资源简介

《圣托里尼》教学设计
课时
1课时40分钟
教材分析
《圣托里尼》是人教版六年级下册音乐教材中一首极具特色的希腊民歌。这首歌曲以其明快的节奏和优美的旋律展现了地中海特有的阳光与活力。歌曲采用八六拍，节奏富有弹性，旋律线条优美流畅，歌词朴实动人，蕴含着对美好生活的向往。通过学习这首歌曲，学生不仅能感受异国音乐的独特魅力，还能开阔音乐视野，丰富音乐体验。
学情分析
六年级的学生已经具备了较好的音乐基础，对音乐学习充满热情。他们能够准确把握简单的节奏型，具备基本的视唱能力，对新鲜的音乐元素保持浓厚兴趣。但在面对八六拍这样较为复杂的节奏型时，部分学生可能会遇到困难。同时，由于缺乏对希腊文化的了解，学生在演唱风格的把握上需要特别引导。班级内学生的音乐能力存在差异，需要采用分层教学策略，照顾到不同水平学生的学习需求。
教学目标
审美感知
学生通过聆听和演唱，感受《圣托里尼》优美的旋律线条和独特的希腊民歌风格，培养对世界音乐的审美能力。
艺术表现
学生能准确把握八六拍子的节奏特点，用富有感情的声音演唱歌曲，展现歌曲欢快明朗的艺术特色。
创意实践
学生能根据歌曲特点，创造性地设计简单的舞蹈动作，并将其与演唱相结合，实现音乐与形体的和谐统一。
文化理解
学生通过了解圣托里尼岛的人文风情，认识希腊音乐文化特点，培养对多元文化的理解和尊重。
教学重点和难点
教学重点
学生准确把握八六拍子的节奏特点，用优美的声音演唱歌曲，表现希腊民歌独特的艺术魅力。
教学难点
学生对八六拍子的准确理解和运用，以及希腊民歌风格的准确把握和表现。
教学方法
多媒体教学法：运用图片、视频等直观资料，创设生动的教学情境
示范教学法：通过教师示范，帮助学生理解和模仿
分组教学法：采用小组合作形式，促进互助学习
游戏教学法：通过趣味性活动，提高学习兴趣
启发式教学：引导学生主动探索音乐特点
教具准备
多媒体设备（电脑、投影仪）
圣托里尼岛的实景图片和视频资料
钢琴
节奏打击乐器（三角铁、手鼓等）
教学课件
音频播放设备
教学过程
环节一：导入新课（5分钟）
师：同学们，让我们一起踏上一段神奇的音乐之旅。（播放圣托里尼岛的实景图片）看，这是一座美丽的小岛，蔚蓝的爱琴海上，洁白的房屋，蓝顶的教堂，美得像一幅画。
生：（观察图片，表达感受）好漂亮啊！像童话世界！
师：这里就是希腊著名的圣托里尼岛。岛上的人们用音乐表达他们对这片美丽土地的热爱。今天，我们就要学习一首来自这里的民歌——《圣托里尼》。
环节二：讲授新课（25分钟）
感知阶段（8分钟）
整体感知
师：让我们闭上眼睛，静静聆听这首歌曲。（播放《圣托里尼》完整音频）
引导感受
师：听完这首歌，你们有什么感受？
生1：旋律很优美！
生2：节奏很有趣，让人想跳舞！
师：是的，这首歌充满了地中海的阳光气息。
探究阶段（10分钟）
节奏学习
师：这首歌采用了八六拍子，我们来感受一下它的特点。
（教师示范八六拍子的基本节奏型）
师：请跟我一起，用"嗒"音练习：嗒-嗒-嗒，嗒-嗒-嗒
（全班练习节奏，教师及时纠正）
旋律学习
师：我们把歌曲分成几个乐句来学习。
（教师分句示范，学生模仿）
师：注意气息的连贯性，让声音像海浪一样流畅。
表现阶段（7分钟）
分组练习
师：现在我们分成三组，进行接力演唱。
（引导各组轮流演唱不同乐句）
动作创编
师：音乐让我们忍不住想舞蹈，来设计一些简单的动作吧！
（师生共同创编简单舞蹈动作）
环节三：巩固延伸（10分钟）
综合表演
全班分组进行带动作的演唱表演
加入打击乐器伴奏，丰富音乐效果
评价交流
师生共同评价表演效果，分享学习心得
小结拓展、布置作业
小结：
师：今天我们学习了这首充满异国风情的《圣托里尼》，感受到了希腊音乐的独特魅力。通过演唱和表演，我们不仅掌握了八六拍子的特点，还体验了希腊民歌的欢快与热情。
作业：
练习演唱《圣托里尼》，注意表现歌曲的风格特点
搜集一些希腊民歌或民间舞蹈的资料
用自己喜欢的方式记录对这首歌曲的感受
设计意图
初步感知环节
通过精美的图片和视频资料，创设真实的情境，激发学生的学习兴趣。让学生在视觉和听觉的双重感官刺激下，建立对希腊文化的初步认知。
探究音乐环节
采用循序渐进的教学方式，从节奏特点入手，逐步深入学习歌曲。通过多样化的教学方法，帮助学生掌握音乐要素，提升音乐表现力。
巩固延伸环节
通过综合性的艺术表演活动，深化学生对歌曲的理解和表现。融入创造性元素，培养学生的艺术创新能力。
板书设计
圣托里尼
┌─ 八六拍子
├─ 希腊民歌
└─ 优美 欢快
教学反思
本节课的设计立足于学生的实际水平，注重趣味性和参与度的有机结合。通过丰富的视听资料导入，有效激发了学生的学习兴趣；在教学过程中，采用多样化的教学方法，既注重基本功训练，又关注艺术表现力的培养。结合舞蹈动作的音乐实践，让学生在活动中深入体验音乐的美感。
在实际教学中，教师需要特别关注以下几点：一是要根据学生的接受程度，适时调整节奏训练的难度和进度；二是在培养音乐表现力的同时，要注意基本功的训练不可放松；三是要注意引导学生理解和尊重不同文化，培养跨文化理解能力；四是要关注班级内不同程度学生的学习需求，做好因材施教的工作。
通过这节课的学习，不仅让学生掌握了一首优美的歌曲，更重要的是开阔了他们的音乐视野，培养了对世界多元文化的认识和理解。在今后的教学中，将继续探索如何更好地将音乐教育与文化理解相结合，为学生创造更丰富的音乐学习体验。
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