视啊！可是…… 可是我的作业还没有写完呢…… 要不…… 趁着妈妈不在，我先看会儿？…… 不行，我妈妈不在家，我更应该自觉学习，老师教育我们要做一个意志坚定的人，我还是先写完作业再看电视吧！
巩固练习题目
一、选择题
1.关于小说文体的表述，错误的一项是（ ）
A. 读者从故事情节中可以感受人物的形象。
B. 小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
C. 小说中的人物形象都是通过正面描写来塑造。
D. 小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。
2.“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海峡拍山有岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。” 此处环境描写的作用是（ ）
①为下面故事情节的展开埋下伏笔。
②为下文塑造人物形象作铺垫。
③从侧面反映出渔夫的勤劳和他们一家生活的贫穷。
④运用了对比的手法进行了环境描写，突出了女主人的勤劳能干。
A.①③ B.②④ C.②③④ D.①②③④
3.下列关于小说中人物形象的说法有误的是哪一项？（ ）
A. 小说中一般有比较鲜明的人物形象，它是小说的三要素之一。
B. 我们可以通过人物的语言、动作、心理等来深入地理解人物形象。
C. 关注小说的情节和环境描写也有利于我们深入地理解人物形象。
D. 小说中的人物形象一定都是通过正面描写故事情节来塑造的。
4.“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须使人难以看清他的内心世界。” 这句话是对人物哪一方面的描写？（ ）
A.动作描写 B.神态描写 C.外貌描写 D.心理活动描写
5.《三国演义》中 “正欲探听，弯铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。” 这段文字表现了关公的什么特点？（ ）
A.潇洒 B.神勇 C.胆大 D.无畏
6.对下面语段分析不正确的是哪一项？（ ）
茨冈脸色红红地走到厨房中间，像一团火焰般地跳动起来：两手高高扬起，脚步快得让人难以分辨，衬衫抖动着，像燃烧一般发出灿烂地光辉。他放纵地舞着，仿佛打开门让他出去他就能跳遍全城！大家都被他感染，跟着他颤动起来。--《童年》
A. 这一片段主要抓住人物的动作、神态进行描写。
B. 作者笔下的小茨冈舞蹈优美、活力四射。
C. 体现小茨冈爱出风头、争强好胜的性格特点。
D. 从小茨冈忘情的舞蹈中，可以体会到他对生活的热爱。
7.小说情节对突出人物形象起着重要作用，为下列情节选择对应的人物特点。
A.求贤若渴 B.重情重义C。神勇无敌 D.神机妙算
（1）当夜五更时候，船已近曹操水寨。孔明教把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”（ )
（2）关羽想起当日曹操许多恩义与后来五关斩将之事，不觉动心。又见曹军惶惶，皆欲垂泪，心中越发不忍，于是勒马回头，命众军四散摆开。（)
（3）却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣……”玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”( )
（4）（曹）操教酮热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。（ )
二、按要求写句子
1.（把句子补充完整）如果我是阳光，我将（ ）；如果我是清风，我将（ ）。
2.写人物说话时，可以不用 “说” 来表达。请根据语境填写合适的词语。
（1）奶奶站在自家院子里（ ）：“看见奶奶的拐杖了吗？”“没。” 小海（ ），一旁干活的爹（ ）着：“是真没看见，还是假装没看见？我看你惦记那根拐杖不是一天两天的事了！”
（2）“对不起，由于我的迟到，耽误了大家的行程。” 聪聪低着头跟大家（ ）。
（3）宣传组的队员们聚在一起（ ）：“这次文艺汇演表演什么节目呢？”
（4）科学家发出严厉（ ）：“地球正面临气候紧急状态。”
3.起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。（照样子，仿写运动场上的场景）
4.赵奇不小心打碎了爷爷最喜欢的花瓶。（根据情境，用第一人称写一写赵奇的心理活动）
5.偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。（照样子，写一段同学们活动时的入迷场景）
6.老师马上就要公布考试成绩了。（根据提供的情境，写一写人物忐忑不安的心理活动）
7.玩游戏忘了写作业。请就这一情境写一写自己忐忑不安的心情。
8.阅读语段，注意加点词语的好处。围绕话题，用这种方法写一写。
读书的状态大致分为三种：一是为别人而读，处在这种状态下的读书最为痛苦，自己本不想读，但迫于外界压力不得不读；二是为有用而读，处在这种状态下的读书人已能从浩瀚的知识海洋中有所取舍，读书很有目的性；三是为兴趣而读，这是读书的自觉状态，更是一种境界。
（1）这样表达的好处是：
（2）从下面的话题中选择一个感兴趣的，进行仿写。
青少年应该多参加劳动实践活动 禁止小学生携带智能手机进校园
参考答案：
一选择题
C 2.D 3.D 4.C 5.B 6.C 7.(1)D (2)B (3)A (4)C
二、按要求写句子
1.照亮所有黑暗的角落 吹散所有的烦恼
2.喊 嘟囔着 训斥
3.运动会的比赛正激烈进行着，只听见观众一浪高过一浪的加油声，只听见运动员们沉重且急促的呼吸声。
4.我心里 “咯噔” 一下，完了，我把爷爷最喜欢的花瓶打碎了，爷爷知道了肯定会生气的，这可怎么办？
5.小明和小刚正玩着棋，只见小明眉头紧皱，眼睛死死地盯着棋盘，手里捏着棋子，迟迟不肯落下。小刚托着下巴，看着小明，嘀咕着：“这步棋不好走。” 两人沉浸在棋局之中，周围的喧闹声仿佛都被隔绝在外。
6.我的心 “怦怦” 直跳，仿佛有一只小鹿在里面乱撞。老师就要公布成绩了，要是考得不好怎么办？爸爸妈妈会不会失望？老师会不会批评我？越想心里越没底，手心里也全是汗。
7.我坐在书桌前，心乱如麻，想着玩游戏居然忘记了写作业，老师要是检查可怎么办？万一叫家长，那我就惨了。我不停地抓着头发，后悔不已。
8.（1）这样表达的好处是：条理清晰，层次分明，使读者能更清楚地理解不同读书状态的特点。
（2）仿写：青少年应该多参加劳动实践活动。一是能够锻炼自己的动手能力，培养实践技能；二是可以体会劳动的艰辛，懂得珍惜劳动成果；三是能够培养团队合作精神，提高综合素质。
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