资源简介

一上14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 教学设计
教材分析
本课是汉语拼音的最后一课，共有五部分内容。
第一部分是 4个后鼻韵母和 1个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“窗”提示 anɡ 的音，“灯”提示 enɡ 的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示 inɡ 和 yinɡ 的音，“钟”提示 onɡ 的音。
第二部分是声母与 4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是要求书写的音节词“mínɡ liànɡ”。
第四部分是词语。4幅情趣十足的插图表现了4种运动：游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球。插图下面是本课要认的四个生字“冰”“自”“行”“车”。
第五部分是儿歌《两只羊》，其中 liǎnɡ、yánɡ、dōnɡ、shànɡ、rànɡ、tōnɡ、zhōnɡ、 yānɡ 是本课新学的音节。
学情分析
前鼻韵母和后鼻韵母的发音是学生学习拼音的难点，很多地区受方言影响前后鼻音区分不明显，容易混淆。但这是汉语拼音的最后一课，学生已有一定的拼音基础，这些鼻韵母的语音在儿童口语中也经常出现。只要我们善于借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学韵母接受、匹配，就能化难为易。因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
教学目标
1. 正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2. 正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3. 借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。
4. 认识“冰、自、行、车”4 个生字。
教学重点
后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点
后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
第一课时
【教学目标】
1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
【教学重难点】
1.后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
2.ɑnɡ、inɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学准备】
部分声母、韵母卡片，生字卡片，小红花及相关的课件，微课视频。
【教学环节】
环节一：课前热身
【教师指导】
我会读儿歌。
前鼻韵母an an an , 大家玩耍要安全；
前鼻韵母en en en, 做客记得摁门铃；
前鼻韵母in in in，我们躲在绿树荫；
前鼻韵母un un un，海洋馆中看海豚；
前鼻韵母ün ün ün，天边飘过一片云
【学习活动】
学生认读儿歌，师指导，学生再拍手跟读。
【设计意图】让学生快速进入课堂，激发学生学拼音的兴趣。
环节二：复习导入
【教师指导】
1.谈话：今天我们继续走进拼音王国。看，你还认识它们吗？出示微课视频。（视频放大引出复韵母片段。）
2.开火车认读前鼻韵母和两个整体认读音节：an、en、in、un、ün、yun 、yin。
我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
（开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。）
请第一组开单轨列车，我们比一比，谁读的声音最响亮。
谁读错了，火车就停下。哪个修理员来帮着修理一下？
选其他组的修理员修理（重读字母），修理好了继续开。
3.这些拼音中，哪些是前鼻韵母呢？谁来认一认，同学们还记得前鼻韵母的发音要领吗？（老师边发音边说要领：先发前面一个韵母的音，再舌头上抬，抵住上齿龈，鼻子出气发音。简而言之，前鼻韵母的结束动作是舌尖抵住上面牙齿后背。）
【学习活动】
1.学生观看微课视频。
2.学生开小火车认读前鼻韵母和两个整体音节，复习前鼻韵母的发音要领。
【设计意图】从感官进一步激发学生的学习兴趣，复习回味，为学习新课做准备。
环节三：学习新课
【教师指导】
1.看图认识事物，进行说话练习。
出示一幅图，今天我们又要来认识新朋友了，看！图上有什么？（如：一位年轻的妈妈怀抱一个婴儿；床头亮着一盏的台灯；窗外有弯弯的月亮；墙上有一座鹰形的挂钟。）
2.根据学生所说的内容，老师边说边拿出卡片，出示音节liánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：我们今天就要用这些图片和音节来学习四个新的韵母。看哪些同学最先学会，好不好？
