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第三章 　第1节　激素与内分泌系统 同步学案
[-------自主学习-------]
1.外分泌腺与内分泌腺的比较
2.促胰液素的发现
（1）沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受　　　　调节。
（2）斯他林和贝利斯
（3）　　　　　　的发现使人们认识到，机体除了神经调节，还存在激素调节。
3.激素调节的定义：由　　　　　　　　　分泌的化学物质——　　　　进行调节的方式，就是激素调节。
4.激素研究的实例
（1）胰岛素的发现
①实验者：加拿大的班廷和贝斯特
②实验过程
③进一步实验：抑制　　　　　　的活性，可直接提取正常胰腺中的　　　　，治疗糖尿病。
④实验结论：胰腺中的胰岛产生的　　　　，可以　　　　　　　　。
（2）睾丸分泌雄激素的研究
①实验过程
公鸡雄性性征消失特征恢复
②经过不断实验，科学家从动物睾丸中提取出睾酮，经证实，睾酮就是睾丸分泌的　　　　。
5.内分泌系统的组成
（1）　　　　　　：由内分泌细胞聚集在一起构成。
（2）分散的内分泌细胞：分散在一些器官、组织，如在小肠黏膜上有分泌促胰液素的细胞。
（3）　　　　中的某些神经细胞，也具有内分泌功能。
6.人体内主要内分泌腺及其分泌的激素
7.内分泌系统的功能
（1）维持　　　　的稳定；
（2）调节　　　　　　代谢；
（3）调控　　　　　　和生殖等。
[-------互动探究-------]
探讨一　分析促胰液素的发现实验，提高科学探究能力
1.沃泰默的实验（小肠如何把盐酸到来的消息传给胰腺）
①②形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么？
根据①②对照实验的实验结果你能得出什么结论？
①③对照能够说明什么？
2.斯他林和贝利斯的实验
稀盐酸＋小肠黏膜提取液狗的血液→胰腺分泌胰液
如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰？写出实验思路。
（2）总结：促胰液素是在受到稀盐酸的刺激后，在　　　　　　（场所）产生的，通过　　　　运输到胰腺，使其分泌胰液。
（3）斯他林和贝利斯的实验与沃泰默实验相比，巧妙之处在哪里？
探讨二　分析激素研究的实例，提高科学探究能力
3.胰岛素的发现
（1）如图为胰腺结构示意图，科学家试图向实验性糖尿病狗注射胰腺提取物来证明胰岛素的存在，但收效甚微。请将原因标注在右边流程图中。
加拿大助教班廷查阅资料时了解到，胆结石阻塞胰管或以实验方法结扎胰管，都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保持完好，这样的机体不会患糖尿病。请在此基础上，设计实验思路证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的。
4.根据睾丸分泌雄激素的研究，回答有关问题：
（1）本实验设置了何种方式的对照？实验结果能够说明什么问题？
本实验中将公鸡的睾丸摘除采用了什么样的研究方法？体现了控制变量的“加法原理”还是“减法原理”？
本实验中将公鸡的睾丸重新移植回去采用了什么样的研究方法？体现了控制变量的“加法原理”还是“减法原理”？
探讨三　通过内分泌失调症的临床表现认识激素的功能
5.阅读下面的资料，分析归纳各内分泌腺分泌的激素的功能。
资料一：幼年时期生长激素分泌不足会导致侏儒症（身体矮小，智力正常），分泌过多又会导致巨人症。青春期之后，骨干和骨端之间的软骨组织已经生成骨组织，骨不再生长，如果此时出现垂体瘤等会导致生长激素分泌过多，则会罹患肢端肥大症，表现为面容粗犷，手足肥大，甚至内脏器官也会异常肥大。
（1）结论：生长激素是对　　　　　　　　有调节作用的一种激素。它主要通过促进　　　　　　　　　　　　　起到促进生长发育的作用。
资料二：如果在幼年时期就缺乏甲状腺激素，则会导致儿童生长停滞、智力低下，俗称呆小症。成年人虽然神经系统已经发育完全，但如果甲状腺激素分泌不足也会出现感觉迟钝、行动迟缓、记忆力减退、嗜睡等甲减症状。而与此相反的另外一个群体，甲状腺激素分泌过多而导致的甲亢，表现出怕热多汗、食欲亢进、消瘦等症状。
（2）结论：甲状腺激素不仅可以促进　　　　　　　，对幼年时期　　　　的发育有至关重要的作用；还可以提高　　　　　　　　；它对体内的　　　　　　　也是有调节作用的。
资料三：研究发现2型糖尿病人的基础胰岛素水平（即餐前或者餐后2小时以后）比健康人大约高出10％，按理说，血糖含量应该很低，但是他们的血糖却始终很高。其原因与胰岛A细胞分泌的胰高血糖素分泌过多有关。
