资源简介

8 zh ch sh r 教学设计
教学目标
1.正确认读声母zh ch sh和整体认读音节zhi chi shi及其四声 ，读准音，认清形，正确书写声母zh ch。
2.正确拼读zh ch sh和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.对汉语拼音的学习充满兴趣，能主动学习。
教学重难点
1.zh ch sh的正确发音。
2.正确拼读zh ch sh和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学过程
（一）创设情境，认识zh ch sh
1.复习平舌音
小朋友们，在上节课上，我们认识了3个声母，还记得他们吗？一起来叫出他们的名字吧！小熊写字——，刺猬刺猬——，蚕儿吐丝——（生接读，提醒：声母读得轻又短）我们在发这三个音时，舌头都是平平的，所以他们有个共同的名字叫“平舌音”（板贴）他们呀，就坐在我们拼音火车的第七节车厢。看他们要带我们去旅行哦。
2.初识zh ch sh
孩子们，小火车带我们来到了拼音王国的第八站——森林学堂，瞧！我要变身了！（戴头饰）我是森林里的大树姑娘，今天就让我带着你们去森林学堂玩一玩好不好？
（1）仔细看图，你猜这是什么时间呢？
预设1：早晨——你是怎么知道的？（我看到了太阳升起来了。）
预设2：下课的时候——什么时候的下课呢？（你会用小眼睛仔细观察，会用小脑袋思考，说得也很完整，真了不起。）
（2）你还看到了谁在干什么？引导学生看图说话。
这幅图里就藏着今天要认识的声母zh ch sh r。贴题目，齐读。
3.感知字形
（1）聪明的小朋友，你能从图上找到zh ch sh 吗？指名说，随机点一点。
（2）你发现今天要学的声母跟前面我们认识的哪几个特别像？（z c s）
再仔细观察，它们有什么不一样？（多了一个“h”）
小结：小朋友们,在z、c、s紧靠这把大椅子的时候，它不念“h”，只需要把舌头翘一翘。（教师范读）
（二）根据舌位，读准zh ch sh
1.学习zh的发音
（1）范读zh ,全班跟读，分组比一比，跟读。男女比赛读。
（2）指名读。舌尖翘，读得又轻又短，完全正确；发音方法正确，稍微读得轻短些，对；纠正过分翘的（舌尖不要卷的太往上，也不要贴紧上面，得留出一条小缝隙，让气跑出来。来，再试一次，学得真快）
（3）开火车读
（4）小结：孩子们，发zh时舌尖翘起，我们把这样的声母叫翘舌音。（板贴：翘舌音 ）
2.延伸至ch sh的教学
（1）那么ch,谁会读？请学生师范读。强调：发ch的读音时，有气流要稍微强一些。孩子们，手掌放在小嘴前，读ch（全班用手感受），感觉到气冲出来了么？开列小火车。
（2）第三个声母朋友呢？谁来读？读得又轻又短，像他一样读全班读。女生读，男生读，小组读，指名读等等。
3.学习整体认读音节zhi chi shi
小故事引出整体认读音节：zh ch sh有一个最好的朋友i，他们每天形影不离，一起做游戏，一起吃饭，连睡觉都舍不得离开，时间长了，他们就成了一个连体宝宝，再也分不开了，所以他们就有了一个新名字叫整体认读音节，我们在读的时候也不需要拼读，必须要一起读。
谁来读一读？指名读，男生读，女生读，小组读。（教师指导读整体认读音节时发音要长）
小朋友们，他们带上了声调小帽子，你们还认识他们吗？（指名学生读带调整体认读音节，提醒不拼读，各种形式朗读）
4. 巩固练习
捉迷藏游戏：这六位新朋友现在要跟我们班的同学们玩一个捉迷藏的游戏。他们呀，全部都躲到大树姑娘的身后去了，我们一起把它找出来好不好？（教师出示拼音字卡，学生齐读，贴板贴）
（三）借助工具，学习拼读两拼音节
（1）小朋友们，我是一棵树，你知道我的名字是怎么来的吗？森林学堂的小动物们是这样叫我的：范读sh-ù→shù(个别拼读---开火车读---集体拼读)
（2）生活中，你还见过我的哪些树朋友？（杨树，松树，柳树）
（3）小结：小朋友们真能干，认识那么多树朋友，请你们一起再来拼拼音节，记住我的名字：sh-ù→shù
（4）森林学堂里还有很多朋友呢，我们也用这个方法来跟他们打招呼吧！(课件出示图片和音节，指名读，齐读,小老师领读等）
（5）拼读书上的两拼音节
师：没有图片的帮助，你能拼出下面音节吗？请小朋友们把书翻到38页，自己试着读一读。
师：看见小朋友们读的这么认真，大树姑娘我啊开心的长出了小花，谁来摘一摘小花？读对了小花朵奖励你。（教师出示花朵音节卡片，指名学生上台读，全班跟着齐读）
（四）学习拼读三拼音节
小故事引出三拼音节：听见小朋友们读得这么认真，韵母小u跑过来，说:我也要参加！小朋友们，同意吗？看，他来了。
（1）师出示自己做的“贴贴乐”，zh-u-ó→zhuó带读两次，啄木鸟的啄，你知道啄木鸟吗？他可是森林医生呢，他能帮我捉害虫。我们再来读一读他的名字。
（2）小朋友们，你能像我一样玩一玩这个“贴贴乐”吗？哪位同学想来台前试一试？谁来给老师来贴一贴“zhuǎ” (学生上台前来贴，贴完领着大家读一读）
（3）分别找学生上台前来贴“chuō”，“shuō”,贴完领着大家读一读。
（4）巩固练习
师：看见大家玩的这么开心，他们带来了自己的词语朋友，我们一起来打招呼吧！（出示音节和词语，男生读，女生读，全班齐读）
（五）掌握规律，规范书写zh ch
师：玩了那么久，zh ch sh 有点累了，他们要找到自己的座位坐下来好好休息一下，请你仔细看，他们的座位在哪里？（四线三格）
（1）观察占格
谁先观察好了？谁来教教我，怎样才能写好zh 和ch。（学生回答观察的笔顺和占格）师范写，生书空。
接下来请你试一试吧！注意写字姿势，写得正确、干净、漂亮，相信你一定行。（口令提醒执笔姿势和书写姿势，教师巡视指导）
（2）展示交流
教师台前展示学生书写，教师与学生评价。
（六）课堂总结
今天我们一起来到森林学堂，认识了三位翘舌音声母zh ch sh ，玩了许多有趣的游戏。现在，他们已经坐上拼音列车的8号车厢了。
火车正要开动，大树姑娘我急得大声喊：等等！还有一位没上车呢！它是谁？（r）是的，就是r。翘舌音声母有4个，不能丢下他。下节课我们再来和它交朋友。小朋友们，再见!
四、布置作业
与家长合作用手指摆出“zh ch sh”
五、板书设计
8 zh ch sh r
平舌音 翘舌音 整体认读音节
z zh zhi
c ch chi
s sh shi

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