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第6课 从隋唐盛世到五代十国
【设计思路】
《普通高中历史课程标准(2020年修订版)》要求：通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。
6世纪后期到10世纪初，在中国的土地上相继建立起东临太平洋、西至中亚的强盛的隋、唐王朝。隋、唐都是统一的多民族国家，实行强有力的中央集权，制度上有许多建树，经济空前繁荣。边疆少数民族有了较大的发展，同中央政权的关系更加密切。对外交往出现了前所未有的频繁局面。安史之乱后，唐朝中央政府的权威受到了激烈的挑战。公元907年，存在了290年的唐朝，为藩镇所灭。此后，中国历史进入了五代十国短暂分裂时期。
历史总是辩证发展的，统一中包含着分裂的因素，分裂中又孕育着统一的因素。从东汉末到隋初的四百年间，统一势力一直在增长，不管割据势力如何嚣张、游牧民族如何驰骋，最后还是归于统一。这表明，秦汉以来以汉族为中心的中华民族，已形成一个相当稳定的政治共同体，隋的统一是大势所趋。因此，将本课教学主题确定为：统一、开放、革新的隋唐时代与五代十国。本课内容，学生在初中阶段已学习相关知识并积累了一定的基础，但还缺乏全面系统的学习。高中阶段，学生的求知欲更为强烈，理性思维逐渐形成，在教学过程中应以学生自主探究为主，教师适当引导，通过各种史料并借助现代化教学手段，展现隋唐盛世到五代十国的历史演变过程，在这过程中培养学生的历史核心素养。
【教学目标】
1、通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识民族交融、区域开发的新成就。
2、通过观察、分析历史图片和历史资料，总结唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表现，提高学生探究分析历史问题的能力；运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识隋唐时期是国家大一统和民族大融合时期，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
3、中华民族是一个统一的多民族国家，隋唐时期是我国统一多民族国家的重要发展时期，经济发展，国家统一，社会安定是民族团结、祥和的重要前提，民族团结也是经济发展的重要保证，培养中华民族爱国爱家情怀。
【重点难点】
1、重点：唐前期盛世局面出现的原因、表现。
2、难点：多角度认识隋唐时期我国统一的多民族国家的发展特征。
【教学过程】
一、导入新课
铺垫：纵观中国历史，统一与分裂现象非常引人注目。几乎每个中国人都听过“天下大势，分久必合，合久必分”这句话。统一和分裂，交替存在是事实；但是，统一终战胜分裂，这也是事实。下面我们就从隋唐到五代十国的王朝盛衰中看分合大势，认识中国古代历史发展的规律。
二、新课教学
1.时空定位
（1）请学生根据时间轴提示，概括隋唐到五代十国的历史发展脉络。
预设：581年，隋朝建立；589年，隋灭陈，南北统一；618年，唐朝
建立；755年，安史之乱；907年，唐朝灭亡，后梁建立。
（2）提问：这一段历史有何特点呢？
学生回答后教师点拨：这是一段中国结束分裂走向统一、巩固统一，然后又从统一走向分裂的历史时期。统一时间长于分裂时间。其中，隋唐王朝不仅是中国古代历史上的鼎盛王朝，也堪称古代东亚世界的中心。
【设计意图】让学生通过时间坐标，总体感知这段历史的特点，增强时空观念。
2.王朝盛衰
（1）璀璨的流星王朝——隋朝兴亡
①隋朝的建立
从历史上看，隋朝呈现出两个面孔：其一，与南北朝相联系，并且结束了南北朝；其二，正如通常人们习惯将隋唐两朝连起来称呼一样，隋代又是唐代的先驱。作为一个过渡性的时代，隋朝可谓承前启后。
——[日]气贺泽保规著，石晓军译《绚烂的世界帝国：隋唐时代》
提问：承前启后的隋朝有哪些制度和措施对后世影响深远？
预设：三省六部制、科举制；广设仓库、兴建洛阳城、开通大运河等。
过渡：在诸多成就中，隋朝开通的大运河部分河段至今还在使用，可谓福泽后世。那么大运河开通的目的是什么呢？它是怎样开通的？它的开通又有何意义？大家带着问题观看视频。
学生观看视频并结合大运河地图和《汴河怀古》客观评价隋大运河。
预设：大运河贯通南北，巩固统一，促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展，但是它的开凿加重了人民负担，激化了矛盾。
【设计意图】通过视频和地图，让学生从直观和空间上加深大运河对巩固中国统一的意义，增强民族自豪感，并学会辩证地分析和评价历史事件。
②隋朝的灭亡
过渡：劳民伤财是隋亡的原因之一，但一个庞大的帝国轰然倒塌，必然还有更深层的原因。请阅读材料，结合教科书分析隋亡原因。
