资源简介

部编版语文七年级上册《散步》教学设计
【教学目标】
1.朗读课文，把握语气、节奏等朗读技巧，揣摩细节和关键词语的情感意味；
2.感受温馨美好的家庭氛围，把握文章主要内容；
3.结合文章内容和生活实际，从亲情、责任与生命等多角度理解思想感情，领会文章的深层意蕴。
【教学重难点】
整体感知，把握文章主要内容；
理解作者对生活的使命感，从亲情、责任与生命等多角度理解思想感情，领会文章的深层意蕴。
【教学过程】
一．跨学科导入，让家更美好
1.导语：我们每个人都有属于自己的小家，这是我们从出生之日起最熟悉的地方。倦鸟归林、鱼翔浅底、落叶归根，这都是对家的渴望。
2.正好我们在上周正好学习了一节道法课，内容有关“如何让家更美好”，当时道法老师让同学们去“写了写你和家人彼此关爱的事情”，老师想让大家来简单说一说“你和家人最近发生过的矛盾分歧？”明确：其实这种矛盾分歧在每个家里都会出现。
那我们应该如何来解决分歧呢？老师请思政老师为咱们从这节课中选取了多个关键词做了一幅词云图，内容都是从“让家更美好”这节课里提炼出来的，词云图里有几个非常醒目的词是“亲情、关爱、责任”，这些是我们在道法学上重点学习到的，通过“亲情、关爱、责任”三个关键词“让家更美好”。
而莫怀戚的这篇《散步》，就描写了一个即使有分歧，也依然美好温馨的家庭，那今天我们这堂课就来学习一下，莫怀戚他们一家四口，是如何让他们的家更美好的。
二．探究莫怀戚如何“让家更美好”
1.明确分歧起因：
（1）请同学们在原文中找答案：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。”
学生先齐读句子，初步感悟；请一位同学朗读，并进行分析理解，找见重音字词“本不愿”“正因为”，再次朗读感受句子的语气与节奏；全体学生再齐读，深入感悟朗读色彩。
明确：作者是因为对于母亲身体健康的担心、孝顺、关爱，所以才要和母亲一起出来散步，并且在朗读中要读出担忧关心的语气以及节奏的变化。

（2）母亲面对儿子的散步邀请，她作何反应？
母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
请学生分析句子，明确重读字词“信服”“便”，体会母亲对儿子真挚地、毫无保留地信任。
2.面临分歧时的决定：
（1）莫怀戚的决定：
当散步到分岔路口，母亲因为大路平顺要走大路，儿子因为小路有意思要走小路。作为一家之主的莫怀戚面对家人不同的选择，他做了什么样的决定？明确：走大路。
那他是立刻做出决定的吗？明确：他经过了一番怎样纠结的心路历程呢？
①不过，这一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
②我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
第①句师生合作共读，体会莫怀戚纠结的心情，重读“取决于”，强调“我”此刻的责任重大，体悟一家人彼此信任、其乐融融的家庭氛围。
第②句分角色朗读，女生读旁白，男生读莫怀戚的话，感受莫怀戚作为一家之主的沉着坚定，读出对于母亲的关照入微，对家庭所有成员都要负责任的力量感。
※背景补充介绍：作者在写这篇文章时，此母亲年纪已经很大了，身体不那么硬朗，并且当时作者的父亲刚去世不久，对于老年人来说，相濡以沫了大半辈子的老伴儿去世对他们来说无疑是很大的打击，这让本就身体不好的母亲精神也渐渐衰弱。
所以作者对母亲更加小心翼翼、谨慎，哪怕只是走几步路也要特别关注。最后作者决定委屈儿子，不仅仅是因为儿子年龄还小，伴同他的时日还长，更是因为作者对母亲关照入微。
（2）母亲的决定：走小路
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”
小组讨论：关注动词“摸摸”与母亲话中的“还是”，思考母亲的这句话中你能体会到她什么样的感情？
明确：对孙儿的疼爱与爱抚；对儿子的理解，不想让莫怀戚夹在中间为难。
3.分歧解决，走向美好
一家人最终决定走小路，在小路上散步时母亲有走不过去的情况怎么办？作者背着母亲走过去。不只是作者背母亲，还有妻子背儿子。
“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树、鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
如何来感受这种“背负前行”的意味呢？请班里一位男同学上来扮演莫怀戚，一位来扮演母亲。请扮演“莫怀戚”的同学背起“母亲”，走在教室的过道中，并设置情境：“这是一条泥泞的小路，弯弯曲曲的，要时不时注意脚边的小石子、鱼塘边的小水坑，如果不小心踩到，母亲就有可能会摔下来受伤，所以你一定要慢慢地、稳稳地走在小路上”。
询问扮演“母亲”的同学被背起来是什么感受。明确：担心儿子不小心绊倒受伤。
询问扮演“莫怀戚”的同学累不累，感受到了背上有什么呢？明确：感受到了背上的担子，不仅是母亲，更是自己赡养老人的责任。
但莫怀戚是不是一个人在承担呢？不是，还有妻子和他一起相互协作，共同分担，妻子背起他们共同的儿子，承担起了抚养儿子的责任。于是，中年一代的夫妻双方相互协作，不仅要承担照顾赡养上一代的责任，更要去抚养下一代，这样加起来，才是整个世界。
虽然散步只是一种极为简单容易、能缓解抒发情绪的方式。在小小的散步中，我们无须走得多快多好，只需要放松身心，与家人闲谈，一路欣赏遇见的各种风景。在初春时节一切生命重新焕发生机，莫怀戚经历了失去父亲、母亲身体每况愈下的痛心之后，一家人在初春的田野上散步闲谈，尽管只是普通又寻常的景象，但在他们眼里却是那样的难能可贵、值得珍惜。而生命的意义就是珍惜平凡中的琐碎，体会人世间最美好的亲情，这也许才是散步最美的地方。
配乐朗读，感受亲情与责任之美。

三．联系实际，让我们的家更美好
这样我们便完成了莫怀戚一家四口的爱心词云，和道法学科有关“家”的词云放在一起看，我们会发现不论是道法学科还是语文学科，它们都已经走入了我们的生活，与我们的日常生活紧密相连，与我们的家庭息息相关。那现在我们运用今日所学所感来帮助大家来解决家庭矛盾。
请课堂一开始时回答家庭矛盾的同学再来回答：如果现在时光倒流回那时候，你作为家庭中的一分子，思考如何来帮助你的家庭解决分歧？你会对你的家人说？
四．作业
1.用爱行动：请你在今晚饭后和家人一起去散散步吧！在散步过程中主动和父母沟通之前的矛盾和分歧，并用心观察散步过程中发生的事情和沿途的景色，体会温馨和谐的家庭氛围。
2.动手写作：把这次散步的温馨画面和内心感受用语文文字表达出来，捕捉细节，读给家人听，让爱永住我们每个家庭！
【教学反思】
1. 本节语文与道法的跨学科教学设计更适合实用类文本篇目，运用在本篇课文中使得《散步》失去了一些语文味，教师需要引导学生写对家人的话时注意运用优美的文学语言，使得学生笔下的文字与道法学科区分开来。
2. 在课文的品读中缺乏了对景物描写的分析与理解，教师应引导学生去感悟散步中的景物给作者带来的生命的主题。

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