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第1章 走进细胞
第1节 从生物圈到细胞
【课前自主预习】
一．生命活动离不开细胞
1．细胞是生物体___________________的基本单位。
2．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
3．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是______ __________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的传递和变化为基础的。
4．生命活动离不开_________。病毒______（有/没有）细胞结构，只有依赖________才能生活。
二、生命系统的结构层次（熟记）
1．生命系统的结构层次包括_______、_________、________、________、___________、______________、________、______________8个层次，其中最基本的生命系统是________。
2．植物没有_________层次。单细胞生物既可看做_________层次，又可看做_________层次。
【课前预习自测】
1．地球上最基本的生命系统是
A.10周的胚胎 B.细胞 C.血液 D.小池塘
2．人体发育的起点是
A.婴儿 B.受精卵 C.胎儿 D.卵细胞
3．一块农田中的一只蝗虫，从生命系统的结构层次看应属于哪个层次
A.种群 B.个体 C.群落 D.农田生态系统
4．地球上最大的生态系统是
A.生物大分子 B.个体 C.群落 D.生物圈
5. 下列说法正确的是
A.SARS病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征
B.草履虫无细胞结构
C.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞的结构和功能
D.细胞是一切生命活动的结构和功能单位
6. 酸奶中的一个乳酸菌属于生命系统中的哪个层次
A.细胞 B.器官 C.种群 D.生态系统
【课堂合作探究】
问题探讨1：结合课本P2 问题探讨，回答以下问题
1．病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？
2．SARS病毒主要侵害人体哪些细胞？
3．如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好地生活和繁殖吗？
问题探讨2：阅读P2—P4的资料分析，完成P4的讨论题1—5。
由以上实例得出 ：
单细胞、多细胞以及非细胞结构的生物的生命活动都离不开______。细胞是生物体 ____________________的基本单位。
迁移训练1：下列有关叙述错误的是
A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的
B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动
C．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位
D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动
问题探讨3：
1．什么是系统？
根据课本图1-1“生命系统的结构层次”，思考以下问题：
2．生命系统分为哪些层次？
迁移训练2：下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是
A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦
B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛
C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅
D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马
3．什么是种群？什么是群落？
迁移训练3：（多选）下列属于种群的是
A．一块农田中的害虫 B.一片森林中的全部山毛榉
C．一座高山上的鸟 D.一个池塘中的全部鲫鱼
4．P6“思考与讨论”
【本节知识小结】
【课堂自我检测】
1．一片草原上的全部黄羊和一片草原上的全部生物，在生命系统中分别属于什么
A.种群和群落 B.种群和生态系统
C.群落和种群 D.群落和生态系统
2. 下列环境中的生物，属于种群的是
A.一个公园中的花卉 B.一个牧场里的家禽
C.一条河里的鱼 D.一个蜂巢里的蜂
3．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是
A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞
C、表皮细胞 中的水和蛋白质 D、一个池塘
4. 在浅海中，牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了
A.群落 B.种群 C.生态系统 D.生物圈
5．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的
A．个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平
6．绿色开花植物体的结构层次是
A．细胞—组织—器官—植物体
B．细胞—组织—系统—植物体
C．细胞—器官—系统—植物体
D．细胞—器官—组织—植物体
【课后训练】
①课后利用自主时间对课堂内容进行回顾和反思，力求全面掌握知识内容。明确知识体系，并标注和记录疑难问题。
②小组成员交流学习体会，就存在的困惑向其他同学请教，对仍然解决不了的问题通过问题卡请教老师。
③独立完成作业
1．一般来说，生物共同具有的生命活动是
A.细胞分裂 B.组织分化 C.反射 D.繁殖后代
2．生态系统是指
A.生活在一定自然区域，相互间有直接或间接关系的各种生物的总和
B.由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
C.由动物和无机环境构成的统一体
D.由植物和无机环境构成的统一体
3．某水库中属于同一种群的生物是
A.全部生物个体的总和 B.全部动物个体的总和
C.全部鱼类个体的总和 D. 全部鲫鱼个体的总和
4．一段朽木，上面长满了苔藓、地衣，朽木凹 ( http: / / www.21cnjy.com )处聚集的雨水中还生活着孑孓、水蚤等，树洞中还有老鼠、蜘蛛等。下列各项中，与这段朽木的“生命系统层次”水平相当的是
A.一块稻田里的全部害虫 B.一个池塘中的全部鲤鱼
C. 一片松林中的全部生物 D.一间充满生机的温室大棚
5．下列有关对生命系统的叙述中，正确的是
A．生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是细胞
B．蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次
C．“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有生物
D.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备的
6．在一阴湿山洼丛中，有一堆长满葫芦藓的腐 ( http: / / www.21cnjy.com )木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。请根据材料，从生命系统的结构层次上试分析各自对应于哪个层次。
（1）腐木中的一个腐生细菌____________________。
（2）这一阴湿山洼丛中的所有葫芦藓_____________________。
（3）这一阴湿山洼丛中的苔藓、蚂蚁、蜘蛛、老鼠等生物___________________。
（4）这一阴湿山洼丛中，长满苔藓的腐木，以及聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成_____________。
课前自主预习：
一、1、结构和功能
2、单个细胞 各种分化的细胞
3、细胞代谢 细胞增殖和分化 基因
4、细胞 没有 活细胞
二、1、细胞 组织 器官 系统 个体 种群和群落 生态系统 生态圈 细胞
2、系统 细胞 个体
迁移训练1：B
迁移训练2：D
迁移训练1：BD
课堂自我检测：ADCABA
课后作业： DBDDA 个体（细胞） 种群 群落 生态系统

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