3.掌声欢迎我们的新朋友，出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，同学们，请你睁大小眼睛，仔细瞧瞧这四个新的韵母，你发现它们有什么一样的地方？（都有nɡ)，是呀，它们最后两个字母都是nɡ，这些拼音的名字叫后鼻韵母。
(1）指导学生学习nɡ的读法：
知道了它们叫后鼻韵母，你会读吗？让愿意读的孩子试着读一读，（读对了，小星星奖励，读错了，没关系，为他的勇敢点赞。）看老师口型，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。（边示范边用手指当舌头作后缩的动作，帮助学生加深印象。重点指导孩子发音是否正确。）
(2）下面跟着老师读，老师范读，学生练读，开火车轮流读，发现问题马上纠音。
4.开始我们今天的闯关游戏（第一关）：出示课件（月亮图）
学习anɡ
a.读准anɡ的音。
①师指着月亮，认识的举手？指名读“月亮”，适时指导“月亮”的“亮”读轻声，读“lianɡ”。听老师读，指名读，男生读，女生读，（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）你知道“lianɡ”是由哪三个音拼出来的。板书，用三种不同颜色的笔书写，复习“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”的口诀，带领学生认读，再分小组轮流读。
②出示anɡ，告诉学生“亮”中有anɡ的读音。领读“月亮月亮，anɡ,anɡ,anɡ”。
③将anɡ和an的读音比较，
④范读，领读，指名读，齐读。
b.游戏（第二关）
教学ang的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ
同学们，先自己试着读读。谁来读第一声，指名读，读对了，奖励小红花。老师正音。
5.闯关游戏（第三关）
a.读准enɡ 的音。
①这是什么？指名说“台灯”“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。板书：d--enɡ
②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。
同学们，这个enɡ就是我们今天学习的第二个后鼻韵母。
③哪位同学试着来发enɡ的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习enɡ的四声。
6.闯关游戏（第四关）学习inɡ、onɡ。
读准inɡ和onɡ的音。
①看图读准婴（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）。
同学们，婴（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？指名说。指导yīnɡ是整体认读音节，不用拼读，直接读出就可。
复习学过的整体认读音节儿歌。
因（yin）一（yi）夜（ye）雨（yu），
无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuan）月（yue）。
②根据后鼻韵母发音的方法，你来猜一猜inɡ 和onɡ各自先发哪个字母的音。先发i，再发nɡ，先发o，再发nɡ。
③练习发音。出示后鼻韵母inɡ、onɡ，同学们，猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤学习inɡ、onɡ 的四声。（第五关）
【学习活动】
1.学生看课件屏幕，说说图片内容，
2.仔细观察，说说后鼻韵母的特点。
3.老师范读，学生跟读nɡ的读法，最后开火车轮流读。
4.学生进行闯关游戏，学习四个后鼻韵母的发音。
【设计意图】让孩子通过游戏闯关的形式融入课堂，传达自己的情感，生成自己真实的学习状态，从而达到学习目标的生成。
环节四：巩固练习
【教师指导】
1.谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做个游戏吧！
游戏一：我说你站。
规则：老师把四张后鼻韵母卡片分发给四位小朋友。老师读后鼻韵母，拿到该后鼻韵母的学生快速起立，其余学生当小裁判。
继续游戏，指名一名学生读，其余学生拿卡片。
游戏二：点名。
规则：将四张后鼻韵母卡片分给一个同学，再请一名同学找出声母卡片，师发音，生做组合游戏。比一比，哪一组速度快。
2.学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
开火车读出课本上的四组音节，比一比，谁读得最准确 。
（把之前两个字的板贴移成竖排一排，变成完整的对韵歌）
（1）指导书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
（2）指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
（3）指导书写音节“mínɡ liànɡ”。
3.孩子们，今天我们学习4个后鼻韵母和1个整体认读音节，孩子们学得都好棒！