（3）结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
资料四：当人经历某些刺激（例如，兴奋、紧张、恐惧等），你可能会发现自己似乎拥有了“超能力”。在比赛中反应更加快速、考试时思维更加活跃，甚至“超常发挥”，在遭遇危险时会跑得异常的快来逃离危险，这些都是肾上腺素的功劳。
（4）结论：肾上腺素会使人呼吸加快（提供大量氧气），心跳与血液流动加快，为身体活动提供更多能量，提高机体的　　　　　　。
探讨四　分析激素的化学本质
6.激素类药物中，小分子有机物可以口服，大分子有机物不能口服，只能注射。请回答下列问题：
（1）生长激素、胰岛素和胰高血糖素能被蛋白酶分解而失活，但不能被其他酶分解，说明这些激素的化学本质为　　　　　　。
（2）雄激素和雌激素能溶于有机溶剂，可自由穿过细胞膜，说明这些激素的化学本质为　　　　　　。
（3）甲状腺激素、肾上腺素均为小分子化合物，且由氨基酸通过一系列反应化合而成，说明这些激素的化学本质为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（4）补充激素时，肽类、蛋白质类激素（垂体、下丘脑、胰岛细胞分泌产生）一般采用　　　（填“注射”“口服”或“注射和口服”，下同）法。类固醇（性激素）和氨基酸类衍生物（甲状腺激素、肾上腺素）激素可采用
　　　　　　法。
7.分析下图，回答问题
　
（1）激素调节是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）垂体分泌的促甲状腺激素的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）甲状腺激素的功能是　　　　　　　　　　　　　　　　。
[-------整合提升-------]
不同动物激素的化学本质及相应受体位置
（1）类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素（雌激素、雄激素）、孕激素等。
（2）氨基酸类衍生物：如甲状腺激素、肾上腺素等。
（3）多肽或蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、生长素、胰岛素和胰高血糖素等。
第三章 　第1节　激素与内分泌系统 参考答案 同步学案
[-------自主学习-------]
1. 有　 激素　 导管　 血液
2.（1）神经　（2）化学　小肠黏膜　（3）促胰液素
3.内分泌器官或细胞　激素
4.（1）② 胰岛　 胰腺　 实验性糖尿病　 恢复正常　③胰蛋白酶　胰岛素　④胰岛素　降低血糖浓度　（2）②雄激素
5.（1）内分泌腺　（3）下丘脑
6.. 甲状腺激素　 性腺激素　 肾上腺皮质　 垂体
生长发育　 甲状腺　 性腺　 肾上腺皮质　 有机物代谢　⑩生长和发育　 神经的兴奋性　 水盐
应激　 生殖器官　 精子细胞　ご第二性征　 升高
降低
7.（1）内环境　（2）物质和能量　（3）生长发育
[-------互动探究-------]
探究一
1.（1）答案：自变量是稀盐酸的作用部位，因变量是胰腺是否分泌胰液，对照组是①组。
（2）答案：稀盐酸不通过血液直接作用于胰腺，直接接受稀盐酸刺激的部位是小肠。
（3）答案：小肠上神经的有无，不影响胰液分泌。
2.（1）答案：稀盐酸→狗的血液→胰腺不分泌胰液；小肠黏膜提取液→狗的血液→胰腺不分泌胰液。
（2）小肠黏膜　血液
（3）答案：斯他林和贝利斯的实验将小肠黏膜在体外与稀盐酸一起研磨，获得提取液，与沃泰默的实验相比，直接排除了神经调节的影响，结果分析更让人信服。
探究二
3.（1）答案：
（2）答案：结扎狗的胰管，使胰腺萎缩，再用萎缩的胰腺提取液注射到实验性糖尿病狗体内，定性观察糖尿病症状与定量测定血糖、尿糖含量。
4.（1）答案：自身前后对照，说明睾丸与公鸡雄性特征的维持有关。
（2）答案：切除（阉割）法；减法原理。
（3）答案：移植法；加法原理。
探究三
5（1）个体生长发育　蛋白质的合成和骨的生长　（2）生长和发育　脑　神经系统的兴奋性　有机物代谢　（3）胰高血糖素发挥着和胰岛素正好相反的作用，它们共同在糖代谢中发挥重要的调节作用　（4）应激能力
探究四
6.（1）蛋白质（或多肽）　（2）脂质（或类固醇）　（3）氨基酸类衍生物　（4）注射　注射和口服
7.　（1）答案：由内分泌器官或细胞分泌的激素进行调节的方式
（2）答案：促进甲状腺的生长发育，促进甲状腺激素的合成和分泌
（3）答案：调节有机物代谢、促进生长发育、提高神经的兴奋性

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