资源简介

课题 译林版 Unit 8 Let's Celebrate Period 5 Integration 教学设计 班级 备课教师
课型 第5课时 课时 1
教学内容分析 1. 本单元的主题是“Let's Celebrate”，主要围绕节日庆祝展开，包括万圣节、圣诞节、春节等。Period 5 Integration 是对整个单元的综合复习和拓展，旨在通过各种活动和任务，巩固学生所学的知识，提高学生的语言运用能力和综合素养。 2. 教材内容涵盖了词汇、语法、阅读、写作等多个方面。在词汇方面，学生已经学习了一系列与节日相关的词汇；语法方面，重点学习了一般现在时和现在进行时的用法；阅读部分提供了有关节日的文章，帮助学生了解不同节日的文化背景；写作部分要求学生能够描述自己喜欢的节日。 3. 本节课的重点是让学生能够综合运用所学知识，进行关于节日的口头和书面表达，并能够深入思考节日的意义和价值。难点在于如何引导学生用英语准确、清晰地表达自己的观点和想法，以及如何培养学生的跨文化意识和思维能力。
学情分析 1. 学生经过前几个课时的学习，已经掌握了本单元的基本词汇、句型和语法知识，但对于知识的综合运用能力还有待提高。 2. 学生对节日庆祝这一话题比较感兴趣，具有一定的生活经验和知识储备，但对于一些国外节日的了解还不够深入，缺乏跨文化交际的意识和能力。 3. 学生在英语口语表达和书面写作方面存在一定的困难，需要教师给予更多的指导和练习机会。
核心素养目标 1. Language ability Students can skillfully use the vocabulary, phrases and sentence patterns learned in this unit, such as "celebrate", "Thanksgiving", "get together", etc., to make accurate and fluent oral and written expressions. Improve students' comprehensive language skills of listening, speaking, reading and writing, be able to understand the dialogue about festivals, read relevant articles, and be able to conduct effective communication and discussion. 2. Cultural awareness Help students to understand the festival culture of different countries and regions, including the origin of festivals, celebration methods, traditional customs, etc., to cultivate students' cross-cultural communication awareness and ability. Guide students to compare the differences between Chinese and western festival culture, and enhance their sense of identity and pride in national culture. 3. Quality of thinking Through the discussion and thinking of festival-related topics, students' logical thinking, critical thinking and innovative thinking ability are cultivated. Encourage students to think about the meaning and value of festivals from different angles, and cultivate students' ability to think independently and analyze problems. 4. Learning ability Guide students to master effective learning strategies, such as memory strategies, reading strategies, writing strategies, etc., to improve students' independent learning ability. Cultivate students' cooperative learning ability, complete tasks through group activities and cooperation, and learn to cooperate and share with others.
教学方法 任务驱动法、情景教学法、多媒体教学法
教学过程
（一）导入 1. 播放一段关于世界各地节日庆祝的视频短片，如万圣节的化妆舞会、圣诞节的圣诞树和礼物、春节的烟花和红包等，让学生观看并感受不同节日的欢乐氛围。 2. 提问学生：“What festivals can you see in the video ”引导学生回答出视频中出现的节日名称，并简单描述一下这些节日的特点。 3. 引出本节课的主题：“Today, let's review and integrate what we have learned about festivals and celebrate them together!” （二）词汇复习 1. 展示一组与节日相关的图片，如南瓜灯、圣诞树、月饼、饺子等，让学生说出对应的英语词汇。 2. 进行词汇拼写比赛，将学生分成若干小组，每组派一名代表到黑板上拼写单词，其他组员在下面帮助提示，看哪个小组在规定时间内拼写正确的单词最多。 3. 玩词汇接龙游戏，教师说出一个单词，如“Halloween”，学生接着说出以“n”开头的与节日相关的单词，如“New Year”，依次类推，不能重复，看哪个学生或小组坚持到最后。 （三）语法复习 1. 出示一些句子，让学生判断句子的时态，如“I am eating mooncakes now.”（现在进行时）“We celebrate Christmas every year.”（一般现在时） 2. 让学生用一般现在时和现在进行时分别造句，描述自己在不同节日里的活动，如“I usually visit my grandparents at Spring Festival.” “I am making dumplings for the Spring Festival now.” 3. 总结一般现在时和现在进行时的构成和用法，强调两者的区别和联系。 （四）阅读拓展 1. 分发一篇关于某个国外节日的短文，如“Thanksgiving Day”，让学生快速阅读并回答问题：“When is Thanksgiving Day What do people do on this day ” 2. 组织学生进行小组讨论，交流自己对感恩节的看法和感受，并与中国的传统节日进行对比，如中秋节、重阳节等。 3. 邀请几个小组代表上台分享讨论结果，教师进行点评和总结。 （五）写作练习 1. 给出写作题目：“My Favorite Festival”，要求学生写一篇不少于 80 词的短文，描述自己最喜欢的节日，包括节日的名称、时间、庆祝方式、喜欢的原因等。 2. 提供一些写作模板和句型，如“There are many festivals in China. My favorite festival is... It is on... People usually... I like it because...”帮助学生理清写作思路。 3. 学生独立完成写作后，进行小组互评，互相指出作文中的优点和不足之处，并提出修改建议。 4. 挑选几篇优秀的作文在全班展示，教师进行点评和表扬。 （六）角色扮演 1. 将学生分成若干小组，每个小组选择一个节日进行角色扮演，如万圣节的化妆舞会、圣诞节的家庭聚会、春节的拜年等。 2. 小组内成员分工合作，准备道具、编写台词、排练表演。 3. 各小组上台进行表演，其他小组观看并评价，评选出最佳表演小组。 （七）总结与作业布置 1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、语法、阅读和写作等方面。 2. 布置作业： 让学生制作一份关于自己喜欢的节日的手抄报，要求图文并茂，内容丰富。 推荐学生观看一部与节日相关的英文电影，如《小鬼当家》（Home Alone），并写一篇观后感。 六、教学反思 通过本节课的教学，学生对本单元的知识进行了系统的复习和巩固，提高了语言运用能力和综合素养。在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，通过各种活动和任务，激发了学生的学习兴趣和积极性。但在教学中也存在一些不足之处，如个别学生在小组活动中参与度不够高，部分学生在写作和口语表达方面还存在一些语法错误等。在今后的教学中，应加强对这些学生的关注和指导，提供更多的练习机会，帮助他们提高语言能力。同时，还应不断改进教学方法和手段，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，感受英语的魅力。

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