4.在课本中找出带有后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节，抄写在本子上。在四线格中正确书写音节词“mín liànɡ”。
【学习活动】
1.游戏一：我说你站。
2.开火车学习学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
3.指导书写后鼻韵母和音节。
【设计意图】让孩子在游戏中学会运用拼音，训练了学生团体合作的能力和动手操作能力。
第二课时
【教学目标】
1.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。
2.认识“冰，自，行，车”4 个生字。
3.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
【教学准备】
教师准备：多媒体。
学生准备：一张写有自己姓名拼音的卡片。
【教学环节】
环节一：复习
【教师指导】
小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？
（出示卡片）复韵母： ēnɡ ónɡ ànɡ yīnɡ
这些老朋友，还叫得出它们的名字吗？
ào ēi ìn uǐ
那这些音节呢？你会读吗？（卡片出示）
án xiǎo fēi jìn huā yì shuǐ
【学习活动】
学生认读复韵母、音节。
【设计意图】让学生快速进入课堂，激发学生学拼音的兴趣。
环节二：新授（拼读课本上的音节词）
【教师指导】
1.今天，拼音娃娃邀请我们去参观小动物的运动会，看，都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说一说吗？
2.出示图中的音节和词语：
游泳yóu yǒnɡ、
滑冰huá bīng
骑自行车qí zì xínɡ chē、 打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能读一读吗？
（1）学生自由拼读。
（2）指名拼读，开火车读，齐读。
（3）你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
【学习活动】
1.学生观看图片说话。
2.学生认读音节和词语，自由拼读，指名读，开火车读，齐读。
3.说话练习。
【设计意图】通过创设情境，由易到难，让学生逐步掌握知识。
环节三：认识生字，学习儿歌
【教师指导】
1.认识生字“冰”
（1）看，老师带来了什么？
小朋友，认识它吗？最早的时候，人们把“冰”写成图片右侧的样子，表示水冻结后形成的状态，就像是寒冬时分，窗外水汽所凝结成的冰凌。后来，在原有字形的基础上，在右侧又加上了一个“水”字，代表冰是由水凝固而成的，经过演变，“冰”就变成了现在的样子。
（2）出示生字卡片，带领学生认读。
2.认识生字“自”
（1）出示生字卡片：自。这个生字你认识吗？
（2）你有什么好办法能把它记住呢？
（3）给这个生字宝宝找个朋友吧！
（4）你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
3.认识生字“行”
（1）出示生字卡片：自。这个生字你认识吗？
（2）你有什么好办法能把它记住呢？
（3）给这个生字宝宝找个朋友吧！
（4）你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
4.认识生字“车”
（1）出示生字卡片：车。这个生字你认识吗？
（2）你有什么好办法能把它记住呢？
（3）给这个生字宝宝找个朋友吧！
（4）你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
2.学习儿歌
（1）谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！
（2）创设情境，学习儿歌。
A.今天，有两只小羊要过河，我们一起去看看吧！（出示儿歌图片）
B.看了图片，你想说什么？学生自由说，
C.教师引导：小羊这样做对不对？请学生发表自己的看法。
出示卡片认读：走，也。
D.认读儿歌，指名学生读，读不对的纠音。再集体读。
【学习活动】
1.学生看课件屏幕，认识生字，说说识记生字的方法。
2.读儿歌，说说小羊的做法对吗？
3. 指名读儿歌，集体读。
【设计意图】让学生通过直接感官记住生字，创设情境学习儿歌。播放“冰”的字形演变有效地掌握好生字。
环节四：巩固练习，作业布置
【教师指导】
1.拼音娃娃可真最调皮，你看，他又悄悄地躲进小朋友的名字里了。睁大我们的小眼睛，找找看，躲在你的名字里吗？如果在，请你上台来拿你的名字卡，读给我们听一听。
2.小朋友，到现在我们已经把拼音全部学完了，拼音无处不在，只要小朋友留心观察，都能找到他们的身影，看！（出示生活图片），学生认读。
3.回家把新学的儿歌读给父母听。
【学习活动】
1.学生借助名字卡片学习拼音。
2.学生看生活图片识字。
3.回家把新学的儿歌读给父母听。
【设计意图】学以致用，学会在生活中运用拼音。
板书设计
14 ang、eng、img、ong
ang、eng、img、ong(后鼻韵母)
整体认读音节 ying

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