炀帝即位，即营建东都，每月役丁二百万……元年开通济渠……遂南游扬州……造龙船四重，高四十五尺，长二百尺……三年，北巡榆林……四年，开永济渠……六年，通江南河……八年，亲征高丽，发兵逾百万……九年、十年，再伐高丽，天下遂乱。
——钱穆《国史大纲》
炀帝常从容对秘书郎虞世南曰：“我性不欲人谏。若位望通显而来谏我，以求当世之名者，弥所不耐。”
——《隋书·五行》
预设：隋炀帝自大拒谏，他大兴土木、穷奢极欲、三征高丽，致使百姓负担沉重，生产遭到破坏。
教师点拨：东都、运河、龙舟“三管齐下”，南巡、北狩、东征“反复折腾”。这样的肆意妄为一方面反映了隋朝国力雄厚，另一方面也反映了隋炀帝好大喜功，不顾民生。同时，炀帝拒绝纳谏，独断专行，所以他失去臣民的拥护，最终农民起义，贵族起兵，隋二世而亡。
（2）辉煌的盛世帝国——唐朝的繁荣与民族交融
①唐朝前期的开明政治
请学生结合课本，分析贞观之治与开元盛世出现的原因。
预设：唐太宗以隋为鉴，轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简，知人善任，虚怀纳谏。唐玄宗选贤任能，改革吏治，发展生产，大兴文治，改革兵制。
提问：衡量古代封建社会繁荣程度的一个重要指标就是人口数。大家可以从材料中得出什么信息？
贞观初，户不满三百万。永徽元年，户部奏：“去年进户十五万，今见有户三百八十万”。而隋开皇中有户八百七十五万。直至玄宗天宝十三载，始有户九百六十一万九千余，为唐之极盛。
——整理自钱穆《国史大纲》
学生回答后教师点拨：客观上体现了隋朝的富庶与隋末动乱对经济的破坏。大唐盛世的开创不是一蹴而就的，而是几代统治者励精图治和人民辛勤劳作共同创造的。
过渡：政治的开明，经济的发展，彰显了大唐的繁荣。究其原因，历史学家陈寅恪先生曾说：“李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯……遂能别创空前之世局。”（陈寅恪《李唐氏族之推测后记》）这说明了什么？
教师点拨：南北朝的民族交融为唐朝的统一与强盛奠定了基础。反过来，唐朝的强盛、政治开明又促进了民族交融。
【设计意图】数字的变化，既能体现统治者励精图治，也能反映出毁易成难，从而让学生认识到国家统一安定的重要性。
②唐朝的民族交融
提问：唐是如何处理民族关系的呢？请学生结合教科书内容完成下表。
民族 处理方式
突厥 战争、设置机构
吐蕃 和亲、会盟
靺鞨 册封
点拨：总的来说，以和平方式为主，征战为辅。
请学生分析唐朝开明民族政策的具体表现及其意义。
在从官军干部检之，高仙芝、王思礼均为高丽人，哥舒翰，突骑施人，与郭子仪齐名的李光弼，契丹人。
——岑仲勉《隋唐史》
为了正确地引导和管理互市活动，保障正常、公正的贸易秩序，唐政府专门设置了“互市监”，“掌诸蕃交易之事。”唐朝的最高学府“国子学”允许少数民族首领子弟入学就读……地方上，郡学招收少数民族子弟入学，由官府提供“禀给”。
——杨华双《唐朝开明民族政策述略》
预设：表现有重用少数民族将领，设置贸易机构，落实教育优待政策。意义有促进了少数民族经济文化发展和社会进步；丰富了唐朝的经济文化生活，有利于社会的稳定和边疆开发；有利于统一多民族国家的巩固发展，增强了民族凝聚力。
过渡：唐前期，经济繁荣，国力强盛，四方来朝，八方来贺，大一统王朝达到鼎盛。可是，它终究没能摆脱衰亡的命运。
【设计意图】让学生从多角度认识开明民族政策是唐朝开放包容的表现，从唯物史观角度了解政治经济与民族政策之间的相互关系，理解隋唐民族交融对多元一体的中华民族形成的深远影响。
③唐朝的衰亡
提问：安史之乱爆发的原因有哪些？请结合材料分析。
至开元中，朔方、陇右、河东、河西诸镇，皆置节度使……节度使即统此数州……既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋，于是方镇之势日强。
——[清]赵翼《廿二史割记》
预设：皇帝沉于享乐，朝政腐败。（人为因素）节度使制度，外重内轻。（制度因素）
过渡：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”，长安沦陷，明皇幸蜀。从755年到763年，历经八年，叛乱终定。请学生阅读反映唐代藩镇分布情况的地图和下列材料，思考安史之乱产生的影响。
【设计意图】从统治者角度分析，让学生认识到“物必先腐而后虫生”的道理；从节度使制度分析，让学生认识到地方权力过大，势必威胁到中央集权。
唐朝经此大乱，统治力量大为削弱，又加回纥、吐蕃乘虚入寇，更不敢激起内变，破坏危局……（一些节度使）各拥劲卒数万，练兵修城，任命文武官吏，扣留赋税，不服朝廷命令，造成地方势力与中央
——范文澜《中国通史简编》
预设：安史之乱导致边疆危机，民族关系紧张；中央集权削弱，形成藩镇割据局面。唐朝由盛转衰。
