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汉语拼音9　 y w
【课前解析】
这节课是拼音单元的第9课，包括五部分内容。教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
关注发音：这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。借助游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：
1.ｙ、ｗ儿歌。
树杈像大 y，
屋顶像大 w。
2.字母手指操。
【教学目标】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
4.借助拼音，正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。
【教学重点】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
【教学难点】
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读y、w，读准音，认清形。
2.能在四线三格中正确书写y、w。
3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
4.正确认读yi、wu、yu的四声。
【教学过程】
一、复习导入，揭示新课
1.复习回顾上节课所学的声母zh ch sh r。
2.揭示课文题目：今天我们继续来到拼音王国里认识新的好朋友，它们就是y、w。教师板书课文题目(板书：9　y w)，领读课文题目，学生跟读。
二、创设情境，发现字母y、w
1.学生观察情境图，教师提问：你在图上看到了什么
2.学生观察情境图，引导学生找出今天要学习的两个隔音字母：y、w。(板书：隔音字母y　w)
三、借助情境，学习y、w
1.学习发音。
(1)教学y的发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。
教师提问：y的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多
预设：单韵母i。
②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。教师范读、领读。
预设：y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
③教师创编故事：大 y 是小 i 的妈妈。
(2)教学w的发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。
教师提问：w的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多
预设：单韵母u。
②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。教师范读、领读。
预设：w轻而短，u响而长。
③教师创编故事：大 w 是小 u 的妈妈。
2.巧妙记形。
(1)插图、儿歌记y形。
①学生观察课本中的插图，找出图中的字母y：y藏在树杈处。
②教师创编儿歌，领读，学生跟读：y好像小树杈，挂件衣服y y y。
(2)插图、儿歌记w形。
①学生观察课本中的插图，找出图中的字母w：w藏在屋顶处。
②教师创编儿歌，领读，学生跟读：w好像小屋顶，乌鸦造屋 w w w。
(3)(出示课件10)联想生活中的y、w，观察图片记一记。
(4)动手动脑记形。
一起来做手指操：我们可以用自己的小手摆出大y和大w的样子呢!试试看。
(5)儿歌巩固。
y好像小树杈，挂件衣服y y y。
w好像小屋顶，乌鸦造屋 w w w。
四、指导书写，巩固练习
1.学习书写y。（出示课件13）
（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。
两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。
（3）学生描红练写“y”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学习书写w。
（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。
两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。
（3）学生描红练写“w”，教师巡视，纠正坐姿。
五、学习整体认读音节,练读四声
1.回顾我们学过的整体认读音节:zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。
2.读一读,比一比,认识整体认读音节yi、wu、yu。(板书:整体认读音节yi wu yu)
3.认读yi、wu、yu的四声。
4.联系生活，联系拼读yi、wu、yu的四声。
六、课堂演练
1.读一读，认一认，再把它们送回家。
2.判断对错。错误的改正过来。
第二课时
【课时目标】
1.正确拼读y、w和韵母组成的两拼音节。
2.借助拼音,正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语,认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
3.正确朗读《哪座房子最漂亮》。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入，巩固旧知
看图读一读:结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。
二、练读两拼音节
1.同桌互读,互相帮助,练习拼读课本中的两拼音节。
yá　wá　wō
2.看图拼音节。
yá牙齿　wá娃娃　wō娲牛
三、图文结合，学词识字
1.学生观察图片,教师引导学生说一说图上有哪些小动物。
预设:鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁。
2.拼读音节词。
(1)教师出示带有音节的词语“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”,范读。
(2)学生尝试自主拼读,然后集体拼读。
3.学习生字“鱼”。借助图片,给“鱼”组词:金鱼、鱼鹰、鱼缸。
4.学习生字“鸭”。借助图片,给“鸭”组词:鸭子、鸭梨、鸭舌帽。
5.学习生字“乌”“鸦”。借助图片,给“乌”组词:乌云、乌龟;借助图片,给“鸦”组词:乌鸦。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.自读儿歌,圈出这节课学习的字母和音节。
2.教师范读,学生听准字音。
3.集体拍手读儿歌,注意读准标红的音节。
4.练读儿歌,比一比,赛一赛,看谁读得又快又正确。
五、课堂演练
1.根据图片把音节补充完整。
2.读一读，连一连。
【板书设计】
9　y w
隔音字母 y w
整体认读音节 yi wu yu
【教学反思】
成功之处：为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的年龄特点和接受能力出发，精心设计教学过程：
1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。
不足之处与改进措施：由于缺少组织教学，所以课堂秩序有点儿乱，所以，今后的教学要注意课堂的组织管理，既要活跃气氛，又不使课堂太过喧闹。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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