【设计意图】让学生认识国力强弱会影响民族关系。将史料和地图结合，加深学生对藩镇割据的理解。
过渡：安史之乱沉重打击了唐王朝的统治，此后唐朝虽然有过几次复兴的努力，延续了近一个半世纪的统治，但是却再也没有出现昔日的繁华。那么安史之乱后都有哪些因素在逐渐蚕食唐室国本，最终导致唐朝灭亡呢？
提问：唐朝灭亡的原因还有哪些？请结合材料分析。
至唐则宦官之权，反在人主之上。立君、弑君、废君，有同儿戏。
——[清]赵翼《廿二史劄记》
（唐）文宗说：“去河北贼（河北三镇）非难，去此朋党实难。”
——韩国磐《隋唐五代史纲》
预设：藩镇割据；宦官专权；朋党之争；黄巢起义；朱温夺权。
点拨：藩镇割据导致中央权威衰落，生产破坏；宦官专权，朋党之争，乱政扰民。各种矛盾相互交织，不断消耗大唐国力。最终，农民起义爆发，给了大唐最后致命的一击。
【设计意图】此处不需重点处理，点明宦官专权和朋党之争对唐的危害即可。
过渡：朱温镇压了黄巢起义，但也终结了唐王朝。从朱温夺权开始，中国历史就再次陷入分裂，进入五代十国时期。
（3）纷乱的分裂政权——五代十国
（出示五代十国简表和五代十国前期、后期形势图）
点拨：五代十国实质是唐末藩镇割据局面的延续，是从分裂到统一的过渡时期，后周改革为北宋统一奠定基础。
【设计意图】简化处理，引导学生辩证地看待五代十国的发展趋势。
三、课堂小结
小结：在这近四个世纪的历史中，我们看到了王朝兴衰，也认识了分合大势。安史之乱前，统一、繁荣、交融成为显著的时代特征；安史之乱后，虽然藩镇林立，但唐朝还是延续了近一个半世纪的统治。五代十国的割据分裂与南北朝的分裂相比时间趋短，也较快地走向重新统一。所以，虽然有分有合，但统一是历史发展的必然趋势。
【板书】
第6课 从隋唐盛世到五代十国
【反思指导】
用典型历史资料，如视频资料等，充分调动学生的积极性，引导学生把握隋唐到五代十国的历史发展脉络，认识分合、更迭的历史趋势，增强学生的时空观念。可利用热点话题，补充史书资料，拉近学生与历史的距离，让学生通过学习隋唐盛世的繁荣和民族交融的概况，认识隋唐时期在中华民族多元一体格局形成过程中的地位和作用，增强民族自信心和自豪感，涵养家国情怀。
【基础训练】
一、选择题
1.古人评论隋朝大运河“天下转漕，仰此一渠”。这说明大运河开通的主要影响是（ ）
A.促进了隋朝南北经济交流 B.巩固了隋朝对全国的统治
C.开通了古代世界最长的运河 D.加快了隋朝的灭亡
2.新疆自古以来就是中国领土，以下属于中国古代设置的管辖新疆地区的机构是（ ）
①西域都护府 ②安西都护府 ③安南都护府 ④北庭都护府
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
3.隋唐时期，淮河流域手工业有了很大发展。如纺织业、陶瓷业、制盐业、造船业、酿酒业等。以下关于其原因表述不正确的是（ ）
A.国家统一安定 B.社会需求增加
C.水运网络形成 D.都护府的设置
4.唐代诗人王建的《凉州行》中云：“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。……城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”对以上诗句所反映的现象理解最恰当的是（ ）
A.“蕃人”都学习耕作技术 B.全国人民学习“胡乐”
C.各民族相互学习借鉴 D.各民族文化特色鲜明
二、非选择题
5.阅读材料，回答问题。
材料一
李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族之推测后记》
材料二
太宗君臣皆亲历隋末战乱，能够居安思危，励精图治，采取了轻徭薄赋、疏缓刑罚、并省冗官、精简宫掖、提倡节俭、劝课农桑等一系列政策……当时政治风气也比较开明，太宗打破地域和门第偏见，广泛拔擢人才，标榜“兼听则明”，虚怀纳谏，大臣亦多遇事直抒己见，不阿顺药从。太宗还注意运用政治体制来保证决策政令的正确制定，要求协助皇帝决策的中书、门下省对不妥诏旨进行抵制。凡此种种，皆使贞观一朝政治成为后世政治楷模。
——张帆《中国古代简史》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析魏晋南北朝的哪些历史遗产推动了隋唐的统一。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析唐朝盛世局面出现的原因。
答案
1.A。2.C。3.D。4.C。
5.(1）民族交融加强；文化交流整合；区域经济开发等。（2）吸取隋朝灭亡的教训。政治上，励精图治、知人善任、选贤任能、统治开明；经济上，轻徭薄赋、劝课农桑、发展生产；文化上：兼收并蓄、思想开放。

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